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1、精品学习资源9、两只鸟蛋教材来源： 学校一年级语文（下册）教科书内容来源： 学校一年级语文（下册）第三单元主题： 两只鸟蛋课时： 1 课时授课对象： 1 年级同学设计者： 王瑞娜目标确定的依据：1、基于课程标准目标 1、 识字与写字：学校课程标准指出：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构；初步感受汉字的形体美；书写规范、端正、干净；目标 2、3、课程标准中关于阅读的表述：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽；2、教材分析这首儿童叙事诗主要讲一个小伴侣从取下两只鸟蛋到送仍鸟蛋的事；在这首清爽流畅的小诗里，我们能看到
2、孩子在母亲的启示下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的喜爱；当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的期望人与自然要和谐相处！3、学情分析一年级的同学的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的懂得、比较、想象的才能；在爱好深厚的状态下，同学有较强的自信心和剧烈的表现欲望；目标：1、 同学能够借助汉语拼音正确认读“蛋、取”等 12 个生字；通过换部件识字、比较识字、偏旁识字等方法自主识记“ 蛋、取”等 12 个生字的字形；通过老师的讲解和示范，能够正确书写“听、唱、连、远、定、向”六个生字，留意字的间架结构及在田字格中的位置，尽量写得伸
3、展、美观；2、通过自由读、竞赛读、同桌读等多种形式的读，达到正确流利地朗读课文，在读中感受诗歌的节奏美、音韵美、意境美；3、通过多种形式的朗读和绽开想象，同学能够有疼惜鸟蛋的愿望和行动；评判任务：1、通过识字嬉戏、课堂开火车来检查同学对生字的把握情形；2、依据课后目标达成检测样题来检测目标是否达成教案过程：欢迎下载精品学习资源一、播放动画，激趣导入1. 师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观看；2. 说说：你看了动画，明白到了什么 .让生自由发言 3. 师：今日，我们要学习一首诗，写的就是一个小伴侣和两只鸟蛋之间动人的故事； 板书课题：两只鸟蛋 生齐读课题；4. 师：这是怎样的一个故事呢.先
4、听老师给你讲讲吧 . 老师范读全诗，生整体感知 5. 过渡：小伴侣，你们肯定也很想读吧，快打开书本吧.二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1. 自读课文，划诞生字组成的词语，划出不懂得的词；2. 读准生字，认清字形，记住字音；3. 组内相互认读生字和词语，互听同学读课文，帮忙同学正音4. 沟通争论不懂得的词语老师巡察、指导； 着重指导同学小组汇报、争论的方法，看看是否每个成员都发言 三、小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧 .汇报胜利的小组可得到一只“鸟蛋”；老师画的鸟蛋图 一请客人多媒体课件出示本课生字词：二找伴侣 1用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2老师把卡片发
5、给同学，让他们找好伴侣，然后一起读词组，再交换左右次序读，然后带大家齐读； 内容就是课后“我会读” 四、读文悟情一学习一、二两节 1同学自由读第一节；2. 让同学说说：我似乎观察了；3. 看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情形；4. 师：小伴侣，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀. 谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节 .指名读，齐读 5. 师：小伴侣，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送仍了呢.女生齐读其次节 指名回答；6. 让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急担心的样子，然后让同学当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言；7. 师：想一想，妈妈教诲男孩时的话该怎么读.生自由练习；谁情愿
6、当妈妈对男孩说一说 .老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小欢迎下载精品学习资源男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说 二学习三、四两节 1生轻轻读第三节2. 你觉得他是个怎样的小男孩 .是从哪里发觉的 .出示句式：他是个的小男孩； 生自由说 3. 小结：小伴侣讲得真好；这个小男孩在妈妈的启示下，当心翼翼地把鸟蛋送仍，老师觉得他多爱鸟呀 .课件演示小男孩送仍鸟蛋的情形 4. 师：谁能把小伴侣疼惜鸟蛋的样子读出来呢.指名读，师范读，齐读 5. 男生齐读最终一节；6 师 ： 读了 这 一 段 ， 你 仿 佛 听见 了 什 么 . 生说 ： 我 仿 佛 听 见了 ；7. 师：你们有没有读不懂的地方 .
7、生质疑 8. 出示课件：男孩把鸟蛋送仍，站在树下，望着天空的情形；9、师着重帮同学释疑：(1) 这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿 .(2) 他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢.生认真观看课件，自由读第四节并摸索，然后四人小组争论，最终集体沟通；假如生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画 9、师总结：小男孩似乎听到了破壳而出的小鸟在枝头欢快的叫声，似乎看到了它们在蓝天上翱翔的漂亮身影，仍看到了小鸟和人类已成为了好伴侣；让我们一起带着美好的期望来读读最终几句吧. 齐读第四节，男女生分读 10、齐读整首诗；五、指导背诵1. 师：小伴侣，喜爱这首诗吗 .能不能记住它呢 .2. 自由读，自由背3
8、. 同桌互背；4. 指名背 可以边看整个故事的课件 ，集体背诵六、课外扩展，沟通资料1同学介绍有关鸟的学问，展现各种鸟的图片 鸟蛋取下凉凉的好玩肯定捧着赶忙轻轻地似乎抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，就词上显现拼音；可以叫一人读，也可叫小组成员一起读 如有读错的，可请其他小组成员正音； 2猜词语老师做动作，同学认真看，老师演的是屏幕上的哪一个词；然后小组抢答；1取下2棒着3抬头4投向欢迎下载精品学习资源3. 比一比师：谁记住了“我会写”中的六个字 .怎么记的 .比一比谁的方法好；小组汇报； 小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋；4. 解疑问师：哪个小组有不
9、懂得的词 .各小组沟通争论；同学提出来后，请其他小组帮忙解决；如同学提出“焦急”、“似乎”不懂得时，老师可重点帮忙同学懂得；(1) 师出示带有这两个词的句子请同学读一读；(2) 让生想一想，“焦急”和“似乎”仍能换成什么词语，句子意思不变； 3生回答后，把说的词 如焦急、似乎等 代进去读一读，体会词义； 5挑战读1小组合作，每人读一节，集体读完整首诗；2一人为代表，向其他小组成员挑战读；3一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读； 4让同学说说自己喜爱哪一组的朗读，并讲讲缘由；师生评出正确朗读小组，嘉奖鸟蛋； 6评出学习优胜小组；七、学习生字，指导书写1. 出示本课生字卡片，开火车认读；2. 师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的.听、唱 3. 让生说说为什么这两个字都是口字旁 .4. 师：这两个字怎样写才美呢 .师在田字格中范写，边说笔画的位置；5. 师写完“唱”，让同学说说“唱”中的两个“日”哪里不太像.上面一个小，下面一个大，并且扁扁的 6. 生在书上描红，临写，师巡察指导；目标达成检测：1、我会读词语凉凉的鸟蛋 长长的小路 高高的杨树似乎 抬头 取蛋2、读课文第 4 小节作业设计：1、誊写本课会写的字；2、背会本课课文；板书设计： 两只鸟蛋取鸟蛋鸟妈妈焦急送仍鸟蛋鸟儿欢唱欢迎下载精品学习资源欢迎下载