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1、精品学习资源动手做做看一教案目标（一） 学问与技能：会认 10个字，会写 9个字；（二） 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启示；（三） 情感态度价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；二教案重难点1、重点：认字、写字、朗读课文；2 、 难 点 ： 课 文 的 感 情 朗 读 、 唤 起 不 迷 信 权 威 、 不 轻 信 盲 从 、 勇 于 实 践 的 意 识 ；三教案预备多媒体课件，生字卡片三课时支配： 2课时第一课时一教案目标（一）学问与技能：会认10 个字，会写 9个字；（二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；（三）情感态度价值
2、观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；二教案过程（一）创设情境，引入新课1. 启示谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？同学自由发言：双手和大脑；无论是学习仍是生活，都离不开动手和动脑，今日我们来学习一篇新课文：动手做做看板书课题；2. 图片演示：（出示两张图片：1. 小女孩撅着嘴巴愤怒的样子2. 小女孩面带微笑的样子；问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么愤怒？又为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就明白了；）（二）初读感知，自主识字1. 引导同学初读课文，初步感知课文内容（同学用自己宠爱方式读课文，边读边画诞生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音；2. 检查初学情形
3、：a 出示生字卡片，读出你已熟悉的字，说说你是用什么方法，记住这些字的；b出示词语卡片：认读词语；（ B）3. 师生总结识字方法：（ 1）换偏旁识字：慢漫mn 篇骗 pi n（ 2）偏旁归类识字：哎 i 哄 hn喝h（ 3）联系同学生活识字：朗读课文的“朗l n”（ 4）编字迷识字：士兵的心志zh（ 5）比较识字：题提t 4. 读课文：指名读（检查生把握情形）小组练习读师生评议；5. 写字指导：（ 1）学写“哄、喝、提、题”4 个字，认真观看：你觉得应当提示大家留意什么？（ 2）做一做“原先是这样”的发觉问题嬉戏，如：范写“哄、喝”两个字时说：要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，
4、哦，原先是这样啊. ”（ 3）同学临写：同桌或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通三板书设计欢迎下载精品学习资源三作业设计必做题：熟读课文；选做题：为本课生字组词；13 动手做做看哄喝题提欢迎下载精品学习资源其次课时一课时目标（一）学问与技能：复习10 个字；（二）过程与方法：感受故事的趣味，并从故事中受到启示；（三）情感态度价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；二教案过程（一）复习检查1. 开火车检查生字，新词；2. 指名读课文； （A）（二）再读课文、发觉问题1. 引导同学按自己宠爱的方式自由读课文，画出自己不懂的问题；2. 引导同学大胆提出问题：如：a伊琳娜为什么开头
5、很愤怒，后来又笑了？b朗志万为什么要“哄骗”小伴侣们？朗志万真的是“哄骗”吗？（三）合作探究、解决问题1. 让同学带着自己发觉的问题，用宠爱的方式读课文，并试着解决问题；2. 把没有解决的问题在组内沟通，相互补充订正；（四）全班沟通，归纳学法，指导朗读1解决“伊琳娜为什么愤怒又为什么笑了？（ 1）同学找出相关段落（ 2）指导朗读：留意段落中反问的语气2解决“郎志万为什么要哄骗小伴侣？朗志万真的是在“哄骗”小伴侣吗？（ 1）懂得“哄骗”；区分生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”（ 2）指读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看；”读句子，体会“光”在句中的意思，反复读句子，留意要用勉励的语气来读（ 3
6、）师生评议朗读情形 B（五）实践活动：加深懂得1. 按课文中的描写和伊琳娜共同做试验验证猜疑；2. 同学谈谈自己试验后的感受（六）积存语言、拓展延长1. 伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？请你自由想像；伊琳娜可能说的话并写下来；2. 读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？请挑选；（ 1）科学家讲的话，我们都应当尽可能地去试一试；（）（ 2）我们要怀疑科学家的话；（）（ 3）我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式；（）（ 4）当我们对科学家的话有怀疑时，肯定要想方法证明一下；（） 3你在生活中听到或发觉过老师，家长说或做的不对的地方吗？你是怎样做的？有何感受”如小马过河的故事 三板书
7、设计13 动手做做看欢迎下载精品学习资源四作业设计必做题：熟读课文；妈妈：不能光想动手做做看朗志万：科学家有的话不肯定都是对的伊琳娜：找放进笑欢迎下载精品学习资源选做题：从课外书中搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义；五教案反思欢迎下载精品学习资源一教案设计邮票齿孔的故事欢迎下载精品学习资源（一）学问与技能：会认13 个生字，会写 12 个字；（二）过程与方法：自主感悟重点词句，从带孔邮票的创造过程中受到启示；正确、流利、有感情地朗读课文；（三）情感态度价值观：懂得生活中要留心观看，乐于发觉，善于探究；二教案重难点1. 学习字词，部分会写会用；2. 正确、流利地朗读课文；三教案设
8、计多媒体课件，生字卡片三课时支配： 2课时第一课时一课时目标（一）学问与技能：会认13 个生字，会写 12 个字；（二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；（三）情感态度价值观：懂得生活中要留心观看，乐于发觉，善于探究；二教案过程（一）直观演示、板书课题1. 演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票；撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔；别看这小小的邮票齿孔，它的创造仍有一段出色的故事呢.）2. 板书课题欢迎下载精品学习资源（二）初读课文，学习生字1. 自学（自由读课文，读准字音，划诞生字）（合作学习，沟通识字方法，相互检查，并正音）2. 汇报识字（出示生字卡片，指名读）（
9、生字开花，看谁组的词语多）（说一说你是怎么熟悉它的？）3. 读课文（指名读，说说你读懂了什么？仍有什么问题？）4. 抓重点词句，指导朗读；（从“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读）B（学一学他当时的动作和表情，你学得像吗？竞赛读）从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在专心摸索呢？ 留意语气变化、练读、指名读）A 5欢乐体验（让同学撕撕有齿孔的邮票，体验便利之处）6再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次显现刀、尔、求、仍、使、便）（三）指导书写1. 老师指导仍、使、求后，同学练写2. 同学观看后书写另外三个生字，老师
10、巡察，个别指导；3. 沟通展现，相互评判三板书设计邮票齿孔的故事仍使求四作业设计必做题：熟读课文； 选做题：为生字组词；其次课时一课时目标（一）学问与技能：复习13 个生字；（二）过程与方法：自主感悟重点词句，从带孔邮票的创造过程中受到启示；（三）情感态度价值观：懂得生活中要留心观看，乐于发觉，善于探究；二教案过程（一）复习再现1. 出示生字卡片，同学认读生字（1）开火车读（ 2）竞赛读2. 读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容；（二）借助重点词，明白课文1. 读课文（你宠爱哪一自然段，请你读给大家听；）2. 指导朗读（重点指导创造齿孔邮票的过程一段）3. 自由读最终一自然段，摸索：（“立刻
11、”“仍旧”可换成什么词？你从这两个词知道了什么？用佩服的语气读一读）4. 积存词汇（把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多）5. 拓展延长（像这样的小故事你仍知道哪些，讲给同学听一听）（三）指导书写1. 分自然段读课文，圈出本课要求会写的字；出示“英、票、整、式、而且）2. 你们要求老师范写哪个，指出来，师范写；欢迎下载精品学习资源3. 同学认真观看余下生字，练写，师个别指导；4. 沟通展现，相互评判；三板书设计邮票齿孔的故事看到欢迎下载精品学习资源阿切尔 吸引想到有心人做到四作业设计必做题：请同学们发挥自己的想象，自己动手设计一张邮票，在下节课上展现给小伙伴们；选做题：请同学们找一找，讲
12、一讲由于受到生活小事的启示，从而有所创造制造的故事，下节课我们一同共享；五教案反思画风一教案目标（一）学问与技能：会认7 个生字，会写 12 个字；（二）过程与方法：正确，流利地朗读课文，领悟文中小伴侣的创意；（三）情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法；二教案重难点学会生字新词并明白课文内容，积存词汇；四教案预备多媒体课件，生字卡片五课时支配2课时第一课时一课时目标（一）学问与技能：会认7 个生字，会写 12 个字；欢迎下载精品学习资源（二）过程与方法：正确，流利地朗读课文；（三）情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法；二教案过程（一）谜语导入
13、1. 谈话猜谜（同学们都宠爱猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？）2. 板书课题今日，我们就来学习课文画风板书；（二）激趣学新知1. 发觉问题看到文题你想知道什么？如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有外形，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？） 小结：让我们一起去书中找答案吧.2. 初读课文，学习生字（ 1）自学（自由读课文，画诞生字，有不熟悉的字相互请教）（ 2）出示三个小伴侣的头像；（ 3）勉励同学和他们三个做伴侣；（让同学与他们三个打招呼，作简洁的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好.我是二一班的，我很想和你们做伴侣；）（ 4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺
14、”（方法多样如：出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读；做“找宝”嬉戏，找到的同学领读生字；猜字，听老师或其他同学说字，指名认字并领读）（ 5）想一想，找一找；（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中显现了？）（让同学通过想和找激发爱好，获得胜利体验）（ 6）识记字形（用自己宠爱的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）（ 7）再次认读（将生字放回到详细的语言环境中，让同学认读，以达到巩固识字的目地）；3. 指导书写（ 1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）（ 2）重点指导（师范写同学认为有困难或不易写好的字；在书写笔顺时可要求同
15、学书空；） 如：“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽；（三）师生小结：这节课，你有哪些收成？（同学自由说） 三板书设计欢迎下载精品学习资源四作业设计必做题：熟读课文；选做题：复习生字，并组词；其次课时一课时目标（一）学问与技能：复习12 个字；画风字卡丹乌艺显涛陈欢迎下载精品学习资源（二）过程与方法：领悟文中小伴侣的创意；（三）情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法；二教案过程（一）嬉戏导入，复习生字1. 嬉戏识字：（用“摘果子”的嬉戏方式检查生字）2. 认读句子：（指名读三个小伴侣的对话）（二）指导朗读，感知课文1. 图文结合，对号入座（出示三幅画，看看每幅画
16、分别是谁画的？再指名读文，找答案）2. 依据同学的回答出示有关句子；（如： a她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着；b她在大树旁边画了几棵弯弯的小树；c他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了；”d她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转；） 3练读对话，指导朗读（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）（例：“谁能画风？”要读出问句的语气； “风，看不见，摸不着，谁也画不出来；”用特别确定的语气读；“我能 . ”“我也会画风了；”“我仍能画. ”要带着兴奋，自信的语气读；4. 齐读最终一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？5. 仿说句子：一场大雨
17、过后，树叶显得；，显得；（ B）6. 分角色朗读（可用宠爱的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表竞赛组读）（三）积存拓展1. 你宠爱课文中的哪一位小伴侣？为什么？B2. 你宠爱哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写）3. 你仍有什么方法画风？（展现同学作品）（四）指导书写1出示（“我会写”中的生字2重点指导（方法同上）3同学练写，沟通评判4作业展览（五）学习回忆（通过学习你想告知大家什么？） 三板书设计欢迎下载精品学习资源四作业设计必做题：熟读课文；画风（贴图） 宋涛陈丹赵小艺斜斜的弯弯的飘欢迎下载精品学习资源选做题：想想仍能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上；五教案反思欢迎下载精品学习资源欢迎下载