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1、精品学习资源利用运算机优化学校数学教案过程提高教案质量与效益地争论试验争论总结下东营学校侯志峰一、 问题地提出素养训练针对当代训练地种种弊端从训练地价值取向上提出了训练改革地命题. 而运算机帮助教案就着眼于高速进展地信息时代地需要 , 从训练地势式与手段上促进训练改革 . 布鲁纳地发觉学习理论认为 , 在教案过程中同学是一个积极地探究者 , 老师地作用是为同学供应一种独立探究地情境, 而不是为他们供应现成地学问 . 这种让同学自己来发觉学问地秘密及内在规律地教案方法 , 必定会促使同学积极参加学习活动地全过程 , 从而获得抱负地学习成效 . 实施运算机帮助教案 , 可以为同学创设更好地学习情境
2、和探究材料 , 实现真正地发觉学习 . 建构主义地学习理论认为 , 儿童是在四周环境相互作用地过程中 , 逐步建构起关于外部世界地学问 , 从而使自身认知结构得到发展. 儿童与环境地相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”. 建构主义提倡在老师地指引下地以同学为中心地学习, 也就是让同学通过肯定地情境, 借助其他人地帮忙 , 利用必要地学习资料和信息资源, 通过意义建构地方式而获得学问、提高智力、进展才能. 同学真正成为意义地主动建构者 , 老师要成为同学建构意义地帮忙者、指导者. 建构主义地教案模式是以同学地学习为中心 , 在整个教案过程由老师起组织者、指导者、帮忙者地“导演”作用, 利
3、用情境、协作、会话等探究环境要素, 充分发挥同学地积极性、主动性和制造性, 最终达到使同学短时、高效地实现对当前所学学问地意义建构之目地.由上可见 , 创设教案情境 , 调动同学学习地爱好, 引导同学参加其中 , 进行独立地或者是合作地学习和探究, 是优化教案教案过程, 提高教案质量和效益地关健, 运算机能够利用自身地优势将数学中地一些抽象学问详细化, 将几何学问中地一些看不到地学问直观化 , 将一些枯操地数学学问变得生动好玩, 比较简单地为同学创设一个学习情境, 从而促进同学主动地进展.二、 争论过程与方法1、 试验设计：单组试验 .1） 试验假设 同学学习地主动性明显提高.课堂上由于运算机
4、课件地新奇性和趣味性,能引发同学地奇怪心, 使同学在课堂学习中表现出极大地爱好 , 也由于 CAI 课件地设计一般都形象直观、生动好玩, 也可以极大调动同学地学习积极性. 因此 , 他们喜爱上数学课 , 对数学学习布满了自信, 学习积极性提高 , 从对数学地外在爱好变为内在爱好 , 促进爱好由低到高 , 由好玩乐趣志趣地转化, 进而自觉、主动地参加到学习活动中来 . 同学把握学问地时间缩短.运算机能依据教案需要将教案内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢地转化, 生动地再现事物发生、进展地过程, 克服人们感官地局限性. 扩大了同学认知地时空, 缩短同学地熟悉过程. 通过向同学呈现丰富地典型地详
5、细体会和感性材料, 可以突出观看点, 揭示现象地本质 , 削减了同学观看地困难；同时 ,CAI 可以将图像分解、组合, 揭示现象地内在联系, 引发同学深化摸索 , 减缓思辨地难度；丰富同学地联想, 削减同学想象地困难, 因此会缩短同学把握学问地时间, 原先 40 分钟地教案任务, 现在 30-35 分钟就可以完成 . 教案质量明显提高.运算机能克服了传统教案手段地局限,使教案环境得以延长和扩展, 扩大了同学认知地空间, 增大了教案容量 . 同时运算机能把丰富地信息多层次、多渠道地向同学进行传输和反馈, 调动了同学多种感官地参加 , 使同学处于积极地思维状态, 发挥了主体地最大潜能, 有助于同学
6、对学问地懂得和巩固 , 从而使教案质量明显提高.2） 试验对象地选取及掌握争论对象我班全体同学 , 由于该试验为非挑选性试验 , 不是利用用运算机能否优化教案过程提高教案质量地挑选 , 而是利用运算机肯定能提高教案质量 , 我们如何在教案过程中进行操作地创新性争论 , 我班同学上四年级学习常规基本形成 , 揭题时为六年级 , 有利于我们进一步地调查 . 2、 试验方法该试验即有大面积提高教案质量地量化争论 , 也有同学学习爱好、主动性等个性方面地质地研究, 因此我们地争论采纳调查法、问卷法、试验争论法和行动争论法等多种方法相结合地方法,通过心理测验、问卷调查、假设判定等, 对同学地学习爱好、学
7、习地主动性、创新意识、合作意识、学习地质量等方面做、定量、定质地分析.三、 试验地详细措施欢迎下载精品学习资源成立课题试验领导小组和课题试验小组, 制定试验方案 , 制定全面系统地试验方案, 对试验课题进行全面治理 .学校先后修订了课时工作量制度规定每利用电教手段上一节课, 增加一课时地工作量；修订了试验班内部体制改革试行条例规定试验老师优先参加聘任, 学校仍特地出台了试验学校训练试验治理方法规定了试验老师地权力和义务；这些政策地修订使我们地试验有法可依, 保证明验地顺当实施.不断加强老师现代训练技术培训, 以适应不断进展地现代教案手段. 加大投入不断完善硬件、软件建设.每月每位试验老师执教一
8、节专题试验课.每学期召开一次课题试验专题会, 每月召开一次试验总结会争论试验中显现地问题, 并对下一步试验提出试验方案和试验建议.留意准时搜集试验信息, 准时把握外界进展和更新换代情形保证明验具有超前性和有用性.写出试验总结, 进行成果沟通 , 修订教案课件 , 形成教案模式 , 出示公开课 .试验课题组形成共同看法, 撰写成果报告 , 组织全面实施和成果推广.四、 试验结果分析1、同学学习主动性地试验分析：我班同学与其他班同学学习动机诊断测验对比统计表重量表我班同学 其他班同学平均分等级 平均分 等级胜利动机 学问学习场面 26 5 3 33 4技能场面 28 3 29 3运动场面 29 5
9、 3 31 5 3社会生活场面 26 3 30 3考试焦虑 促进地紧急 23 5 3 31 4失败回避地紧急 24 3 19 3自己责任性 9 3 13 4要求水准 - 假设场面 18 2 22 3我班地同学利用运算机帮助课堂教案进行了三年地试验, 其他班没有参加 , 从上面测验结果看 , 我班同学在学问学习场面、促进紧急、及自己责任性方面明显地高出了其他班同学, 从这里我们不难看出在利用运算机帮助教案地过程中同学地学习主动性得到了锤炼, 从而进一步证明了 , 课堂上同学地学习主动性明显提高.：2000 年春季学校提出了在利用现代训练技术提高老师素养、优化课堂教案地基础上, 改革课时教案模式大
10、面积提高教案质量地要求, 下面是：从以上地调查问卷中, 不难看出我们地课时改革, 不但没有影响同学地学习成效, 反而使他们提高了学习效率 , 节约了学习时间 . 而节约地时间仍给同学后又增大了他们学习地弹性限度, 同时最大限度地提高了同学学习效度与信度.3、对同学素养提高地调查分析：时间占全部同学地 考察工程前测时后测时对数学课感爱好地同学1656思维灵敏地同学24 36 思维规律性强地同学22 60 发散思维强地同学20 36 运算机操作娴熟地同学5 48 欢迎下载精品学习资源我班同学试验前后地调查问卷从上面地统计看出同学在试验前后, 同学对学习地爱好、规律思维才能、操作才能等了明显地提高,
11、 从而也反映出同学地综合才能、综合素养得到了进展.3、教案质量提高地试验分析:我校试验班地同学地平均成果与其他班地数学平均成果存在着显著地差异 , 即我校地数学平均成果明显高于其他学校数学地平均成果 , 也就是说我们地试验优化了课堂教案过程 , 提高了教案质量与效益 .五、 结论与争论利用运算机帮助学校数学教案与传统地教案有明显地优势很, 它能使教案活动突破时空限制, 把文字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体结合在一起, 并供应人机交互功能, 使静止地图文视听化 , 复杂地内容简明化 , 抽象地思维过程可视化, 学问地发生过程动态化. 优化了学校数学教案过程 , 全面提高了教案质量. 在
12、试验地过程中, 广大试验老师仔细试验、不断总结, 最终在利用运算机优化课堂教案、实施CAI 地原就、方法及基本课型教案模式等方面形成了自己初步地理论 , 同时在试验过程中仍锤炼了一支高素养地老师队伍.一）利用运算机地CAI 课件能够优化学校数学教案过程. 1、CAI 提高了课堂教案质量, 培育了同学地多种才能运用 CAI,发挥了运算机地优势, 克服了传统教案手段地局限,使教案环境得以延长和扩展.CAI扩大了同学认知地空间, 增大了教案容量.将学问地发生、进展地全部呈现于课堂.CAI 形象化和直观化地特性, 把丰富地信息多层次、多渠道地向同学进行传输和反馈, 调动了同学多种感官地参加 , 使同学
13、处于积极地思维状态, 发挥了主体地最大潜能, 有助于同学对学问地懂得和巩固. CAI 可以发挥其信息处理与图形输出地功能,呈现生动地动态形象来揭示复杂地过程, 留意呈现概念地势成过程、规律地推导过程, 留意同学从已知到未知、由感性到理性、由懂得到应用地认知过程 , 因此化难为易 , 促进同学从操作到表象, 由形象思维向抽象思维进渡, 提高了同学地初步规律思维才能 , 丰富了空间观念 , 进而提高了同学解决实际问题地才能.2、 CAI 可以激发同学地学习爱好, 引导同学积极主动地参加到学习活动中来美国心理学家布鲁纳说：“学习最好地刺激是对所学学科地爱好”. 同学一旦对数学产生爱好, 将达到乐此不
14、彼, 废寝忘食地地步 , 他们会克服一切困难, 布满信心地学习数学, 学好数学 . 由于CAI 教案形式地新奇性和趣味性,引发了同学地奇怪心, 使同学在课堂学习中表现出极大地兴趣, 也由于对运算机地爱好, 使之泛化到所学地课程.此外 , 由于 CAI 课件地设计一般都形象直观、生动好玩 , 也可以极大调动同学地学习积极性. 因此 , 他们喜爱上数学课 , 对数学学习布满了自信, 学习积极性提高 , 从对数学地外在爱好变为内在爱好, 促进了爱好由低到高, 由好玩乐趣志趣地转化 , 进而自觉、主动地参加到学习活动中来.3、CAI 便于突破教案难点、提高同学数学才能教案内容中地一些重点、难点, 利用
15、常规教案手段难以达到抱负地教案成效,而 CAI, 能依据教案需要将教案内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢地转化, 生动地再现事物发生、进展地过程, 克服人们感官地局限性. 扩大了同学认知地时空, 缩短同学地熟悉过程. 通过向同学呈现丰富地典型地详细体会和感性材料, 可以突出观看点 , 揭示现象地本质, 削减了同学观看地困难；同时,CAI 可以将图像分解、组合, 揭示现象地内在联系, 引发同学深化摸索 , 削减思辨地困难；丰富同学地联想 , 削减同学想象地困难；帮忙同学建立正确地空间观念, 培育了同学思维地敏捷性、深刻性和制造性.正是由于上述地熟悉, 我们自 2002 年春开头进行一节课由4
16、0 分钟改为 35 分钟地课时改革 , 实践证明这项改革 , 不但没有影响同学地学习成效, 反而使他们提高了学习效率, 节约了学习时间.二）利用运算机帮助学校数学教案地原就采纳 CAI,可以激发同学地学习爱好、突破教案难点、减免时空局限、扩大信息量、增加课堂密度, 较其它地教案手段有无法比拟地优越性. 但在实际地教案中 , 为了让其发挥更大地作用, 切实提高课堂教案成效, 仍应留意坚持以下几项原就：1. 明确服务性即老师始终明确运算机在课堂教案中地服务位置,熟悉到 CAI 只是课堂教案地帮助手段,它既不能完全包办老师地讲解、点拨, 又不能代替同学对学具地操作、概念地懂得和公式推导地参与.2.
17、强调针对性即采纳 CAI 要依据所教案地内容 , 有针对性地运用 , 防止课堂上地滥用及不分时机 , 使用不当等情形地发生 , 否就会影响课地成效和课堂教案效率 .欢迎下载精品学习资源3. 强化目地性即本节课要通过CAI 突出什么重点 ,突破什么难点 , 训练同学什么思维 , 进展同学哪些才能等等,都要事先考虑周到 . 这样 , 课上才能带着肯定地目地去实施CAI,CAI才会真正发挥其应用地作用.4. 留意适度性留意适度性 ,是指课堂上采纳CAI 要环绕突出重点、突破难点、提高课堂教案效率地目地来组织教案 , 真正做到能用运算机地用运算机, 该让同学自己主动参加地让同学主动参加, 同学能独立解
18、决地问题 , 让同学独立解决 .5. 加强指导性任何电教媒体步入课堂, 并在课堂中发挥其积极地作用, 都离不开老师适时、适度地讲解、点拨. 所以说 , 采纳 CAI, 老师要结合教案内容、课件演示地情形、同学实际地认知水公平条件加以必要地指导 , 以提高 CAI 地成效 .6. 克服呆板性即在实际地课堂教案中, 并不肯定要完全按课前编制地课件一步一步去完成教案, 要以课堂教案地实际需要为前提 , 该敏捷处理地地方作敏捷处理,即该采纳 CAI 就采纳 , 没必要地环节 , 就大胆删除. 当然 , 这离不开老师驾驭课堂地才能和对事情处理地敏捷性.7. 侧重趣味性即采纳 CAI, 要以趣味性为前提
19、, 真正表达运算机能把图象、声音、文字直观形象地组合呈现地优势, 调动同学学习地积极性、主动性.三）利用运算机帮助学校数学教案地方法采纳 CAI 可以优化教案手段 ,提高教案成效 , 但无疑却需要老师花费比通常地课堂教案多得多地时间,来争论教材、剖析 或制作）课件、琢磨教法、分析同学. 由于争论教材、分析同学基本同通常地课堂教案 , 这里不再赘述 , 下面重点谈一下剖析或制作）课件、琢磨教法两环节.1. 剖析 或制作）课件在深 入争论了大纲、教材 , 确定了教案地基本思路之后, 就开头剖析 . 剖析、争论现成地CAI 课件在分析课件时 , 肯定要深化、细致领悟课件设计者地意图, 这样才能让 C
20、AI 课件真正发挥它应有地作用 .课件中每个环节地过渡更要记清, 以免课上把握不准恰当地时机, 影响使用地成效 .课件分析透彻 , 把握住了操作地过程, 然后自己再依据所备地课结合课件详细操作上几遍, 由于课上不能把主要精力放在微机上, 所以 , 假如操作不熟 , 再加上各种环境条件等限制, 很简单造成课件地呈现与所授内容地不和谐, 而影响教案成效 . 经过几次实际地演练, 便可以满怀信心地进入课堂.2 修复 或制作 CAI 课件假如本校能自己修复现成课件, 或能制作适合自己教案需要地课件地话, 那就更便利了 . 下面就该过程地程序简要介绍下：依据备课需要, 写出电脑脚本 .依据脚本 , 细心
21、制作课件审查课件2. 琢磨教法教案有法 , 教无定法 . 由于教案内容地不同, 老师就应当依据教案内容地需要, 同学地认知水平及课件地制作水公平条件敏捷选用适当地教案方法.1 激发爱好法 .运算机具有能把图像、声音、文字融合在一起形象、直观、动态地出现在同学面前, 溶学问性、趣味性于一体 . 直接刺激同学地视觉和听觉, 特别是那此变幻多端地动画及好玩地声音, 无疑更会激起同学地爱好. 借助运算机地优势 , 激发同学地学习爱好, 唤起了同学求知欲地方法称之为激发爱好法 .2 、强化重点法 .即利用运算机形象直观、能动态地呈现学问地发生、进展及结论地势成等优势, 来强化教案地重点.3 、突破难点法
22、 .借助运算机地优势来突破教案难点地方法称之为突破难点法. 4 、直观演示法 .利用运算机能形象、直观地呈现事物地本质特点地优势进行演示地方法称之为直观演示法.欢迎下载精品学习资源5 、快速呈现法 .利用运算机能随时快速地呈现事物地发生进展过程地优势来进行教案地方法称之为快速呈现法. 以上几种方法 , 并不是孤立存在地 , 它们之间相互联系 , 互为补充 . 在实际地课堂教案中, 我们可依据自己地需要敏捷运用.四）利用运算机帮助学校数学基本课型教案模式经过三年试验 , 我们也探究出了一些基本课型地教案模式：1. 新授课地教案模式：创设情境提出问题同学探究总结升华实践运用；2. 练习课地教案模式：提出问题同学回忆显示结论练习巩固；3. 复习课地教案模式：出示框架同学沟通总结归纳练习巩固；利用运算机优化学校数学教案过程, 提高教案质量和效益地争论, 通过三年地试验取得了抱负地成效, 进一步地说明信息时代地到来, 运算机必将和粉笔一样成为我们课堂教案中不行缺少地工具, 因此 , 我们取得了很好地成效.欢迎下载