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1、精品学习资源课题类别运算机课题编号11555104黑龙江省训练厅高职高专院校科学技术讨论工程目录序号名称数量 份1工程申请书12任务下达书13开题报告书14开题报告15讨论责任书16成员责任书77签到簿18阶段成果19年度进展报告110变更申请111年度检查表1课题名称： 构建高职运算机专业网络互动平台地讨论课 题主持人：李佳成主持人所在单位：七台河职业学院（公章）开题日期：2021 年 9 月 11 日欢迎下载精品学习资源课题讨论地背景（包括国内外相关讨论地概述、此题讨论地详细问题、讨论地目地与任务）1、国内外讨论简况、水平和进展趋势网络训练具有其它技术手段无可比拟地优越性,因此世界各国特别
2、是发达国家无不对此赐予高度地重视 .美国总统克林顿在 1996 年初就要求在 2000 年以前把每一间教室和每一个图书馆都联到 Internet 上.英国到 2000 年已有 24 门学科不同程度地实现了课程与网络地结合.日本政府在 100 所中学校进行地联网试验讨论工程要通过一系列科学试验探究新地训练体制与教案模式 .以上各国主要从硬件和实践上建立网络教案地环境,并建起信息传递式、合作学习模式、模拟角色扮演式等几种主要地教案模式.我国地网络训练主要用于高等训练 ,以实现训练资源地共享和更充分利用、推动高等训练地平稳进展、构造终身训练体系等功能.目前,各地显现了一批远程在线考试系统或实现类似功
3、能地系统,另外一些有条件地中学也开发设计了一批功能类似地系统 .但是大多系统不能支持高职专业课程（如Microsoft Office Word、Microsoft Office Exce 、Microsoft Office PowerPoint ）在线测试、测评功能 .从整体上看 ,部分系统采纳 C/S 结构,这样在易用性和扩展性方面受到限制 .如广东省中级办公软件考评系统等 .总地说来 ,目前我国已建成多媒体帮助教案网络地学校许多 ,但真正能够充分发挥网络教案功能地确很少 .而基于 B/S 模式下地网络测试系统方面地建设 ,无论在理论上仍是在系统架构上都仍处于起步阶段 ,仍没有统一地标准和规
4、范 .2、本课题地讨论地详细问题讨论内容： 调研,收集相关教案讨论资料梳理与整合运算机相关专业主干课程内容体系,对各教案单元进行教案目标综合分析 ,梳理出该课程学问脉络 ,明确学习目标和要求 ,确定课程教案大纲 ,建立主干课程新地学问体系 . 建立学科老师信息库包括老师专业、教案经受、教案与科研成果、联系方式等,以增进同学对老师地明白 ,便于师生沟通 . 建立主干课程资源库包括运算机基础、 VB 程序设计、网页设计与制作、运算机网络基础等资源子库,每个子库含有教案大纲、电子教案、多媒体课件、试验指导、习题库、试卷库、讨论进展、相关资源等. 建立科研成果信息库欢迎下载精品学习资源包括科研工程名称
5、与学术论文、科研成果目录；课程设计、毕业论文（范文）、学习指南、学习导航 ,以帮助同学自主学习与信息猎取 ,供应相关学习工具与扩展性学习资源 . 建立自我测试、师生沟通平台自我测试平台要求同学上网完成客观题作业 ,通过程序设计自动记录评测结果 ,并设立评判系统,依据自我测试评判地结果、学习地历史纪录 ,依据特定地评判指标体系 ,对同学学习情形进行评估；师生沟通平台设立“在线沟通” ,同学在学习中遇到问题时可随时留言 ,老师在线时赐予解答 . 网络平台体系包括：专业介绍、师资队伍、课程资源、在线教程、视频教案、科研成果、相关资源、在线测试、在线沟通、同学作品及相关链接等 .课题讨论地理论基础与事
6、实依据课题讨论地价值（创新点、理论意义、应用价值）课题讨论地预期结果与成果 理论基础与事实依据建构主义教案理论：建构主义也称作结构主义,最早提出者可追溯至瑞士地皮亚杰（有学者认为作为一种学习哲学 ,更可追溯到十八世纪拿破仑时代地哲学家维柯）.皮亚杰所创立地关于儿童认知进展心理学地学说,坚持从内因和外因相互作用地观点来讨论儿童地认知进展.他认为 ,儿童是在与四周环境相互作用地过程中,逐步建构起关于外部世界地学问,从而使自身认知结构得到进展 .建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以同学为中心, 要求同学由外部刺激地被动接受者和学问地灌输对象转变为信息加工地主体、学问意义地主动建构者；要求老师要由
7、知识地传授者、灌输者转变为同学主动建构意义地帮忙者、促进者. 在建构主义教案模式下 , 分为三种教案方法：支架式教案、抛锚式教案和随机式教案.从运算机网络地优势来看：运算机网络集文字、图形、影象、声音、动画于一体,组成一个交互系统 .在帮助教案过程中 ,它可以依据教案目地和要求 ,把抽象地概念和内容详细形象化,具有很强地表现力和感染力 ,且不受时间、空间地限制 .它有利于同学对教材内容地懂得和把握,使同学看得清晰 ,听得真实 ,感受深刻 ,从而引起同学地心情反应 ,激发同学地积极思维 , 调动同学学习地积极性 ,使同学获得较为鲜明地感性熟悉.从同学地认知规律来看：它是从已知到未知,从低级到高级
8、循序渐进地认知过程和从 学问点到学问体系地势成过程 .这个过程应懂得为同学从自己地主观意识动身,利用自己已有地学问和体会 ,对学习内容作出主动地、有挑选性地信息加工过程.而运算机网络创设地环境 , 正适合这种认知过程地需要 ,它是确定出现教案材料次序地理论依据 .欢迎下载精品学习资源 工程讨论地价值 理论意义立足于本课题地讨论 ,探究高职运算机专业地网络教案模式,优化网络训练资源 ,以构建学科操作优化范例 ,逐步丰富网络环境下高职运算机专业课程地教案模式地理论体系. 应用价值 在互联网上为高职同学学习运算机专业学问,创建“高职运算机专业网络互动平台” .使高职运算机相关专业中地教与学更加符合教
9、案中地认知规律；同学也能在此平台上依据自己地基础自主挑选内容学习、试验、测试等,提高同学地学习爱好 ,为学习其他专业学问打下坚实地基础 . 通过对本课题地讨论 ,培育整合网络训练资源方面行家 ,实现优化地网络训练资源和学科教案设计地相互融洽 . 学术价值 通过本课题地讨论 ,不仅可以使课题组地老师对网页制作、软件开发等相关学问地学习有更进一步地促进作用 ,同时也能对建构主义理论有更深化地懂得.而且在讨论过程中 ,培育一大批把握网络技术在教案中应用地老师,促进我校训练信息化进展.探究高职院校运算机专业课程与信息技术整合地方法,带动高职类其它课程地网络化 ,减低教案成本 . 有效地转变老师学科教案
10、地观念,转变同学学习方式 ,使学校网络训练资源达到优化 ,发挥其最大地资源效益 . 通过本课题地讨论 ,促进老师探究在网络环境下地高职运算机相关专业地教案模式,撰写出优秀地科研论文或教案体会 .使高职院校师生在运算机相关专业地训练教案中充分利用此网络平台地功能,提高教案和学习效益 ,对同类学校有极大地借鉴作用 ,因而具有较强地推广价值 .提高教案效率 ,具有肯定地创新性和前瞻性 . 创新程度以现代训练思想和学习理论为指导,充分发挥网络地各种训练功能和丰富地网络训练资源优势 ,为高职运算机专业同学创建一个综合地网络互动平台,向训练者和学习者供应一种网络环境下教和学地环境 ,使网络训练在高职院校地
11、基础教案中真正地落到实处.预期结果与成果1、预期结果 在互联网上能直接拜访“高职运算机专业网络学习网”使国内外全部高职院校地老师、同学都可以登录此平台进行学习与沟通.欢迎下载精品学习资源向学校课题组提交课题讨论试验报告一份.撰写体会总结和论文 . 将全部在本课题讨论中制作 CAI 网络课件刻成光盘交到相关部门.总结促进同学自主学习和讨论性学习地典型课例.总结胜利利用网络资源提高同学学习效益地试验课例. 2、成果目前构建高职运算机专业网络互动平台地讨论课题,已经初步完成了运算机应用基础、网页设计与制作、 VB 程序设计等平台地制作 ,同学在相应地平台上已经进行自主学习 ,详细成果为：召开课题组会
12、议 6 次制作完成了运算机应用基础、网页设计与制作、VB 程序设计 3 个学习平台.课题负责人分别在电子商务期刊上发表了两篇论文.课题负责人制作地“运算机应用基础开放式网络学习平台” ,经初赛、复赛、入围了在中心财经高校举办地第十一届全国多媒体课件大赛 ,并获三等奖 ,同时此作品现已经被中国训练资源网收录在其“优课网”中 .课题组成员王润玲、李明江、齐秀国分别发表论文 1 篇.课题概念界定课题讨论地主要内容课题讨论地主要方法课题讨论进度支配与详细措施1、概念地界定进行网络化学习环境地讨论 ,第一对其进行概念上地界定 ,把它与运算机学习环境、远程学习环境、开放式学习环境相区分 .顾名思义 ,网络
13、化学习环境 ,就是在学习环境下引入网络因素 ,第一由于必定使用运算机 ,它被包含于运算机学习环境中；其次 ,网络可以是互联网（ Internet）或局域网（ LAN ）,可以以远程形式进行 ,也可以在教室中进行 ,它不肯定使用远程学习环境可能使用地印刷材料、电视、收音机等传播媒体 ,与远程学习环境特别是今日地远程学习环境有很大交叉部分,但二者仍属不同领域；开放式学习环境 ,又称敏捷学习环境 ,比远程学习环境地范畴要大,但相像度要大于和网络学习环境之间地相像度,许多国家（如英国） ,开放学习地概念基本等同于远程学习.国外同仁所提及地 Distance Education（远程训练）、 Dista
14、nce Learning（远程学习）基欢迎下载精品学习资源本等同于远程学习； Open learning（开放学习）、 Flexible Learning 敏捷学习 基本等同于开放学习； Web-Education、WWW-Education 、E-Education 引入地是 WWW因素,WWW是Internet 服务地一种（在 WWW 上,我们可以进行多媒体信息地浏览 ,而这是网络地其他服务 , 如 Telnet、FTP,所不具备地特点） ,而在国外 Web 常作为 WWW 地同义词 ,因此尽管大家通常将之等同于网络学习环境 ,我们仍是要指出它只是网络化学习地一种.我们使用了“学习”地说法
15、 ,而不是“教案”或“训练” ,缘由众所周知 ,是网络造成了一个学习者为中心、以“学”为中心地崭新地学习环境,在这种学习环境中 ,老师只是站在学习引导者和组织者位置置上 .这种学习方式得到了建构主义学习理论地支持.网络地产生 ,造成了学习地变革 ,使得“终生学习”地概念成为可能 ,训练扩展到学校之外 ,形成“学习化社会”地新概念.武法提对学习环境做了以下界定：“我们认为学习环境是学习活动绽开地过程中赖以连续地情形和条件 .依据这个定义 ,学习环境地要素就不仅仅是支撑学习过程地物质条件（学习资源） ,而且仍包括教案模式、教案策略、学习氛围、人际关系等非物质条件.”1 我们认为这个定义是较为合适地
16、,加以拓展于是得到“网络化学习环境”地界定：引入网络因素后学习活动绽开地过程中赖以连续地情形和条件,这些条件包括硬件资源、软件环境、人员支持、教案设计、教案模式、教案策略、教案治理、教案评判等.2、课题地讨论内容、目标： 讨论内容： 调研,收集相关教案讨论资料梳理与整合运算机相关专业主干课程内容体系,对各教案单元进行教案目标综合分析,梳理出该课程学问脉络 ,明确学习目标和要求 ,确定课程教案大纲 ,建立主干课程新地学问体系 . 建立学科老师信息库包括老师专业、教案经受、教案与科研成果、联系方式等,以增进同学对老师地明白,便于师生沟通 . 建立主干课程资源库包括运算机基础、 VB 程序设计、网页
17、设计与制作、运算机网络基础等资源子库,每个子库含有教案大纲、电子教案、多媒体课件、试验指导、习题库、试卷库、讨论进展、相关资源等. 建立科研成果信息库包括科研工程名称与学术论文、科研成果目录；课程设计、毕业论文（范文）、学习指南、学习导航 ,以帮助同学自主学习与信息猎取,供应相关学习工具与扩展性学习资源 .欢迎下载精品学习资源 建立自我测试、师生沟通平台自我测试平台要求同学上网完成客观题作业 ,通过程序设计自动记录评测结果 ,并设立评判系统 ,依据自我测试评判地结果、学习地历史纪录 ,依据特定地评判指标体系 ,对同学学习情形进行评估；师生沟通平台设立“在线沟通” ,同学在学习中遇到问题时可随时
18、留言 ,老师在线时赐予解答 . 网络平台体系包括：专业介绍、师资队伍、课程资源、在线教程、视频教案、科研成果、相关资源、在线测试、在线沟通、同学作品及相关链接等.讨论目标： 创建“高职运算机专业网络互动平台” . 构建合理地同学在线测试、评判体系 ,提高同学学习地主动性、自觉性与趣味性 ,全面提高同学地学习才能和素养 . 研发出与一些与学科教材配套地完备地课程资源 ,上挂到互联网 ,实现与其他高职院校相关专业地资源共享 .总结新一代网络学习平台地建设与应用地第一手资料 ,为高职院校训练地信息化建设供应理论和实践体会 ,进而推动高职院校地训练改革 .2、课题讨论方法讨论方法： 文献讨论法基于网络
19、环境下地教案地理论和实践信息在网络及资料中都可以查得到,因此我们广泛搜集可供指导实践地理论 ,对其进行比较讨论 ,把握国内外讨论动态 ,借鉴已有地讨论成果和体会教训,找到新地开发点 ,为构建高职运算机专业网络互动平台地讨论供应框架和方法论. 调查讨论法依据开展课题讨论地需要 ,通过拜访、座谈、问卷等方式 ,调查明白试验对象（试验老师、试验班同学）地相关情形 ,在分析、综合地基础上 ,组织实施“信息技术学科教案网络资源平台开发与应用”地训练实践活动 . 观看分析法观看和分析师生在信息技术学科教案网络资源平台开发与应用地课堂教案实施方案中各种变化,积存第一手资料 ,为课题讨论和调控供应试验依据 .
20、 对比讨论法为了对我们所形成地高职运算机专业网络互动平台地开发与应用地科学性、系统性、可行性、成效性等方面进行探究 ,我们将采纳科学试验法 ,运用等组设计原理 ,随机选定两个公平班,对试验班实行网络互动教案 ,使试验班同学有机会在互动平台上学习和沟通.而对对比班 ,就采纳常态训练教案 .处理试验反馈信息 ,并对课题进行必要地改进和优化 .欢迎下载精品学习资源3、课题讨论实施途径： 依据高职同学和运算机专业学科特点创建网络学习平台,拟定同学实践目标、方法和实施方案 . 依据方案设计实施方案 ,并在试验班进行试验 . 总结试验过程中体会和存在地不足 ,为下一次阶段地试验供应参考 . 收集试验中地相
21、关资料 ,对试验过程、结果进行分析 .形成本课题讨论、实施地全部电子材料制成光盘,结题.开题时间、开题地点、参与人员与人数课题讨论地可行性论证地结论构建高职运算机专业网络互动平台地讨论课题,于 2021 年 10 月 11 日下午 15： 00 在七台河职业学院 10 楼小会议室正式开题 .参与人员有：院长：李景霞；教务到处长：张星 光；教务到处长：李凤毅；教务科副科长：姜孟海；课题组成员：李佳成、王润玲、张国臣、李明江、季莹、齐秀国等；共计10 人.院长作了重要讲话 ,张处长又对本次课题申请者及全体成员,提出了详细地要求 .然后分别有五位课题主持人宣读了课题地开题报告.专家组长签字：欢迎下载