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1、精品学习资源构建语文高效课堂呈现语文课堂魅力在教案实践中，课堂低效始终是教案的一大难题；课堂的低效能导致学 生厌学和老师厌教；为了转变这种状况 ,不少老师都在艰巨地探究构建高效课堂的途径；这学期，学校把“以生为本，构建高效课堂”作为教案争论的主要内容，我从中获益不浅；那么，学校语文高效课堂究竟如何构建呢.一 转变教案观念和教案方式 ,提高课堂教案效率意识是行动的先导，思想观念正确与否必将打算行为的成效与价值； 老师的教案观念和教案方式直接影响一堂课是否高效；因此，老师要转变 传统的教案观念和教案方式；笔者在语文课堂教案改革实践中开展“先学 后教,当堂训练”课堂教案模式的争论,推动自身观念的转变
2、 ,进而转变教案方式，以逐步排除由于老师讲得过多、同学参加过少而导致的靠大量课后 作业来完成教案任务的问题，逐步转变课堂上同学被动接受多、主动积极思维少的现象；老师的教案观念和教案方式有了较大的转变,课堂教案效率也有了肯定的提高；二 提高备课实效 ,为高效课堂奠定基础备课是老师积存学问和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教案的基础，也是打造高效课堂之关键；我认为：第一，老师要学会安排精力 ,找预备课的黄金分割点；有资料说明:用 80%的精力钻研教材，明白学情 ,20%的精力书写教案的老师 ,是善于成长的老师；优秀的老师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自 己的思想，他会先摸索从哪里着
3、手；为了防止思维落入固定的模式，他们 往往会尽力防止重复性的线性摸索，而进不规章的“螺旋式”思维状态；他们在备课时 ,不仅关注教材，更会关注同学的实际，他们会不断地考虑:怎样使自己预设的目标最接近同学的思维进展区；搭建什么样的平台才会让同学最简单走近目标，假如同学在这里显现问题，用什么样的方式调整教案变数才会让同学走出困境；所以优秀老师在备课时，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成而是以自己的储备是否能淡定面对同学来作为标准；三 运用敏捷的方法手段进行教案 ,构建务实高效的课堂欢迎下载精品学习资源如何使课堂成效达到正确 .怎样的课堂才是务实高效的课堂 .只有同学感爱好、学得轻松、学得深
4、化、学得自主的课堂才是有效的课堂；由此看 来，课堂上尤为重要；1 创设宽松的学习氛围心理学认为，开心的环境可以使人感到自由、安全和可以依靠；在这 样的氛围下学习，更有利于学问的生成；因此,老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发同学的学习热忱，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中；然后通过一系列的问题,把同学逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中，让他们在宽松、和谐的氛围中探究学问，把精力集中到所要争论的问题中来,为实现高效课堂供应一个良好的学习环境；2 将小组学习落实到位小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大老师所喜用；小组学习中的争
5、论不是为了活跃气氛，而是通过同学之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的；因此，设计怎样的问题成了合作学习的关键所在；争论的问题必需是高质量、有探究价值的；可以这样操作，请同学在课堂上就某些问题进行一一争论 ,第一要求同桌之间相互进行讲解 ,直至剩下不能解决的问题；然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行其次轮争论，实在解决不了再放到全班和老师一起争论；这样在课堂上建立起一个师生沟通、生生沟通的模式；同学在小组学习中获得的学问无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻，从而为高效课堂供应有效的手段；3 课堂提问要精当课堂提问是为教案目的服务的，因此，它应紧扣教案重难点，依据同学的认知水平，以助同学走进
6、文本，以便老师准时明白教案成效，准时调控教案进程 ,启示同学积极地投入学习；提问的目标明确了，去粗取精，努力使提问精当便是老师构建高效课堂的自觉行动；例如：五彩池第一自然段长达180 字,占全文篇幅的 1/4，教案时老师可以作出多种设问，如：听到奶奶讲的神话传奇，“我”的心情怎样 .为什么要写奶奶讲神话传奇 .为什么“真的”看到五彩池是“我”没想到欢迎下载精品学习资源的.看到什么问什么 ,琐碎芜杂，不得要领；但是 ,假如直奔重点只设一问,却能够以一当十，以少胜多 :这一自然段里可以删去“真的”和“没想到”吗.为什么.经过争论 ,同学明白 :不能删去 ,原以为五彩的水池是传奇中神仙住的地方，人间
7、不行能有，现在竟然“真的”看到人间的五彩池,这是何等奇妙 .问题数量虽少，容量却很大 ,把其他几个问题都涵盖其中 ,一问多能，以约驭丰；当然 ,语文课堂教案中 ,老师提问并非问题越少容量越大越好，而宜依据同学的认知水平做到适当；4 设计巩固 拓展课堂练习每节课终止，设计一些具有巩固拓展作用的练习特别必要；好的练习不仅可以使同学在无意之间进行学问的强化和巩固，而且一些拓展题更使同学增加课外学问的积存，使所学的课内学问更丰富、充实；另外，设计合理奇妙的练习仍可以激发同学对生活的摸索 ,培育学习的爱好和科学精神 ,达到学以致用的成效；有效的练习是高效课堂的保证；4 加强师生之间的合作教案 充分发挥好
8、老师的主导性和同学的主体性作用在合作教案中 ,老师作为教案的主导 ,同学作为教案的主体 ,两者位置是公平的；老师必需通过肯定的教案方法 ,采纳恰当的教案手段，引导同学主动参加学习、把握应学学问、积极思维、提高才能；同学就完全以积极主 动的心态参加学习，对所学学问主动探究，仔细摸索，深刻钻研，相互讨 论，主动提问，质疑解疑，变过去的被悦耳讲为主动学习，充分发挥同学 在学习过程中的主动性、敏捷性,真正成为学习的主人；例如在教十六年前的回忆一文时，笔者让同学给老师提问题，看 谁提的问题有价值，能难倒老师；话音刚落,同学便忙着翻书，只一会儿工夫，他们便小手如林 ,提出一个个问题，如 :“作者当时那么小
9、 ,为什么胆识那么大.”“可怕的一天果真来了，这句话为什么要用上果真.” 仍有的同学问 :“老师，你知道李大钊的大儿子到哪里去了.”听了同学的提问，我不但感受到他们对课文的懂得正在深化，而且体会到他们与老师的距离正在缩短；现在 ,笔者深深地懂得到，要想让同学真正成为课堂学习的主体，就要蹲下来和同学做伴侣 ,共同去体验、发觉、制造和享受语文之欢迎下载精品学习资源美；5 以趣结尾 余音缭绕正如红花仍需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，仍必需有一个好的终止 ,也就是结语；它应当是整堂课的一个凝结,是概括的高度深化；好的结尾，有如咀嚼干果 ,品尝香茗，令人回味一再；一堂好课的结尾,不仅可以对教案内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延长拓展课堂教案内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”成效；在语文课的结语中 ,选取一些趣例作为结尾 ,往往令人萦怀难忘；总之，构建学校语文高效课堂 ,老师必需转变教案观念和教案方式，提高备课实效，采纳敏捷的教案方式方法，加强师生合作教案，使课堂教案 变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程；同时， 老师更要加强学习，进一步提高自身的业务素养和教案才能，真正发挥好 教案主导作用，只有这样才能适应新的训练教案形势；欢迎下载