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1、备课的几个基本环节；1. 备教材； 备教材是指仔细钻研教材，包括钻研教学大纲、教材和教学参考书，以明白本门课程的教学目的、任务和要求，明白教 材的结构体系及其与前后课程的关系， 明确教材的重难点， 并借助有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉； 在此基础上依据课时支配、同学情形和设备情形等精选教学内容，编写学期教学方案；2. 备同学； 同学是教学的对象，老师要想教会同学，必需先明白同学， 这样才能调动同学的学习积极性， 有效地帮忙同学解决学习里的问题和困难； 备同学的目的是为了做到依据同学的实际水平的详细需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻 因材施教的原就；明白同学的
2、内容包括他们的思想、心情、学问和能 力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等； 在深化明白同学的基础上，依据教学大纲的要求和照料大多数的原就，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施；例如，依据同学的程度不同， 备课时设计适当的问题提问适当的同学， 要使每个同学都能感到老师对自己的关怀和自己在学习上的进步；备课时， 仍可以考虑如何有意识地结合每次教学， 解决一两个同学的问题， 以帮忙他们进一步提高学习成效； 一次解决一两个问题， 一个学期下来也就能解决不少问题； 这对提高教学质量， 亲密师生关系都有很大的好处； 另外，应当留意同学在学习上的爱好、特长，收集同学对老师教学方
3、法的建议和反映；在备课时，应依据同学的合理看法，改良 教学方法，使之更切合同学的需要；学习文档 仅供参考3. 备方法； 备方法就是解决如何教的问题，挑选恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标； 什么是恰当？适合就是恰当， 恰当的教学方法符合同学的认知规律， 使同学可以接受， 最终实现了预期的教学目标并收到好的教学成效；在仔细研读教材的基础上，结合学 期教学方案 , 着重备好教学过程中的以下六个环节 :1落实基点；落实本课的基本学问点、基本技能训练点及其与思想训练的基本结合点， 明确思维才能和心理素养培育点以及学法指导点和科学方法训练点等；2突出重点；突出课堂教学的重点学问和才能要求以及非智力因
4、素的培育重点；3突破难点；明确课堂教学中的学问难点、才能训练难点，有突破难点的措施和方法；4析异点；明确本节课中的学问点与以前或与其它学科的学问点间的联系与区分；5激发疑点；提出符合同学认知规律并能激发同学学习爱好和动机的适当的设疑；6表达特点；能够表达本节课的特点，反映了同学特点和老师的教学特色；以实现课堂教学素养化的要求；4. 设计和编写教案； 教案是上课的主要依据，要依据教学内容的实际需要去编写，可详可略，形式多样，便于加强课堂的目的性和方案性；在编写教案时要考虑好以下几个方面：1设置疑问；课堂提问是启示式教学的施教方法，便于培育同学的思维才能和评议表达才能， 要依据教学目标和内容来设置
5、， 要把握好提问时机，且要难易适度，要具有启示性，并留意如何准时评 价同学的答复，以便保持良好的课堂氛围；2设计好练习，使同学能够对本节课老师所讲的内容和方法进行实践和操作，在此过程中稳固学问，培育才能和技能；如在教授汽车专业课时，就要针对它们的实践性、应用性较强的特点，留意培育同学分析问题、解决问题和实际动手才能；因此，在编写教案时应设计好相应的练习并留有同学动手练习的时间；3设计好课后作业；课后作业不肯定都选取教材上现成的习题，也可以自编习题；习题肯定要做到精选，要有针对性，是本节课教学目标的最好表达，同时表达才能和技能的培育；4设计好板书内容； 所设计的板书应是主要教学内容的呈现， 是学
6、问形成过程的呈现， 是学问间规律关系的呈现， 以便于同学记笔记和课后复习，有助于提高教学成效；5. 预备教具； 包括各种演示模型、挂图、投影片、自制教具、现场教学实物及工量具、 各种现代化的信息技术手段等； 为保证明际操作中的胜利率， 老师在上课前应将所用手段事先操作一遍；总之， 为了提高教学质量， 备好课是关键环节之一； 在抓备课环节这一关时， 目的要明确，要求要详细，措施要落实；要留意教学内容的综合性，教学方法的敏捷性， 练习的多样性， 明确老师“教”的任务，同学“学” 的方向；力争在备课环节的优化中做到教与学的结合， 处理好“主导” 与“主体”的关系；一节课能否上好不是偶然的，它在很大程
7、度上取决于老师的备课；我们坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的成效；上课几个基本环节： 1导课；即导入教学内容；导课是安定同学心情，集中同学留意力， 激发同学学习爱好， 明确学习目的和建立学问间联系的教学活动； 常用的导课类型有：联系旧知导课、设置悬念导入、审清题意导入、创 设情境导入、实物演示导入、直接导入、故事导入、利用名言警句进 行导入，等等； 无论选取哪种形式进行导入，都要具有目的性和针对性，启示性和趣味性，要有助于同学明确将要学什么，为什么学，怎 么学；导入的语言要精练，设问或讲解能引人入胜，激起乐趣，发人 深思；导入的时间要适度，时间一般2 3 分钟，否就喧宾夺主，影响新课
8、的教学导入是老师在懂得教材的基础上细心的再创作活动，是教学的第一环节；好的导入设计和运用是教学胜利的一半； 一节课特殊是新授课导入语必需引起同学留意，激发同学学习动机，让同学 的留意力和情感快速指向所学内容； 导入的类型和方法的挑选因教材内容和同学实际而定，不行随便草率；导入除仔细设计导入语外，在 教学中， 仍要有老师的态势语的积极协作， 使老师的语言与情感融为一体； 2新授环节；新授环节是上课中的主体环节；在这一环节中，老师要抓住教学重点、难点对同学进行语文基本功训练，把提问、讲解与同学读书、摸索、争论、探究有机结合，实现师生和生生间的互动，使同学的学问才能与方法、 情感与价值观和谐进展；
9、这一教学环节一般要经过检查预习和环绕教学重难点分步实施教学的过程； 这里着重就分步实施教学中老师的提问、讲解和指导的方法进行阐述；1提问；提问是指在课堂教学过程中老师有意向同学设置问题，引起同学摸索及其言语反映， 以实现教学目标的行为方式； 有人认为， 一节好的课是一连串的好的问题的设计； 可见在教学中， 提问是有重要意义的；2讲解；讲解是老师在课堂教学中直接运用语言向同学传授学问， 启示思维，表达思想的教学行为；老师通过精确、形象、详细、生动 的课堂讲解，能在较短的时间内，全面而广泛地向同学传授学问，可 以把同学难以解决的学问， 变得通俗易懂； 可以把同学感到枯燥的学问，变得生动好玩；可以把
10、同学看不到的情形，变得栩栩如生；老师 的讲解，对培育同学学习爱好，激发同学求知欲，陶冶感情，提高审 美乐趣等，都有着深远影响；在新授环节中，老师除必要的提问、讲 解外，仍要有必要的板书， 更为重要的是把读书贯穿到课堂教学全过程，让同学在读书中摸索， 争论和探究问题，并敬重同学在学习过程中的特殊体验；3结课；即课的收尾，也称断课，或教学小结；它是在完成某项教学任务后， 对教学内容进行总结归纳和转化升华的教学行为；结课虽然在一堂教学中只占三、五分钟，却有着很重要的作用；结课犹如 聚光灯一样，将同学的学问集合起来，进行归纳、小结，帮忙他们完 成由感性熟悉向理性熟悉的飞跃， 使同学对所学内容了然于心， 永志不忘；结课的方法有许多，如总结式、表演式、观赏式、抒情式、悬念式、延长式、畅想式、激发式，等等；结课方法要依据教学内容和教学对象而挑选，以求得内容和形式的统一；