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1、精品学习资源动画片对儿童社会性进展的影响提 要： 当今社会随着大众媒介的进展 ,动画片成为了儿童生活中的一部分，它以明艳的颜色，夸张的人物形象，曲折的故事情节深 受儿童宠爱， 成为幼儿必不行少的成长伙伴； 动画片不仅满意了儿童的消遣愿望而且使儿童在观看动画的过程中学到学问，增加学习的认知才能，同时为儿童供应了关于社会和自我方面的学问树立了正确的 价值观， 为儿童的社会性进展产生了重要影响； 文章通过搜集查阅资料对国内外关于动画片对儿童社会性进展的讨论进行了述评，同时将班杜拉的社会学习型理论与儿童观看动画的心理相结合，总结出儿童在观看动画片时的观看学习心理过程；在分析动画片对儿童社会认知、社会情
2、感和社会交往进展的正反两方面影响的基础上阐述了动画 片对儿童社会性进展的影响； 通过实行正确指导儿童观看动画片； 严格掌握儿童观看动画片的时间； 挑选合适儿童年龄阶段的动画片和确保动画片的质量四个方面的措施发挥动画片对儿童社会性进展的积极影响防止消极影响，为引导儿童观看动画片供应了理论依据；关键词： 动画片；儿童社会性进展；影响动画片是一种综合艺术门类，是工业社会人类寻求精神解脱的产物，也是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式；动画片通过把人或物的动作、表情、变化等分划成很多画幅； 用摄影机连续拍照成一系列画面， 给视觉造成连续的感觉； 再利用夸
3、张， 生动，形象，直观的表现手法； 鲜明、新奇、详细形象、突然的显示变化大大地吸引着幼儿的眼球；欢迎下载精品学习资源片中形状特殊的人物形象， 突然显现的声音和音乐与画面上的显著变化，恰巧符合幼儿留意的特点，成为儿童留意力集中的焦点，给儿童 带来庞大的欢快， 是儿童不离不弃的童年伴侣； 目前动画片已经成为幼儿精神生活得一部分，被他们所宠爱；儿童的社会性进展指儿童从一个生物人逐步把握社会道德行为标准与社会行为技能，成长为一个社会人，逐步步入社会的过程； 社会性进展是儿童心理进展的重要组成部分， 能促进儿童更好的适应社会生活；影响儿童社会性进展的因素有很多, 随着大众媒介的不断进展, 动画片日益成为
4、其中的一个主要因素；它以出色的故事情节、错落有致的叙事结构、 丰富的人物形象和语言、 多变的绘画颜色和风格等倍受幼儿们的宠爱；一、动画片对儿童社会性进展的影响机制一班杜拉的社会学习性理论社会学习理论是由美国心理学家阿尔伯特班杜拉于 1977 年提出的；它着眼于讨论观看学习和自我调剂在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用； 班杜拉认为， 人的行为特殊是人的复杂行为主要是后天习得的； 行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天体会环境的影响； 生理因素的影响和后天体会的影响微妙地交错在一起， 很难将两者分开； 班杜拉认为有两种不同的过程习得行为： 一种是通过直接体会获得行为反应
5、模式的过程，即我们所说的直接体会的学习； 另一种是通过观看示范者的行为而习得行为的过程，即我们所说的间接体会的学习；班杜拉的社会学习理论所强调的是一种观看学习或仿照学习；在欢迎下载精品学习资源观看学习的过程中， 人们获得了示范活动的象征性表象， 并引导适当的行为操作；班杜拉认为观看学习经受四个过程；第一，留意过程是 观看学习的起始环节，在留意过程中，比较简洁观看那些与他们自身相像的或者被认为优秀的、 热门的和有力的榜样； 有依靠性的、 概念低的或焦虑的观看者更简洁仿照行为； 其次，在观看学习的保持阶段，学习者记住他们从榜样情形明白的行为， 所观看的行为在记忆中以符号的形式表征， 个体储存他们所
6、看到的感觉表象， 并使用语言编码记住这些信息；再次，观看学习的复制过程；把记忆中的符号和表 象转换成适当的行为， 即再现以前所观看到的示范行为； 这一过程涉及到运动再生的认知组织和依据信息反馈对行为的调整等一系列认知的和行为的操作； 最终是动机过程， 观看者因表现所观看到的行为而受到鼓励；二儿童在观看动画片时的观看学习的心理过程；第一,儿童把自己的心理活动集中留意在动画片中所要学习的 仿照对象上 ,感知仿照对象的社会行为；其次 ,儿童会把他所感知的仿照对象的行为示范信息进行编码 ,并作为表象储存在他们的记忆系统中；再次,儿童会把在动画片中看到的仿照对象的行为转化成恰当的行为；最终,儿童熟悉到在
7、某些情境下仿照某些行为会有得到利的结 果,那么当这种情境显现时儿童就会发生仿照行为,这种仿照行为可通过动画片不断强化逐步形成长期的行为； 动画片中有很多角色和情节和儿童生活比较贴近 ,被儿童所宠爱；所以 ,儿童在观看动画片的过程中在榜样的仿照中不断丰富自己的社会性行为；但是,动画片中所包欢迎下载精品学习资源含的侵害性的语言和动作也成为了儿童观看学习的对象； 儿童在观看此类动画片后 ,无疑增加了他们产生攻击性行为的可能性 ,不利于儿童社会性的进展；班杜拉认为观看学习是儿童行为的习得的一种重要的途径,儿童的很多行为是通过对现实的现象或榜样行为的仿照而获得的；有讨论也说明,即使以一些卡通人物作为榜样
8、 ,儿童也会仿照所看动画片断中的榜样行为； 由此可见， 观看学习在人类的学习中占有特别重要的位置；对于幼儿期的儿童的学习中更加显得重要， 由于儿童正处在道德的“他律”阶段 ,他们的认知才能虽然有限 ,但仿照力极强 ,仅仅通过观看榜样的行为就可获得学习；家长，老师，同伴等一切影响因素都是 儿童的仿照对象，动画片也逐步起到榜样作用,成为儿童观看学习的一个重要来源；班杜拉特别留意理论讨论与实际应用的之间的关系， 他指出一种理念的价值， 最终是依据他在转变时间的过程中所起的作用来评判的； 所以， 他在分析榜样作用的影响时很重视那些具有广泛影响的大众媒体所产生的影响； 认为大家都有理由关注电视特殊是动画
9、节目中日益增多的暴力， 色情和颓废厌世的影片， 这对塑造儿童的行为将产生很大影响；二、动画片对儿童社会性进展影响的详细表现社会性进展包含了社会认知、社会情感与社会交往三大方面的内也容；所以 ,讨论动画片对儿童社会性进展的影响也应从对儿童社会认知的影响，社会情感的影响，社会交往的影响三个方面入手；一儿童社会认知儿童的社会认知是指儿童对自己和他人的懂得,儿童对人的心理活动的懂得 ,以及儿童对社会规章以及社会类别和社会关系的懂得；欢迎下载精品学习资源这对儿童做什么事、 摸索什么问题、 以及如何摸索问题有着深远的影响；儿童的社会认知受体会与年龄的限制 ,再加上思维的详细形象性， 导致儿童行为的认知体验
10、具有肯定的情境性；而动画片画面直观、 形象,故事性情节性极强 ,角色夸张丰富且拟人化 ,为儿童制造一个直观的、立体的认知情境；1 动画片对儿童社会认知的积极影响第一,动画片潜移默化地影响着幼儿的生活，开阔了儿童的视野， 丰富了他们对这个世界的最初认知、 对美与丑的感受、 对善与恶的判定；这些判定促使儿童更好地明白社会价值观和行为方式并接受它们；其次,大部分动画片中都强调积极的人生态度 ,比方狮子王辛巴，小鲤鱼历险记等反映诞生活中要不怕困难，英勇的面对挫折，只 有坚持不懈的努力就能胜利； 这些都有利于儿童形成正确的社会认知培育积极乐观地生活态度和不怕挫折的精神；第三，满意孩子的求知欲；儿童蹒跚学
11、步的同时他们的视野也越来越宽广，对人和物的奇怪心和爱好也在不断增长； 在观看动画片的过程中， 儿童能找到很多问题的答案， 而且答复得特别形象生动， 易于儿童接受并给儿童留下深刻的印象；比方观看海尔兄弟 ，不仅扩宽了儿童的学问面，同时仍增长了他们的认知才能， 让儿童在欢快的气氛中不知不觉得把握了学问；2 动画片对儿童社会认知的消极影响动画片中的故事情节来源于生活,又往往是生活体会的夸大 ,由于儿童受懂得才能和体会的限制 ,简洁导致儿童产生错误的信息懂得；如在动画片中 ,公主总是漂亮和善的 ,王子总是英俊英勇的 ,坏人总是丑陋、有阴谋的；对此 ,儿童可能会形成不恰当的形象认知 ,使他们只欢迎下载精
12、品学习资源是简洁地通过外貌而对他人品德进行直接判定,这对人的形象认知进展和品德的进展是不利的；二 儿童社会情感社会情感是“个体对现实世界的一种特殊反映形式,是个体对人际行为是否符合自身需要而产生的情感体验；简言之,是个体对社会、生活、人际接触和摸索所引起的情感活动” ；1 动画片对儿童社会情感的积极影响第一，动画片以其特有的电教媒体为媒介,通过视听感官的传递 , 刺激大脑皮层 ,形成兴奋优势中心 ,使幼儿产生积极的情感；特殊是观赏一些消遣抒情类的动画片 ,往往能使幼儿得到一种情感、心情上的放松,儿童可以借此来发泄不良的心情情感 ,保持一种健康的心态；如水墨动画片小蝌蚪找妈妈和牧笛中那美丽恬淡的
13、画风,悠扬委婉的二胡、竹笛合奏 ,给了儿童安静温馨的愉悦感；另外，在动画片中的父子情、伴侣情、兄妹情等感情描写随处可见,如三只蝴蝶中的姐妹情 ,大头儿子和小头爸爸中的父子情、伴侣情,萤火虫之墓中的兄妹情等都对儿童的情感产生重要影响；其次，儿童在观 看动画片的过程中获得情感上的满意,会使他们表现出与所宠爱的动 画形象相应的语言、动作 ,并且仍会把这个积极心情带入生活之中,从而促进儿童亲社会情感的进展；2 动画片对儿童社会情感的消极影响一切事物都具有两面性 ,因此动画片在满意儿童社会情感需求的同时,也不行防止地带来一些负面影响；当儿童观看到紧急的故事情 节或攻击性的画面时 ,简洁产生紧急、焦虑的心
14、情 ,从而影响儿童社会性的良好进展产生； 如宣扬报仇行为、 英雄主义的动画片故事情节相欢迎下载精品学习资源对紧急,6 岁以下的儿童很难懂得其故事情节中 ,观看之后会受故事情节的影响产生紧急、 可怕的心情体验； 假如在日常生活中遇到相像的情境他们会产生躲避心理 ,这样不利于儿童社会情感的进展；同时有讨论证明 ,观看此类动画片所产生的紧急心情的影响甚至会连续到青少年期；三儿童社会性交往都社会交往是“人们运用语言或非语言符号交换看法、传达思想、表达感情和需要等沟通过程” ；1 动画片对儿童社会交往的积极影响第一，爱好主导儿童的人际交往行为 ,交往对象的变化性很大 ,爱好感相同的动画片为他们供应了一个
15、良好的沟通沟通平台,使他们有可以共同沟通的话题和感爱好的爱好 ,增加了幼儿之间的交往；其次， 动画片中人物间的语言沟通与行为交往为儿童供应了一种社会交往的行为模式；儿童在观看过程中 ,可以不知不觉地受到这种行为模式的刺激 ,并从中获得肯定的交往技能；儿童也能够通过仿照动画中的助人为乐行为、合作行为和共享行为促进社会行为的积极养成；2 动画片对儿童社会交往的负面影响第一，有些暴力动画会对儿童的交往带来肯定的不利影响，儿 童爱仿照加之尚未懂得怎样交往， 动画中的暴力语言及暴力行为便成为儿童仿照的样本； 长期或过多的观看此类动画片可能会增加儿童的攻击性行为 ；其次，幼儿过多地看动画片 ,占去其他时间
16、 ,不利于同伴交往的进展；儿与同伴共同活动、 共同嬉戏是儿童交往才能培育的最主要途径, 再加之现在的儿童大多都是独生子女，缺乏同伴交往；因此,当动画欢迎下载精品学习资源片占据儿童的大量时间后 ,必定会影响到儿童社会交往的进展；三、发挥动画片对儿童社会性进展的积极影响动画片本身作为一种文化没有对错之分作，但是儿童受体会与年龄限制缺乏是非辨论才能， 因此要进行正确的指导发挥动画片的优点，防止动画中的缺点所带来的不良影响；合理掌握观看时时间；确 保动画片的质量； 挑选适合儿童年龄阶段的动画片， 最大程度的发挥动画片的积极作用；一 进行正确指导第一，在观看动画片的过程中找准时机对儿童进行讲解,让儿童理
17、清现实与动画内容的差异 ,这样可以减低儿童对一些暴力、血腥、动画作品的认同；其次，在观看前向儿童提出一些与要看内容相关的问题,引导儿童对所观看动画进行有目的的观看；最终，观看后可以组织儿童通过角色嬉戏、 辩论会等形式来体验动画片中的人物和故事情节 ,促进儿童之间的沟通 ,培育儿童的交往才能及表达才能；二掌握观看时间要合理掌握儿童观看动画片的时间 ,一般情形 , 3 - 4 岁儿童不超过 20 - 25分钟, 5 - 6 岁儿童不超过 25 - 30分钟为宜；三 确保动画片质量第一，动画片要具有训练性，优秀的动画片向儿童宣扬真、善、美的品德， 给儿童供应仿照的优秀榜样， 教给儿童群体社会生活的行
18、为标准这为促进幼儿是非观念的形成和培育幼儿良好的道德品质起 到奠基作用；例如国产传统孔融让梨对儿童的社会性进展和道欢迎下载精品学习资源德品质的形成富有重要训练意义；其次，为儿童挑选动画片时要充分考虑儿童自身的接受才能的身 心进展特点 ,针对不同的年龄阶段挑选内容和难度不同的动画节目,激发儿童参加的爱好 ,养成关注社会、关注他人的行为 ,从而促进儿童的亲社会性行为进展；第三，挑选动画节目时不仅要有消遣性,留意思想性和学问性 ,使儿童在玩中潜移默化的增长学问 ,在消遣的过程中获益；四挑选合适的动画片各个时期的儿童认知才能各不相同；因此，要依据各年龄阶段儿童的年龄特点、懂得才能和审美水平挑选合适的动
19、画片；第一， 幼儿期儿童， 孩子的感知才能仍比较差，无意留意的时间比较短，可以挑选些主题鲜明、 情节简洁的动画片， 画面颜色要明艳， 配乐要美丽，时间不宜过长；此时也是语言进展的关键时期，在兼顾 上述特点的同时为幼儿挑选一些有助于语言开发的动画片；其次，学龄前期儿童随着生理机能和心理机能的不断进展，神经系统的机能也逐步增强， 言语开头真正形成， 同时也具备较强的心理活动才能； 大多数学龄前儿童开头留意四周的事物， 动画片这种形式越来越受到孩子们的欢送； 老师或家长应当挑选一些简洁易懂的神话故事、古老的童话寓言、有关动植物的故事，这样一方面可以满意幼 儿日益增长的奇怪心， 另一方面可以培育幼儿良
20、好的道德品质， 促进儿童各方面的进展；第三，学前期儿童的详细形象思维进一步进展， 他们开头宠爱具有消遣性趣味性、人物形象和情节简化、动作比较夸张的动画片；这 一时期的儿童语言懂得才能已经进展得较好， 可以为他们挑选给看一欢迎下载精品学习资源些带有科普学问性质的动画片，扩大儿童的学问面，开发儿童智力；儿童的认知是以身体动作为基础的，动画片主要用动作来完成故事叙述， 在表现形式上符合幼儿的认知特点； 通过图画的直观性及影视的活动性，将幼儿内心里其次世界的形象直观动感地表现出来， 使幼儿内心已有的世界，在现实世界中得到体验与再现；由此可见， 幼儿宠爱动画片也就不足为奇了； 明白了幼儿宠爱动画片的缘由， 以及动画片对儿童社会性正、 负两方面的影响， 充分发挥动画片对儿童社会性进展的积极影响， 我们就可以有的放矢地去引导幼儿观看动画片了，充分发挥动画片对儿童社会性行为进展的积极作用，促进幼儿良好社会性行为的进展；参考文献：1 、路晨.动画片对儿童交往才能影响的讨论 D. 西南高校硕士论文， 2006.2 、张文新 .儿童社会性进展 M 北京师范高校出版社， 19998 .3 、郑海斌 .训练心理学 M 山东高校出版社， 2021.4、班杜拉 .社会学习理论 M 陈新银等译 .辽宁人民出版社， 1989 .欢迎下载