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1、城市流淌学前儿童的生存状态和相宜的训练策略四周嬉戏小组非正规训练探究张燕2021.11摘要： 在当下中国社会，流入城市的农夫工及其子女依旧处于边缘位置，他们的学前训练需求并未得到应有的关注；本文以四环市场这一北京农夫工集合地作为样本，从农夫工摊商的生活状态入手，分析流淌学前儿童的活动场景，探讨四周嬉戏小组的非正规训练模式，摸索流淌学前儿童训练问题解决的途径， 进而提出相关的政策建议，为城乡融合和建设和谐社会做出努力；关键词： 流淌儿童 非正规训练 四周嬉戏小组儿童权益公约阐明白儿童有生存、进展和受爱护的权益，提出，涉及儿童的一切行为，均应以其最大利益为一种首要考虑；关注弱势儿童的权益是公约的重
2、要精神；综观中国目前训练现状，受长期城乡二元化经济结构的影响，始终侧重于城市 训练，只是在近年农村训练才开头得到政府的关注和出台相关政策，如“两免 一补”等；相伴市场经济转型和城市化进程，有越来越多农夫工涌入城市，成 为重要的建设力气，对于城市流淌儿童，近几年政府在义务训练方面有了肯定 的政策如“两为主”等，切实落实仍有待时日；进城农夫工以处于生育高峰的 青壮年为主， 90 岁月以来的家庭化流淌趋势 ，导致低龄的处于学龄前阶段的儿童占流淌儿童群体的大部分；然而，迄今农夫工子女的学前训练仍未纳入 人们的视线范畴，出现出训练权益缺失状态；进城农夫工从事的多为低端职业，其中40%以上在农贸市场做小摊
3、商，他们的工作关系到城市人的菜篮子，然而身边的学龄前孩子大多处于放养状态 ；本争论以四环综合市场这一北京较大的农夫工集合地作为样本，从现实状况出发，以四周嬉戏小组为基点，考察市场农夫工摊商的生活状态，分析幼儿的活动场景，并基于行动，探究相宜的训练策略；一、四环市场农夫工摊商及其学前儿童的日常生活状态2004 年初，一个机缘巧合让我们走进了四环农贸市场，开头了面对农夫工摊商的育儿支援行动；几年来的办学实践和与农夫工家长交往程度的加深，对他们有了比较深切的明白；市场农夫工摊商的基本状况表现为：来流入地时间较长、来源地分布较广、家庭化迁徙，以及在京家庭结构不完整等特点 ；这种情形实际上也反映了目前农
4、夫工流淌的总体状态；10 / 10在日益走进这个群体的过程中，农夫工摊商的生活状态越来越清楚地出现出 来；这一特定而真实的生活场景也在时时刻刻地影响着他们身边的学龄前孩子 ；隔绝的生活圈子 四环综合市场地处北京老城区的德胜门邻近，共有700 多个摊位；摊主几乎都是外来的农夫工，分别来自河北、河南、山东、四川、安徽、福建、东北等，以河北人和河南人居多；经营种类包括蔬菜水果、糕点、熟食、水产、日用品和服装等等，一应俱全；市场低廉的价格，吸引了周边及稍远些的中低收入居民购物；农夫工摊商大都是依靠亲戚伴侣的关系来北京做生意，来自同一省份，同一市县，甚至同一个村的老乡往往摊位彼此邻近；地缘和业缘关系交叉
5、融合，接近摊位的老乡通常是彼此的交往对象；四环市场中有数量相当的学前儿童；在嬉戏小组成立之前，大都是老乡的孩子在一起玩；农夫工摊商更多是在自己的群体范畴内活动和交往，与周边市民仅仅是买卖关 系，生活中几乎没有联系，由于得不到城市的接纳，他们基本上是处于隔绝的生活状态；狭窄的活动空间 在四环做生意的农夫工家长大都挑选在市场周边租房居住；居住场所比较集中，有些孩子家就住在一个院子里；常常是一家人生活在不足十 平方 M的屋子，饮食起居都在这有限的空间完成；进屋就可以看到，床占据了大部分空间，地上摆满了锅碗瓢勺，孩子在家里活动的范畴非常有限，床，就 成为孩子的活动空间；市场的摊位前一排排摊位组成的巷道
6、，或是市场周边的胡同是孩子们的活动空间；无论是摊位上仍是巷道中都会发觉孩子稚嫩的面孔，他们要么在劳碌的父母身边独自玩耍，要么在熙熙攘攘的人群中穿梭，对身边的车辆浑然不觉，这正是市场中孩子生活状况的真实写照；无规律的生活作息 四环家长的生活环绕自己的生意绽开，每天大部分时间都在摊位上度过，家庭生活与工作没有分界，家对于他们只是吃饭、睡觉的地方； 有时孩子吃饭也在摊位上解决；他们每天工作通常超过十二小时，几乎完全没 有节假日和休息日；一般地，女性家长终日在摊位上打理生意，男性家长在打 理生意的同时需要进货，通常是下午5、6 点去北京城南“新发地”进货，次日早晨 7、8 点回到摊位，有的仍需要到邻近
7、饭店等送货，有的就在摊位上和女性家长一起看摊，到中午吃饭时回家休息3-4 个小时，再去上货，循环往复；家长的生活作息直接影响孩子，有时孩子早晨5、6 点钟就起床和妈妈一起出摊， 有时妈妈出好摊再回家叫醒孩子；中午吃饭时间依据生意而定，一般在1-2 点间；多数孩子没有午睡习惯，下午仍是满地乱跑；晚饭要等到收摊回家再做，傍晚 78 点收摊，孩子进晚餐、入睡就更晚；贫乏的文化氛围 四环市场是北京最大的综合市场之一，它的治安和卫生仍算是不错的；但是进入市场仍是会有嘈杂纷乱的感觉，特殊是大棚内熙熙攘攘的人 们，高分贝的交易声，常常令人烦躁；买卖双方吵架、打架时有发生；四环综 合市场地处老城区，邻近的居民
8、属于社会中下层；据市场治理办介绍这里常常 有扒手光顾，近年通过整治有所好转；家长一天的生活大都在摊位上度过，所 以孩子呆在市场的时间最多；家长忙于生计，不仅无暇顾及孩子的训练，自己也没有什么文化生活；个别人只是有时看看报纸和电视，信息资源和来源极其有限；有一段时间下雨，没什么生意，有的家长就三缺一，打牌赌点小钱玩；市场就是一个小社会，这里环境复杂，孩子受到没有经过过滤的来自负面的影响比较大；放养式的训练方式 四环孩子大部分在进入学校前都没有接受过学前训练；少数在老家上过幼儿园，后来相伴父母来京，城市昂扬的价格，把他们阻挡在幼儿 园之外；孩子的父亲由于进货的缘故一天见孩子的时间也没有几个小时，仍
9、得 抓紧睡觉，母亲也终日在摊位劳碌，难得与孩子沟通沟通；孩子每天就在市场 上跑着玩，家长觉得孩子不在摊位正好可以安心做生意；这种放养式的训练方 式其实是摊商家长无奈的挑选；双重文化背景下的生活方式在四环幼儿身上表达了双重文化背景下两种生活方式交融的特点：这些“长在城市的农村人”，比完全在农村长大的孩子更熟识 城市的事物，但是活动方式与城市儿童有着较大的区分，他们平常就在市场里 钻来钻去，活动量比较大，由于生活在市场这个特定的环境，放养的生活状态 以及未被束缚的天性，使他们接触四周的机会较多，安全隐患也较大；比如管 理办公室外随便堆放的沙子、摊位旁停放的车子等都是他们的玩具；这里的孩 子自理才能
10、、独立性比较强，大多数幼儿每天都是自己到嬉戏小组之后又自己 回家，自己上厕所等；市场里琳琅满目的商品以及家长无暇监管的状态，使得 孩子比较早地接触到金钱和买卖交易，自己会拿钱购物，包括零食和小玩具， 甚至会用可乐瓶换钱；这些孩子是在市场长大，市场是他们生活、嬉戏的场所；艰辛的“城市过客”的生存状态，家长哺育孩子带有很大不确定性：相当一部分四环幼儿的生活场所要在老家和北京之间多次转移，其身份也在流淌和留守之间摇摆；四环孩子的特殊进展特点四环孩子总的表现为活动量大，喜爱处处跑着玩，每天爬高上低，往往身体素养好，活动才能比较强；在社会性、语言进展方面相 对滞后；在不属于自己的地方生活，对四周的防范使
11、得孩子之间发生冲突的频率比较 高，四环市场的孩子常常以“拳头”作为问题解决方式，攻击性行为较多；由于缺乏与成人的沟通和与其他伙伴交往机会有限，不善于运用语言与人交往， 家长对幼儿训练熟识上的偏差也导致疏忽了与孩子的语言交往；生活圈子和活动范畴的狭窄使得很多孩子方言很重；家庭生活状态的窘迫和疏于看护管教， 这些孩子充足的精力往往在疯跑中宣泄；家长忙于生计无暇过多顾及到孩子的进展，同时受农村原有生活方式的影响， 对什么是健康的生活方式和行为习惯明白不多；从整体上看，四环孩子相对于“圈养”的城市幼儿更加独立自理，然而“放养”状态也造成了他们不太好的行为习惯：没有良好的饮食习惯，很多孩子早上不吃早餐，
12、有的自己买了包子边走边吃，甚至于把冰棍当作早餐；缺乏肯定的卫生习惯，早上起床不洗手洗脸，有的孩子每天小脸象花猫似的从家里跑出来；夏天快到了，有的孩子仍穿着棉衣，有的天气热常光着脊梁，很多孩子穿着拖鞋处处跑；二、四周嬉戏小组非正规训练模式探究四环的训练是一边实践，一边实地考察，明白市场农夫工摊商的生活状态，并在交往和互动中，逐步把握农夫工摊商学前子女的活动与进展状况，通过分析摸索，澄清观念，再不断调整和改进实践，即采纳行动与争论相结合的方式， 尝试和探究出一种适合市场农夫工摊商及其孩子的需要和特定环境条件的非正规训练模式的；通过协商和沟通，嬉戏小组可以借用市场治理办的场地房舍；在育儿支援行动中，
13、我们将嬉戏小组的宗旨定位为：孩子们嬉戏和健康成长的乐园；家长学 习、共享和互助的场所；理想者学以致用进行社会实践和回报社会的基地；以“嬉戏小组”冠名，就是要强调嬉戏是幼儿的主要活动方式，并意味着这是通过社会互助方式实施的一种非正规训练形式 ；四环着力于构建适合于农夫工学前儿童的课程体系同时留意引导家长，增强其训练者的责任意识：第一依据幼儿特点及其生活状况建立相对规范的作息；在训练内容上留意开展有针对性的训练，将养成训练和社会交往才能进展作为重中之重，并以多种方式突出语言训练和保证足够户外活动；有关安全和健康生活方式也是课程中反复强调及引导家长的内容；参与活动一段时间以来，市场的孩子变洁净了，会
14、说一般话了，冲突少了，行 为有礼貌了；家长也表现出很大变化；5 年来，有大量幼儿和他们的家长参与四环活动并从中受益；四环模式的独到之处就在于：训练儿童与引导家长这两方面渗透交融，同步一体；（一）主要针对孩子的活动初期每天上午支配两个小时的嬉戏和训练活动，孩子们每天带上水和手绢，自己来到嬉戏小组；半年后扩大为下午也有两个小时，这样，基本上满意了市场上学前孩子们的需要，也为家长供应了育儿与看护服务；理想者上午组织的训练活动每天上午主要由具有学前专业学问的理想者组织孩子两个小时的活动；四环的活动不同于正规的训练，需要更好地考虑所面对的 训练对像的特点，具有很大的敏捷性；四环的课程不是既定的，而是随着
15、训练 活动的开展逐步形成的，在这一过程中幼儿、家长、高校生理想者都是课程的 建设者；在实践中逐步形成了由蒙氏操作活动、做操、综合主题训练、户外游 戏以及阅读非常钟等内容与环节组成的半日活动程序；四环组织的训练活动虽说主要是针对孩子的，同时也承担着为家长做示范、观摩和引导，进行现场培训的任务；开头时家长的参与是带有一点防范心理的 “观奇”，往往游离在活动之外；或者放心的把孩子送来，然后连续自己的生意；随着家长慢慢地明白了我们的宗旨和行动意图，家长部分地参与活动，或供应废旧材料，生意不忙的家长会和高校生理想者一起组织活动；家长在活动中也会学习和领会到专业的理想者老师的一些做法，懂得训练的内容方法，
16、帮助指导孩子，有时仍能对训练活动的相宜性提出自己的见解，成为老师助理；下午的“妈妈老师”活动从 2004 年 10 月中旬我们开头组织家长下午当老师， 组织孩子们的活动；下午的活动以“妈妈老师”命名，是要让家长认同“老师”这一角色，依据这一角色应有的要求来行动，进而强化角色意识，孩子们也认同“妈妈老师”，听从他们的要求，有事情会找他们请教和帮忙解决问 题；家长可以把自己的育儿体会和从专业理想者老师那里学到的方法应用于下午的训练实践；在以后的节假日如五一节期间，嬉戏小组的活动完全由家长老师独立承担；一些积极参与活动的家长已经具有了训练孩子的责任意识，能够面对全体组织活动，一视同仁的对待全部孩子；
17、自己的妈妈来当老师，也会使孩子有骄傲 感、情愿更好的表现；家长轮番排班当老师，更多地是组织一些适合他们体会的简便易行的活动形式，逐步建立起训练信心；如，进行分组操作材料、绘 画、看书讲故事等，并适当穿插一些活动性嬉戏等，尽量作到动静交替；（二）特地面对家长的活动家长工作是嬉戏小组的重中之重；在不断探究尝试中，形成了有效的组织和活动形式；育儿宣扬页和育儿广播理想者老师每天在组织孩子活动之后要下摊位与家长沟通，并发放活页的家教宣扬材料，主要是针对孩子身上存在的一些普遍问题或 是依据随时发觉的一些问题给家长的建议，也有当日组织孩子活动的内容以及 需要家长协作的部分；很多家长反映他们每天仔细地阅读宣扬
18、页，并把全部的 宣扬页都保留下来；有的家长说自己以前不关怀孩子早晨是否吃早饭，看了宣 传页发觉不吃早饭不利于孩子健康，现在会坚持让孩子吃饱仍留意早饭的养分 等；通过宣扬页，四环的训练在向家庭延长；另外，市场治理办公室通知商户的广播系统也被用于进行育儿宣扬，把育儿信息高效快捷地传播给更多家长；有时，是由孩子担当小小广播员，用童声把四环的训练内容传播到市场的各个角落；家长委员会和家长会 嬉戏小组建立了由家长为主体，包括理想者和治理室人员等社区人员的家长委员会，定期召集家长就孩子的训练问题进行争论，共享经 验；每月的家长会也是相关人员沟通信息、进行育儿培训、共享训练体会和进 行自我训练和治理的好时机
19、；很多素不相识的家长由于嬉戏小组的活动而走到一起，又在家长会上熟识起 来，并且相互沟通自己的育儿体会，建立起亲密的联系和关系，直至形成农夫工组织；家长负责人制度 每月从家长委员会中选出代表，作为当月家长负责人，主要职能是传达和宣扬嬉戏小组和家长委员会的宗旨、精神，动员和督促家长来小组当班，担当家长间的联络人和家长与理想者老师关系的和谐者；如，家长会或大型活动，由家长负责人提前通知大家，带动其他家长参与并表达看法建议；（三）兼有两方面功能的活动训练作为一种复杂的社会实践，很多因素往往综合的交叉在一起，不易单独区分，四环训练之中很多活动兼有训练儿童和影响家长的功能，是二而一的活 动；出游节庆等亲子
20、共同参与的大型活动大型活动如出游、节庆等往往是亲子共同参与，它既是嬉戏小组课程的一部分，同时也能够发挥理想者与家长、家长相 互之间亲密关系、增进对学前训练的熟识和增强组织凝结力等作用；比如家长 带孩子一起出游后海，元旦的游园会亲子共庆节日；四环的孩子每天看似跟在 家长身边，事实上并未得到关注，亲子间的沟通也有限；通过定期组织这类活 动，家长更加明白了自己的孩子增进了亲情，熟识到嬉戏活动对孩子进展的意 义；几年来游玩了北师大、玉渊潭、动物园、天安门，仍开展了亲子运动会、 折纸大赛和讲故事竞赛等活动；“四环读书会”行动 这是帮忙家长树立早期阅读观念，营造有利于孩子的阅读氛围等一切旨在培育阅读爱好、
21、提高孩子阅读习惯和语言表达才能、增进亲子 关系的综合系列活动；既是课程中的一部分内容，也是家长工作的有机组成环 节；读书相对于其他活动更为简便易行，材料也比较经济易得，不仅可以发挥 家长作为重要力气参与到非正规训练之中，同时读书也是家长参与子女训练的 相宜活动 ；目前读书会行动已经扩展到留守儿童家庭之中；读书会活动的形式多种多样，有嬉戏小组每日常常化的阅读活动，包括讲故 事、听录音故事、表演故事活动、孩子自己读书或讲故事；家庭中每晚亲子阅读非常钟；定期到图书馆集体阅读活动；对家长的阅读指导；图书借阅与故事大赛等等；废旧材料制作玩具 这是每周一次的例行活动；依据需要，制作一些简易的玩具和操作材料
22、，提高孩子的活动爱好，因而成为四环课程的一部分；玩具制作更重要的目的在于帮忙家长树立这样的观念训练资源无处不在， 高质量的训练不肯定要高投入；身边的一些日常生活用品、废旧材料用来给孩子制作玩具，可以变废为宝，丰富孩子的活动内容；同时制作玩具可以激发家长参与四环活动的积极性，挖掘他们身上的乡土资源；将这一活动延长到家 庭，仍能增进亲情；玩具制作促进了家长之间相互学习、共享沟通；家长在动手制作的同时，也逐步体会和认同了嬉戏小组的训练理念；以上形式拓展了孩子们的活动范畴，开阔了视野，熟识了北京，仍丰富了家长农夫工摊商的文化消遣生活，更重要的是唤起了家长的训练者责任意识， 增强了育儿信心与才能；三、关
23、于非正规训练价值的摸索及相关的政策建议（一）非正规训练的意义非正规学前训练是现行训练体制之外的训练，非正规学前训练与社区生活紧密 结合，然而又与生活中的非正式训练不同，是有目的、有方案、有组织的挑选 相宜于特定幼儿及其社区成员的内容 ；非正规学前训练是以训练需求为导向的，有什么样的训练需求就有什么样的训练形式，而不是划一的、固定的、 标准化的训练；相对于学校阶段的训练，幼儿训练的一个重要特性是它与家庭和社区有着紧密的联系； 1989 年，国务院、国家教委等部委就将我国幼儿训练事业进展方针明确表述为“动员和依靠社会各方面力气多渠道、多形式进展幼儿训练事业”；1997 年，国家教委（训练部）颁布的
24、全国幼儿训练事业“九五”进展目标实施看法又进一步指出，“幼儿训练的进展方向应当是建立以社区为依靠的、适应当地经济和社会进展的正规和非正规相结合的组织形式”；社区亦即民间基层，潜藏着庞大的进展幼儿训练的力气和资源，家长和社区公众既是幼儿训练的受益者，也是训练的主体；训练的需求是客观存在的，关键是要唤起民众对自身需求、权益的意识和激发民间办训练的积极性，以社区为载体，自下而上进展适合当地群众需求的训练和服务；四周嬉戏小组的实践说明，以非正规形式在外来务工人员的居住地为他们的子女供应幼儿训练是可行的，它供应了在现行体制之外接受学前训练的另一种挑选 ；非正规训练形式有着特殊的价值和优势：非正规训练作为
25、社区训练具有地域 性，供与需紧密联系，能够敏捷地有针对性地进展适合需求的训练；非正规训练是依据当地环境和条件，因地制宜兴办的，成本低而效益高；非正规训练仍有着开放性、与社区的紧密融合度以及共同参与性等特点；农夫工流入城市，作为不同于城市人和农村人的一个特殊群体，将在一个相当长的时期存在，他们融入城市也需要一个比较长的过程，他们的训练需求及其子女的学前训练问题的解决，需要有不同的思路和计策；据明白，城市社区中存在着为数不少民间自发兴办的非正规训练如家庭托儿所、打工子弟幼儿园 等，这些不同形式的非正规训练在相当程度上缓解了城市化快速进展对学前训练需求并成为解决农夫工子女的学前训练问题的现实途径 ；
26、非正规训练作为体制外的训练，与社区进展紧密相连，从供需关系上能够适合不同需求，并供应了多样化的挑选，是将进展训练的条件、费用、投入和训练的目的成效结合起来探究训练的进展，对于扩大训练的受益范畴、提高训练质量和充分利用社会多方面资源、并在全社会提倡理想服务精神及促进城乡融和具有重要意义，因而具有生命力；四周嬉戏小组留意呵护流淌儿童自然天性和实施有针对性训练，同时激发家长的育儿信心把训练渗透在日常生活之中，作为一种由民间力气兴办的“没有围墙的幼儿园”，迄今受益的儿童及其家庭已达 400 余例；（二）社区非正规训练进展需要相宜的政策环境城市中的流淌儿童作为社会境况不利的人群，他们的生存、进展和训练的
27、需要理应得到更多关注，以缩小差距和爱护社会公正；1、从大训练观动身，关注流淌儿童的训练需求，确立幼儿训练进展的正确方向和思路各级政府要将训练进展放在社会大背景即当今改革开放城市化进程加速的背景下摸索问题，同时，结合流淌儿童等社会弱势群体的进展和受训练权益，探讨非正规训练的价值和可行性，明确非正规训练在我国幼儿训练事业进展中的应有位置；2、创设勉励和扶持社会力气办学的政策环境，调整政府与民间力气的关系， 转变职能；现代社会的进展特点和方向应是小政府、大社会；可喜的是，本届政府提出了科学进展观和创建和谐社会的方针，城乡和谐、人与环境和谐、人与人之间关系的和谐、限制政府权力与发挥民间力气以及二者间的
28、平稳，并在全社会实现社会公正与训练公正，应是创建和谐社会的应有之义；四周嬉戏小组所探究的是自下而上的非正规学前训练问题，是一个综合性问 题；就训练孩子而言，它是一种办学形式的探究；就促使家长形成互助组织而言，它关系到民间社团的孕育；目前无论是对非正规训练组织仍是民间社团治理都是滞后的 ；在体制转型的新形势下，政府及相关职能部门迫切需要明确角色定位，依法行政，加强社会治理和公共服务职能，仔细贯彻中心政策法规，健全配套规范和措施，规范自身行为；3、敬重市场规律，探究相宜的治理方法，加强相关政策和制度建设非正规训练较之正规训练在训练目标内容以及形式上更具有针对性，它是以满意社会公众对训练的多种不同需
29、求为己任，因而与经济和社会进展的联系更直接、更紧密，更能接受市场的检验；对非正规训练的治理，不能“想当然”地以政府或治理者的判定标准，即以正规幼儿园的划一统一的标准，采纳行政指令的方法加以干预，简洁化地加以限制或取缔 11 ，而是应以人为本，特殊是以处于弱势位置的流淌儿童的训练需要和公平受训练权益作为判定的依据和标准，同时敬重市场规律，敬重国情和民意，敬重老百姓的挑选权；对于目前大量存在的各种民间兴办的非正规训练形式，要以实事求是的态度，争论问题，因势利导，供应政策扶持；4、建立跨部门运行机制，探究社区对非正规训练的治理和服务功能政府的统筹和谐和建立跨部门治理体制和运行机制极为重要，建立跨部门
30、治理体制，实行联席会制度是个好方法；目前各个职能部门存在各自为政，互不协调的现象，导致治理上显现空白地带，北京市学前流淌儿童至今仍没有精确的数字；计生、安全、理想者等诸如此类和各部门职责沾边的综合性问题，仅靠单一部门无法解决，需要跨部门综合治理；建立跨部门治理体制仍可以简化对民间非正规训练等公益组织的审批程序，同时，为农夫工供应更加便利的服 务，如信息询问等；对非正规训练的治理可以考虑纳入社区进展规划；社区和人们的生活息息相 关，城市治理体制正在从“政府单位职工”走向“政府社区 居民”模式；社区基层治理机构和社区内群众组织即街道办与居委会，在明白社区情形和居民需求方面具有优势，如把握社区内流淌
31、人口及其学前孩子的大致数量，可以基于对实际情形的分析制定规划；同时和谐整合多方面力气与资源，供应信息渠道、招募理想者等，实现供需结合、训练与社区进展同步；在当前市场经济条件下，仍需要探究在对社区训练的治理上，职能部门与社区的相互关系和联系问题，可以借鉴已有体会和方法，保证政策的连续性和形成合力；四周嬉戏小组 5 年多的体会说明，进展社区非正规训练有利于唤起农夫工的训练需求，并使更多城市人关注其生活状态并施以援手，农夫工正在走出封闭隔离状态，成为新市民，其生活方式和文明素养有了很大改观；四环的探究可以为同类地区供应借鉴和参考；今年是儿童权益公约发布 20 周年，信任在社会各方面共同努力下，流淌学
32、前儿童训练问题能够得到解决，农夫工和城市居民的社会融合以及城乡和谐有 望得以实现； 杜越汪利兵等主编，城市流淌人口子女的基础训练，浙江高校出版社，2004 年 12 月； 杜越汪利兵等主编，城市流淌人口子女的基础训练，浙江高校出版社，2004 年 12 月； 张燕吕萍，流淌人口群体育儿状况调查及相关的政策建议以四环市场为例，日本儿童争论网（中文版）， 2007 年 12 月； 张燕主编，四周嬉戏小组的故事面对流淌儿童的非正规学前训练探究，北京师范高校出版社， 2021 年 1 月； 张燕，这里的孩子拥有欢乐，幼儿训练J ，2005（4）； 安春芳，在读书行动中实现家长参与以四周嬉戏小组为例D ，北京：北京师范高校， 2005 年； 张燕，非正规训练探析，幼儿训练J ，2007 年（ 7/8 ）； 张燕，社区非正规训练解决流淌儿童学前训练问题的另一种思路，学前训练J ，2006（ 1）； 王莹，从对北京市三所民办非正规托幼机构的调查看如何为其进展创设相宜的外部环境D ，北京： 北京师范高校， 2005 年； 张燕执笔，北京市幼儿训练机构构成及其办学理念的调查报告R ，北京市训练规划托付课题，2006.7 ；11 北京排查学校安全隐患，关闭17 所不具备办学条件的幼儿园，中国训练报，2004 年 12 月 30 日；