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1、My Family - 小学英语教学案例一教材分析本课内容是以 PEP小学英语第二册第二单元B部分的第一课时为蓝本，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了 father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who s that woman/man? 的表达方式 . 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础 ; 在本课时中 , 可以在学习新句型Who s this boy/ girl?的基础上 , 进一步的整合对话内容 . 二. 教学目标1认知目标：能正确听、说 Who s this
2、boy/girl? He s my./She s my . ；正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语 Really? 2能力目标：正确的运用Who s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭成员3情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员。三. 教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Who s this boy/girl? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - -
3、- - 难点：正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的发音。四. 课前准备1本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。2一张自画的全家福照片 , 学生自备照片。3四张邀请单4CAI 课件五教学过程一 Warm up 1. 师生一起边说边做前一课所学的Let s chant: A B C D E F G , Father mother and me, C D E F G A B, Sing and dance under the tree. 日常口语对话Hello, How are you? How old are you? Wh
4、ere are you from? Nice to meet you. 设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力二Presentation 口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍 This is my dad /mum/sisterSs: 学生介绍全家福 : This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -
5、- - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 游戏 1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I m This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如： He s from China. He s a teacher. 设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。1. 句型 Who s this boy/girl?及回答教师注意 this的发音 , 让
6、学生感受 this 和 that 的区别T ( 引用旧句型 )Who s that woman? Ss :She s my mother. T : Who s that man Ss :He s my father. （引出新句型 , 感知的 this and that的区别）T: Who s this boy ?（注意问句的语音语调）Ss : He s my brother. T :Whos this girl? Ss : She s my sister. 学生跟读 Who s this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有
7、利于培养学生直接运用外语的能力。 模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。句型 Come on ! Let s watch TV. 教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架T: Come on ! （手势） Boys and girls. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - Let s watch TV. （做出电视的样子）学生明白其意，教师注意watch 的发音。引导学生说出相应的回答。Ss: Good! Gre
8、at! Wonderful! （重点指导 Great! ）游戏 2：约会一个学生手持邀请单， 邀请他的好朋友一起watch TV。 他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。S: Come on! XXX. Let s watch TV. Ss: Great! 设计意图： 再次整合图片， 利用情境引出新句型。 培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。三Practice 游戏 3：认读练习：让学生分小组认读family tree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。游戏 4：猜猜他是谁？让学生在黑
9、板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Let s practice中的游戏 , 教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister? 反复问几次，提醒学生用 yes, no 做简单回答。注意brother, sister这两个单词的发音。Example: Ss: Who s that girl? S: Guess! Ss: Is she your sister? S: No, shes my mom. 播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - -
10、- - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 注意语气词的教学，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny! 然后学生四人一小组，练习对话，表演对话四Assessment 内容：本单元 B Let s talk部分（活动手册 10 页）操作步骤：1理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。T: Let s make dialogue! A: Whos this boy? B: He s my Who s this boy/girl? Hes m
11、y./Shes my 2讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。放录音，指导学生标序号。五Add activities 介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。六教学反思1在教学模式上 , 注重体验和实践。 我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习 , 我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。2 在语言教学上，注重语感和语音语调基础。 在教学中，我特别注意本
12、课 brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的 th 的发音。注重语气词 Great! Cool! Really? Wow, how funny! 的感情色彩。特别是Come on! Let s watch TV.精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 在设计了一个情境 , 让学生在有意义的语境中进行训练， 在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。3在情感态度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解的
13、和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、 参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律， 从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。4在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣， 让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望， 使他们喜欢学、 乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果， 取决于他们能否获得成就感。 因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -