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1、精品学习资源国家心理询问师三级考试笔记31、.科学儿童心理学的产生：普莱尔儿童心理学创始人2、德儿童心理较系统较科学的儿童心理学3. 儿童心理学德演化和进展儿童心理学的建进展儿童心理学的分进展4、个体毕生心理进展的讨论：1.1957 美国心理学年鉴用“进展心理学”作章的名称，以“进展心理学”取代“儿童心理学”；2. 霍尔 20 世纪初青少年心理学；衰老：人的后半生将儿童心理学范畴推至青春期；3. 荣格本世纪20 30 岁月，阐述毕生心理进展观念最早对成年心理学进行讨论；4. 何布渥斯、古德奈佛20 世纪 30 40 岁月进展心理学、进展心理学概述正式提出“进展心理学”的名称；5、2500 年前
2、，丰富的进展心理学思想没有成为科学的进展心理学1989 年，刘范：提出了划分年龄段的思想最早：始于 20 世纪 30、 40 岁月陈鹤琴儿童心理之讨论（1925 年）6、.进展心理学的新进展：（20 世纪 70 岁月）：（懂得）揭示了婴儿心理进展才能儿童社会化的问题受到普遍的重视儿童认知进展阶段的理论获得了新的突破毕生进展的观点日益成为广大心理学家接受7、.进展心理学讨论的基本原就（识记）：（1） 、客观性原就（2） 、能动性原就（3） 、整体性和相互联系性原就（4） 、训练性原就8、.进展心理学的讨论方式：（识记）（ 1）、纵向讨论：在肯定时期内对儿童的心里进展进行定期的系统的考察，也叫追踪
3、讨论； 目的：明白心理在时间上的实际变化 优点：可以系统地明白同一些个体的心里进展过程的连续变化，以便于揭示量变质变现象 局限：样本少，追踪过程中易丢失样本；（2） 、横向讨论：同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理进展特点和水平，并进行横向比较； 目的：明白心理随年龄而产生地变化 优点：同时讨论较大样本，时间短，成本低； 局限：难以得出个体心理地连续变化过程（3） 、纵向与横向相结合地讨论；除此之外，仍有几种讨论方式组群讨论与个案讨论：将纵向讨论应用于单一的特别被试者身上的追踪讨论；整体讨论与分析讨论：因任务要求不同跨文化比较讨论9、.进展心理学讨论的基本方法：观看法： 试验法 访谈法 临床
4、法10、 .心里进展的动力：一是遗传因素，二是环境因素；欢迎下载精品学习资源11、 .心理进展的历程要点：（ 1）、心里进展的阶段论与联系论（领悟）阶段论：阶段论认为心理进展的进程是不行连续的分阶段进行；规定：不同进展阶段、不同年龄心里素养不同；连续论：主见心里进展是连续的12、皮亚杰以认知进展的标准划分心理进展阶段（识记）以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质划分；13、佛洛伊德按其情欲说划分儿童进展阶段（识记）14、艾里克森以人格特点为标准划分个体心理进展阶段（识记、领悟、应用）15、心里进展的阶段性和连续性是统一的（领悟）（ 1）、心里进展速度变化：不匀速快速期、平稳性（ 2）、阶段
5、性于连续性的统一 每一种心理的过程或心理特点都不是在瞬时产生的，在产生之前都有孕育过程即在质的飞跃之前有量的逐步积存 在新的心理过程或心里特点形成之后，仍要连续进展，仍要积存新质，预备新飞跃； 即使在进展的快速期，也不是将前后的进展进程截然分割，快速期本身也有一进展过程，也包含肯定的渐变； 在心理进展的任何时刻，都表达着质变和量变的统一，都表现为阶段性与连续的统一；16、训练在心里进展中的作用（领悟） 训练具有引导和促进心里进展的作用：“最近进展区”、“人为的进展” 训练的成效也取决于挑选启示的时期“心理进展快速期”即将显现的前一段时间训练成效最好，被称为“引导和启示的正确有效期”；17、最近
6、进展区：在指导的情形下，借成人的帮忙所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异，即训练带来的进展，被称“认为进展”；18、遗传及遗传机制：1. 遗传和变异2. 遗传机制 -染色体、 DNA 和基因：染色体：细胞核心的一种结构DNA ：脱氧核糖核酸，是染色体的主要成分基因：遗传物质的最小功能单位，父母的生物特点通过基因传下代个体的智力、个性、气质也受基因影响19、遗传机制缺陷：1. 进展障碍：（ 1）、先天愚型（唐氏综合症）：父母染色体的形状反常、脸形反常、智力落后；（ 2）、性别发育不正常：性染色体畸变；（ 3）、苯丙酮尿症（PKU 综合症）：隐性基因突变，如早期发觉
7、可采纳掌握事物的方法来治疗；3. 精神障碍：（ 1）、精神分裂症（ 2）、抑郁症（ 3）、亨廷顿氏舞蹈症：导致脑退化而死亡，打算于显性基因；20、身高和体重 （ 1）、第一个发育高峰期，（2）、其次个发育高峰期；21、对婴儿感知才能的熟悉（领悟）22、习惯化范式（识记）23、婴儿视觉的刺激偏爱（领悟、应用）24、视崖（识记）欢迎下载精品学习资源25、婴儿期动作的进展和感知觉的进展构成了婴儿心理进展的主要内容；（识记）26、条件反射的显现识记忆进展的标志（识记）27、婴儿思维的进展（领悟）28、语言进展的理论（领悟）（ 1） 语言进展理论理论派别后天学习理论代表人物：斯金纳班杜拉布鲁纳先天成熟理
8、论代表人物：乔姆斯基（自然成熟说）生成转化语法理论创始人假设语法理论 环境和主体相互作用理论（ 2） 婴儿语言的进展：前言语阶段语音的进展次序 简洁发音阶段（ 04 月） 多音节阶段（ 4 9 月） 有意义的语音，写语萌芽阶段（9 12 月） 一般情形下，婴儿言语性生在10 14 个月3 岁可以把握母语的全部发音1 岁半 2 岁半获得母语的基本语法的关键期3 岁基本上能把握母语的语法规章1 岁 1 岁半能使用不完整句，单词句，电报句1 岁半 2 岁半的句法结构多属完整的啃单句肯定程度的复杂句3 岁基本上使用完整句29、自然成熟说其代表乔姆斯基（Chomsky ） .30、生成转化语法理论（识记
9、）31、认知的进展要点：（一）、记忆的主要特点（识记）：1. 有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式2. 意义记忆在记忆活动中逐步占主导位置3. 词的抽象记忆的进展速度逐步超过形象记忆32、记忆策略的运用（领悟、应用）1. 定义：记忆策略是人们为了有效的记忆而对输入信息实行有助于记忆的手段和方法；2. 三个阶段：3. 记忆策略：复述（背诵）组织 a:规类：简洁联想（年龄小的儿童）功用关系（稍大的儿童）概念（逐步）b: 系列化：把相互关系的信息按体系关系进行整理，并条理化，以帮忙记忆的方式（三年级开头）33、要点：（一）、少年期心理进展特点（识记、领悟、应用）：身心进展不平稳、自我成熟感和半成熟
10、感现状之间的错综冲突速所带来的心理和行为的特别变化；1. 进展加速现象：其次加速期少年期是个体生长发育的鼎盛时期，也是初步性成熟的初期阶段；2. 心理进展的冲突和易显现的偏差（二）、青少年思维的进展特点（领悟）：思维活动不再受思维内容的局限，可以依据假设进行规律思维推理，能运用形式运算解决诸如组合、包含、比例、排除，概率及因素分析等欢迎下载精品学习资源规律课题，青少年期的思维具有抽象规律性；1. 建立假设合检验假设的才能；2. 抽象规律推理才能的进展：特点形式运算阶段（三）、少年期独立自主的要求和其次抵抗期：1.抵抗期：（ 1）、第一抵抗期：（ 2）、其次抵抗期： 共同特点：新旧关系体制的转行
11、独立自主性不同特点：第一抵抗期的形成自主要求，主要在争取自我主见和活动与行为动作的自主性与自由权；其次抵抗期的独立自主要求就是全面性的，从外部因素深化到内在因素，从行为表现到要求人格的独立；（四）、其次抵抗期的主要表现（识记、领悟、应用）（五）、形成其次抵抗期的缘由（领悟） 集中在生理、心理、社会的方面1. 生理方面主要缘由：成人与半成人状态的冲突/ 抵抗期的显现是儿童心理进展中的正常现象，是进展的必定途径；2. 心理方面进入“心理断乳期”3. 社会因素方面（六）、帮忙少年儿童顺当度过抵抗期（领悟） 措施方法：1. 父母的懂得和正确对待： 父母需要转变观念 父母需要转变儿童观与训练观 父母应当
12、正视亲子关系的变化 以友相待并敬重儿童的自主权2. 引导儿童正确接纳自己和自己的变化： 少年儿童应正确熟悉这一必经过程，以积极的态度对待 树立榜样和榜样 组织多种自主性活动，发挥独立自主性 建立责任感，这包括家庭责任感，集团观念和社会责任感（七）、青年期自我意识进展（领悟）：主要是自我概念自我评判，自我抱负的整合和统一的过程；1. 能感受到自己的身体特点和生理进展状况2. 能意识并体验到自己内在心理活动3. 能熟悉到自己在集体乃至社会中的作用和所处的位置；（八）、青年期是自我意识的形成期： 主要特点：1. 追求自己内在世界中存在着的“原来”的，本质的自我，并将留意力集中到发觉自我、关怀自我的存
13、在上；2. 将自我分化为“客体我”和“主体我”，对于这两个“我”进行注视和分 析，再经过自我接纳和自我排斥等过程，使两者再新的水平上和谐，即达到自我的整合和统一、（九）、青春期自我统一性的追求和确立（领悟）：欢迎下载精品学习资源1. （ 1）、艾里克森：认为青年期的进展课题（任务）是自我同一性的确立和防止，同一性的扩散，把人生的人格进展历程区划分为八个阶段；基本观点：人的心理进展源于心理需求和社会需求之间的冲突；称其为“心理、社会危机”，其过程就是心理进展的过程；认为： 人格的进展是一个逐步形成的过程，肯定要经过几个次序不同的阶段，每个阶段有一个普遍的进展任务，这些任务是由个体的成熟， 社会文
14、化环境，社会期望间不断进展的冲突和冲突所规定的；假如在每一个阶段内，冲突解决得好，进展任务就完成得好，就能形成积极的个性品质，完成得不好就会形成消极的个性品质； 个体在进入青春期前得各个阶段得进展任务完成得好，如有较强得信任感，自主感，主动感和勤奋感，到青年期实现有意义的同一性得机会就较多；反之，就可能显现与自我同一性相反的情形，（即同一性得扩散或纷乱）；（十）、同一性扩散（同一性纷乱） 识记、领悟、应用 1. 同一性意识过剩时刻都摸索“我是什么”、“我该怎么做”担忧中2. 挑选得回避和麻痹状态有自我全能感或幻想无限自我，无法限定自我定义，失去了自我概念失去了自我挑选、决断；3. 与他人距离失
15、调拒绝与他人来往，被他人孤立，丢失自我被他人“侵吞”；4. 时间前景的扩散无法集中工作、学习或极专著发疯埋头单一工组；5. 否定的同一性挑选参与非社会所承认的集团；自我同一性是人一生的进展课题，青年期自我统一性那嘎的解决与前几个阶段任务完成程度当然有亲热关系，同时，青春期未能很好地解决这个冲突并不意味着今后就无法解决了，而己建立地自我同一，也不肯定一劳永逸，它仍会在今后遇到种种威逼和一、中年期的生理变化1. 更年期（领悟）：指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态的明显转变的时期，年龄在50 岁左右，女性早于男性；被称为“其次个青春期”；（ 1）、女性更年期：45 55 岁期间，一般连续
16、8 12 年特点：女性的其次性特点逐步退化，生殖器官渐渐萎缩，与雌性激素代谢有关的组织渐渐退化显现植物性神经系统紊乱的症状，表现为“妇女更年期综合症”；由生理分泌转变因素引起，又受心理和社会因素影响；（2）、男性更年期： 特点：性功能下降伴有职务神经性循环机能障碍常表现出神经状态和心情变化3. 中年期的心理变化：（ 1）、感知觉变化：在人的心理进展过程中，感知觉显现最早，也最先开头衰退，中年前期的人的感觉比较灵敏和稳固，后期各种感觉才能都开头减退；（ 2）、智力变化：随年龄增长连续上升基础：体会日益丰富，学问不断提高（ 3）、中年期的自我意识人格的重要组成部分 相对稳固性 变化倾向性4. 中年
17、期的进展任务（领悟、应用）欢迎下载精品学习资源 履行成年人的公民责任与社会责任 建立与维护生活的经济标准 承担并适应中年期生理上的变化 同配偶保持和谐的关系 帮忙未成年人的子女完成他们的进展任务，使他们成为有责任心，幸福的成年人； 与老年父母保持亲密的适应关系； 开展成年人的业余休闲活动要点：一：老年期（识记）：一般指60 随以后的人生阶段（成年晚期） 二：对老年期心理进展变化的不同观点（领悟）：1. 老年丢失期：传统观点：人生老化之前，一生获得的丢失的时期，指“心身健康”、“社会基础”、“生活价值”的丢失，这些对人生具有重大意义的内容相继丢失，被认为是老年期的基本特点；这种观点实际上是把老年
18、的心理鼻癌内化描写成只是不断老化和衰退，而没有进展；依据： （ 1）、把人作为生物有机体，其心理活动随着机体的进展而进展，随着机体的衰退而衰退；（2） 、认为心理进展是单向前进的，不行逆转的；（3） 、认为年龄（即时间）是心理进展或衰退的依据，而且是普遍适用的；2. 毕生进展观：巴而特斯提出毕生进展观基本观点： 心理进展贯穿人的一生 心理进展总是由生长和衰退两方面结合成的； 不同心理机能进展的形状和变化速率有差异，进展较早者（如感知觉）衰退也早，进展较迟者（如规律思维）衰退也晚 心理进展有很大的个体可塑性 影响心理进展的因素有许多种 年龄并非影响心理进展的唯独因素三：老年期的认知变化：1. 年
19、龄因素对认知老化过程的影响：年龄一素起负面影响2. 训练因素对认知老化过程的影响：训练因素起正影响作用3. 从不同认知过程看年龄训练因素的作用四：老年记忆衰退的延缓和补偿（应用）：留意： 1.抓紧时机，加强记忆锤炼，刚记忆事物抓紧默读，组织等重复记忆；2.利用记忆方法，提高记忆成效；3. 留意提高备忘，生活有序，为记忆信息的索取供应线索和条件；五：关于老年期的智力减退：1. 老年期智力水平有所减退：趋势：（ 1）、 20 岁以前 - 快速进展上升期（ 2）、 20 岁 智力的高峰期（ 3）、成年以后下降（ 4）、老年期随年龄增长而衰退2. 老年智力变化的不平稳性如：知觉速度，机械记忆，识别图形关系等都不怎么受训练与文化的影响；卡特尔（ Cattell ）智力构成区：欢迎下载