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1、Unit 3 My friends (Part A Lets learn) 教学设计一、教学目标1. 认知目标（1）能听懂、会说“ My friend is strong. He has short hair.”并能熟练运用。（2）能听、说、认读“ friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。（3）会唱歌曲“ Friends”。2. 能力目标（1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。（2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。3. 情感态度目标（1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学
2、习，敢于表达、交流自己的看法和想法。（2）注重培养与人交往的能力。4. 文化意识目标增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。二、教学内容1. 单词及词组： friends，long hair，short hair，thin，strong，quiet。2. 问句“ Who is he/she ”及描述句“ My friend is strong. He has short hair.”。3. 习题“ Lets find out”。三、教学重点1. 单词及词组的正确听、说、认、读。2. 用以上形容词来描述自己的朋友。四、教学难点1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友：提示学生出于礼貌应该使
3、用heavy代替 fat。2. I have. 与 He has. 中的 have，has 的用法。3. 让学生理解“ Best Friend”为最好的朋友。五、教具准备1. 教师准备本课单词卡： friends，long hair，short hair， thin，strong，quiet。2. 教师准备一个大肥猫、一个高大的男人以及一个男孩的图片各一张，全家福相片一张。3. 教师准备长、短铅笔各一根。六、教学过程精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - -
4、 - - - - 预定教学时间教学环节设置教师活动学生活动设计思路2 minWarm up1. Free talkT:Good morning. Whats your name?How are you?.S:Good morning.Im .Im fine.课前导入采用 Free talk 的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。2 min2. Sing a Song:Books and pencils (Unit 2 Lets sing)T:Letsing a song.播放歌曲出示给学生长短两支铅笔，引导学生描述long 和 short。全体学生一块唱，参与教师的语言活动。歌曲可
5、以活跃课堂气氛，同时利用歌曲中提到的 book，pencil 作为引子，通过描述这两个物体自然过渡到新课。1 minPresentation1. long -short出示长短铅笔。T: Long pencil.Short pencil.学生跟读。复习所学过的身体部分单词，为下面描述自己的朋友埋下伏笔。2 min2. big -smallT:Big book/small book.Big eyes/small eyes.教师边说边做相应的动作。引导学生由文具过渡到五官，说出：big ears, small ears以及big mouth, small mouth。精品资料 - - - 欢迎下载
6、 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 3 min3.long hairshort hairT:由 chair 引出hair；引导发现发音规律；引导学生边指向自己的头发边说long hair 重点领读 hair。出示词卡由单词引出句子 I have long hair。T: Short hair. 指向别的人短发。He has short hair.注意通过重读 I 和 He 让学生注意到 “have, has”用法上的不同。学生跟读；分组读；学生跟读句子；个别学生自
7、说句子。运用直观人物，动作，表情使学生乐于接受，学习起来更有信心，通过读发现“have, has”的不同，培养学生的观察力。2 min4.strongthin出示肥猫画片T: Its a fat cat.出示高大男人的画片T: The man is strong.Hes strong.叫一个比较瘦弱的学生T: She is thin.及时配合动作出示词卡学生跟读一个接一个读自主说出She is thin.He is thin.He is strong.图片和现实相结合使学生分清 fat 与strong的区别。通过对比便于理解记忆。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -
8、- - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 2 min5. quiet将食指放到嘴边，示意学生安静“Be quiet.”T: I am quiet.T: She is quiet.(同时指向文静的女孩 )学生集中精力看教师的动作，学生跟读，个别学生表演，学生理解句型，并跟读，自主说出句子。由学生熟悉的句子来理解新词，使学生容易接受，而且记忆准确，由旧带新，降低知识点的难度。2 min6. friendsT: Look! I have a new friend. (同时出示一个男孩的图片 )T: XX is
9、 my old friend.(指出一个同学)T: They are all my friends. You are my friends, too.以前学过的句型很容易说出。学生可以自己理解这些句型，进一步理解“friends”跟读句子自主说出XX is my friend.You are all my friends.5 minPractise1. Guided talking(1) 教师引导说出前半句，学生说出后半句（及时加以动作）T: I have.She has.He is.让学生自己说S: long hairshort hairstrong.学生自由说结合自己身边的人，孩子们乐于表
10、达，敢于表现自己，而且较好地吸引孩子们精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - (2) T: Look! This is my family.(出示全家福照片 )T: My father is.My mother has.及时奖励回答正确的同学S: strongbig eyes.学生自由描述的注意力。2 min2. Repeat after the tape放录音要求认真听，仔细模仿在听音模仿中训练学生正确的语音。4 min3. Game
11、1: 全班分成两组听音画图每组选出一个代表到黑板上画，其余同学在纸上画，看哪组快哪组好，将得到一个红五星（）。T: My friend is strong. He has short hair and big eyes. He has small mouth.学生认真听，仔细画，可以自己涂颜色，师生互动形式。孩子们喜欢绘画，为他们提供一个空间表现自己，而且还可以锻炼他们的听力，以及思维、思考能力，为下面说奠定基础。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - -
12、- - - - 5 min4. Game2: Guess“Who is he/she? ”教师先说 :My friend is quiet. She has long hair. She has big eyes. Who is she?猜对的组教师奖励红五星（）一个，总结哪组胜利。学生根据教师的描述猜人，学生分组猜：一组描述一组猜。在上一步的基础上发展为说，用自己的话表达，遵循先听再说的原则，培养学生的表达能力。最终由知识到技能和能力。小组合作，培养孩子们群体意识。2 min5. Lets find out教师指导学习“best:”T:very very goodvery very well
13、is best.全体学生一起做“Who is yourbest friend?”由于以上的练习，所以做这道题比较简单，得心应手，使孩子们有成功感。3 minWrap up1. Lets singFriends播放歌曲FriendsT:We are all best friends.全体学生一块学唱。最后在轻松，愉快中结束课堂。2 min2. Free dialogue找同学描述自己的 best friend。学生自由发言。检查学习效果。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 1 minHome work1. 给自己的好朋友画一幅画像，并用英语标注好朋友的特点。2. 把自己的好朋友描述下来，录磁带里交给老师听。3. 把自己的好朋友描述给家长听。（三个作业任选其一完成）。作业为不同层次，不同需要的孩子提供了可以选择的机会，使每个孩子得到满足。体现了以学生为主体。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -