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1、文档word格式，可根据实际情况编辑修改小学教学管理案例分析龙源期刊网小学教学管理案例分析作者：杨建媛来源：学校教育研究2017年第23期学校的可持续发展，人的发展是重中之重。人既是学校发展的前提，又是学校发展的目的，学校的发展程度最终要通过人的发展程度来衡量。我校坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，始终把教育教学管理列为第一位，努力在推进课改的进程中，谋求学校的健康发展。一、学校的管理现状1.认真执行教学常规，规范教学过程管理教育教学减负增效是我校的一大办学特色。我们坚持“六字”教学流程管理，从备课、上课、作业、辅导、测试等各个常规环节抓紧抓好，做到有组织、有计划、有检查，推动学校发展。学
2、校先后制定了一系列管理规定。学校定期、不定期地随时抽查，教研组或年级组采用多种形式互查，期中、期末由学校教导处统一检查。检查情况必须作详细记录，并有反馈意见，及时小结并通报检查情况，从20082009学年度上学期开始，我校建立了备课制度，鼓励先进，鞭策后进，促进教学质量稳步提高。不仅有刚性的规定，更有弹性的空间。我们把创造还给老师，使每位教师都富有个性。2.以科研促教研，建立以校为本的教研制度我校狠抓新课程改革下的新课堂，向四十分钟要质量。我校从提炼教师内功入手，以课题研究为抓手，坚持一个核心，即科研强校；紧抓一条主线，建立一支一流的教师队伍；以信息技术的广泛而有效的运用为科研的突破口，形成一
3、支强有力的科研体系，做到教书、科研、培训、运用的四位一体，发挥科研的引领功能。本学期，我校承担了一项省级课题和一项国家级课题的研究。在课题研究中，我们进一步规范完善了课题管理网络的三个层面，落实了三个层面的职责和任务，第一层面的领导组负责统一协调学校两个课题的研究实践工作，负责整个课题的申请、立项、开题、技术保障、后勤保障及整个过程的资料建立，结题的具体工作，在领导常规工作的同时要关注自身的学习和发展，充分发挥专业引领作用。第二层面的指导组和技术组，负责具体组织。第三层面的各实验教师进行实验教学，并将课题研究和日常教研活动有机整合，对研究成果进行收集和整理。二、存在的问题分析校本教研力度不够。教师的提高性培训，教科研细化不够，评价体系欠缺，反馈不及时。对此，我们急需一套科学、合理且日臻完善的教学管理体系，通过对极具共性和典型个性的案例的分析研究，不断提升自己的教科研能力和水平。3精选文档