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1、本文为全国训练科学“十二五”规划2021 年度训练部规划课题“地方课程规划与治理讨论”FHB120466的阶段性成果；北京高考“微写作”的前世今生韩宝江北京训练科学讨论院，北京 100045一、缘起2021 年下半年起，北京的中学语文训练圈里开头流传，明年高考语文试卷中要增加“微作文”，也有称为“微写作”的；随着时间的推移， “微写作”这个称谓好像获得了更多的官方认可而占据主流渠道；初期有不少圈里人主见“微写作”这个概念发端于“微博”，笔者对此说持异议；利用微博写作微型文学作品叫“微写作”，文体包括“微小说”“微诗 歌”“微故事”“微笑话”等； “微博” 这种新事物在 2021 年显现， 这种
2、简短快捷的写作潮流一时汹涌，快速成为众人关注的特殊文化现象；流行了近 3 年的“微博”形式已经不生疏， 但是这种写作新形式将初次进入到高考语文试卷， 究竟是个一个新题型、 新热点， 刺激着各利益相关方高度敏锐的神经，一线师生和家长们都是一头雾水加上一波焦虑恐慌；二、探究环绕这个“微写作” 新题型， 首都基础训练系统内及相关媒体都不遗余力地进行了系列的探究和解读；2021 年 12 月 16 日北京晚报：高考语文作文沿用了 15 年的“一篇大作文”考查方式将被打破， 明年高考语文作文拟从一篇大作文变为一大一小两篇作文，总分值不变，仍为60 分；12 月 16 日新京报北京晨报：语文科目将 60
3、分的作文分为两题，第一题为微写作， 其次题为作文题； 将作文分为一大一小两道试题， 其目的是全面考查同学写作才能；12 月 17 日京华时报：此次拟增加的“微写作”是依据新课标的精神， 考查同学对语文学问的应用才能， 字数将掌握在 200-300 字，分值拟定为 10 分；12 月 18 日中国文化报：“微写作”入高考是有益探究一文简要介绍学习文档 仅供参考了高考微写作命题的时代背景及其意义；12 月 18 日首都训练在线推送信息：在为增加“微写作”叫好的同时，笔者也挺担忧，微写作会不会给同学增加新的负担？12 月 20 日中国艺术报：“微写作”莫成大负担一文提及“微写作” 在无形中加重了同学
4、的课外负担等负面影响；2021 年 01 月 07 日人民政协报：“微作文”改革迎语文训练回来一文提出新增写作命题是汉语训练的重视，具有创新性和时代性；1 月 17 日北京晚报：语文新增两百字内 “微写作”一文透露“微写作” 的字数将掌握在 200 字左右， 详细分值尚未确定； 设置一个问题， 让同学用自己的方式去解决；1 月 17 日，2021 年一般高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明 文科 公布：微写作 10 分；1 月 18 日北京考试报：作文将分为一大一小两道试题， 第一题为微写作， 其次题为作文题，其中微写作是增设的；2 月 12 日北京日报：微写作，你预备好了吗？一文提及微写作
5、的特点，短平快， 费时少， 易于激发写作者动手的热忱； 规模小， 容量少， 主题单纯， 目标清楚，针对性强、有操作性；3 月 24 日现代训练报：“微写作”来袭应试教学或遭逆转？一文澄清微写作不等于小作文；4 月 22 日现代训练报：微写作大作文本是同根生一文提及微写作重视考察实际应用才能和传统文化；5 月 26 日现代训练报：考场“微写作”如何拿高分一文提示考生仔细读题，看清题目要求；复原为“生活化”的写作；要掌握好时间；其实这个所谓的 “微写作” 并非形式创新， 早在 20 世纪 90 岁月全国高考语文试卷中就多次显现过这类题型，当时称为“小作文”；试看19891992 年全国高考语文试卷
6、作文命题形式变化情形见文后附表即可一目了然；2021 年高考北京卷的所谓“微写作”，不过是19901992 年全国高考语文试卷作文命题形式的回来， 只是借助了媒体“微博”这一新事物、 冠以时髦名称而已； 笔者认为“微写作”与当年的“小作文”并无二致，当然，也区分于社会上的段子和微信；各区县的教研部门和学校高三年级都在主动被动地摸索着训练这一新题型， 尝试设计了一些模拟题目； 北京各区县高三年级 2021 年底期终考试、2021 年“一模”“二模”的语文试卷中都显现了微写作题目；北京数字学校、多家在京网络媒体也积极行动起来， 组织了多次高考业内人士针对 “微写作”的网络直播活动， 在线实时解答高
7、三考生们的种种疑问；2021 年 4-5 月份，北京市教委基础训练二处与北京电视台合作策划，特意邀请相关人士录制了 2 期分别以写作和阅读为主题的电视节目， 实质目的是含蓄地回应社会各界对“微写作”题型的焦虑性关注，对新题型“微写作”做出必要 的解读和澄清，试图以此来消解高考利益相关人士群体的潜在恐慌；三、亮相“微写作”题型官方版最终在担心与期望、千呼万唤中登台亮相，2021 年一般高等学校招生全国统一考试语文北京卷之22 题：微写作 10 分，从下面三个题目中任选一题，按要求作答，不超过150 字；毕业前， 语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学共享，要求所写的体会详细，切
8、实，易记忆；今日早晨是家长送你来考场的吗？请对 “家长送考” 现象予以评论， 要求观点明确，有理有据；写一段抒情文字可写诗歌 ，纪念自己的 18 岁，要求感情真挚，富有文采；由于前期的充分铺垫和预备， 考生及其家长们最终放下了重负， 较为平稳顺利地通过了“微写作” 题型的检验， 京城相关媒体高度评判北京市高考语文试卷的改革，认为增加“微写作”是紧跟潮流、接地气的可喜举措；其实，“微写作” 本质上究竟仍是作文，只不过由于篇幅的压缩相应地对考生提出了一些特殊要求，况且这些要求也都是在预料范畴之内的；“微写作”新题型的首次亮相也纠正了此前近半年各界对于“微写作”题型的部分熟悉和猜测；四、连续2021
9、 年 11 月 13 日，北京市训练委员会发布文件关于印发北京市基础训练部分学科教学改良看法的通知 京教基二 202122 号；其中北京市中学校语文学科教学改良看法 的第十六条规定： 高中培育同学的观看才能、 想象才能和表达才能，指导同学运用“微写作”等形式反映、分析和解决实际问题； 在 2021 年、2021 年的高考语文 北京卷 中，“微写作”题型连续显现，且连续了 10 分赋值、三个题目中任选一题、不超过150 字的基本要求，表达了确保平稳推动的改革思想理念；笔者当时正在北京市训练委员会基础训练二处工作， 详细负责全市基础训练课程改革治理工作； 经过数十稿的反复打磨修订、 历时一年余，
10、主笔拟定了这些学科教学改良治理文件； 2021 年 06 月，应编辑部特殊邀请，笔者撰写长篇论文高中语文微写作教学探究 ，作为笔者主持的全国训练科学“十二五”规划课题“地方课程规划与治理讨论”的阶段性讨论成果， 发表在语文教学通讯2021 年第 6 期 A 刊高中刊，受到宽阔中学语文训练同仁的高度评判和广泛转发使用；中国知网的检索框中输入“高中语文微写作” ，可以发觉 4 所高校的硕士学位论文， 2021 年、2021 年各 2 篇，都瞄准了“微写作”教学策略讨论，说明高校讨论对“微写作”的关注与重视；五、训练方向作为高考语文北京卷沿用了3 年的题型，“微写作”已经广为接受；从学校的教学实际需
11、求动身， 150 字的特定空间要求同学短时间内快速做出反应， 提高实效与时效；要兼顾微写作的几个特点，平常在审题、立意、构思、布局、 结构、语体风格等方面对同学进行特地训练，指导同学运用微写作形式表达真情实感，反映、分析和解决实际问题；1. 目的要求“微写作” 强调运用所学学问来尝试解决现实生活中的详细问题，与传统写作形式形成互补；要完整地提取题目信息，并快速做出挑选、分清主次，精确把 握命题人的潜在倾向性和目标要求，防止走偏；或实践应用，或表达观点，或抒 发情感，或简要说明，针对写作的目的、对象，以负责任的态度直入主题；“微写作” 篇幅短小， 打算了命题人会设置相对详细的某一问题情境， 考查
12、同学特定情境下短时间内应变处置信息才能、 达成预期目标的思维才能、 语言表达才能，以及不行防止的生活立场、价值理念、心理素养等；要求考生准时拿出解决问题的方法框架或者思路， 挑选相应文体的语言文字表达方式与风格， 明确、清楚、简要、有条理、合规律、有层次、可操作、受众阅读感觉成效好，符合常规的写作要求；技能 “微写作”要求同学运用语文的工具性功能，用简洁、精确、合理、得体的文字表达观点，考查同学描写、记叙、抒情、谈论、说明等多种表达方式，以及修辞、句式、人称、角度、联想、想象等基本要素的把握和综合运用程度；形式上仍可以是扩写、缩写、仿写、改写、补写、续写以及种种片段性写作；文风多元、语言精炼，
13、有特点、显个性、有思辨、富意趣，内容之外，以语言特色最大程度地紧抓住受众第一是阅卷人的眼球；4. 切入视角总体而言，“微写作”强调与社会现实生活结合，考查有效提取提炼命题材料信息的才能， 确保正确的前提下， 可实行思维导图的方式进行多维、 多向的拓展与发散，切入的角度力求多样化、个性化、一分为二；中同学的心智仍处于不 断趋向于成熟与稳固的动态进展变化过程中，观看、摸索社会生活中的某些热点、焦点问题与现象时， 有时候难免失之偏颇乃至走极端； 这需要老师准时发觉并做好矫正、训练工作，把潜在问题毁灭在平常，防止在重要考试中付出繁重代价；高考语文试卷赋值总分值为150 分，规定考试时间150 分钟；由
14、此，赋值10 分的“微写作”在考场上一般应支配10 分钟左右时间来答题比较合理，用时太长可能会影响大作文的审题、构思与完成；平常起步训练时可以考虑限制在15 分钟内完成，之后在确保提升写作质量水平的同时，逐步压缩规定训练时间到 10 分钟之内；有人主见通过训练生成针对不同命题类型的系列答题模板，借由模板掌握篇幅及答案要点分布； 笔者并不看好此种训练方法， 由于这种固定模板的弊端也很明显，但是支持老师做一些应对题目的规律性总结；总之，在语文写作教学中要采纳丰富的课堂教学形式，表达学习过程的开放性、体验性和实践性，培育同学的观看才能、想象才能和表达才能，全面提高读 写才能、独立摸索才能和批判性思维
15、才能；勉励提倡师生之间、 生生之间以相互沟通和思想碰撞为特点的多重对话，注意在实践中提高同学运用语言文字的水平，进展想象力和审美才能；附表：年份试卷总分值作文赋分1989 全国卷120501990 全国卷120544+10+401991 全国卷1205015+351992 全国卷1205025+251993 全国卷120602021 北京卷1506010+502021 北京卷1506010+502021 北京卷1506010+50命题形式要求1 题，不少于 600 字填空、小作文不少于 100 字、大作文不少于 600 字小作文 200 字左右、大作文不少于 500 字两文，均不少于 350 字1 题，不少于 600 字微写作三选一、不超过 150 字，大作文不少于 700 字微写作三选一、不超过 150 字，大作文不少于 700 字微写作三选一、不超过 150 字，大作文不少于 700 字本文发表在语文报高中版寒假专号的49-50 版.作者信息韩宝江，文学博士、中国传媒高校艺术学博士后、副讨论员，学术讨论领域涉及文学、美学、文化、艺术、训练；现任职于北京训练科学讨论院，从事基础训练课程、教材、教学讨论及相关学术讨论；hbj_2000126地址：北京市西城区真武饭店 512 室邮政编码 100045