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1、第五单元：生物圈中的其它生物第一章：各种环境中动物 第一节：水中生活的动物【教材目标】1. 学问目标（ 1）明白水生无脊椎动物的常见类型；（ 2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特点；（ 3）说明水生动物适于水中生活的特点；（ 4）关注水生动物的生存环境；（ 5）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物；2. 才能培育（ 1）通过探究 鱼鳍在游泳中的作用 ，培育同学设计试验和动手操作才能；（ 2）通过观看 鱼鳃作用 的试验，进一步提高分析问题和解决问题的才能；3. 情感态度通过水域环境爱护的学习，提高同学的环保意识，熟识爱惜水生动物，爱护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的
2、重要性；【教法设计】多媒体教案法、启示式教案法；【教案预备】 1老师活动 Powerpoint制作课件；2同学活动4 / 4搜集有关水生动物的生活资料（可上网查阅有关资料）；预习探究 鱼鳍在游泳中的作用 的模拟试验；【课时支配】 两课时；【教案过程】老师活动同学活动第一课时叙述生物圈号试验，分析失败缘由；引入本章内容：各种环境中的动物问题 1：动物分为几大类？问题 2：动物生活在什么样的环境中？ 课外作业：总结：已知动物有150 多万种；依据有无脊椎分成两大类：无脊椎动物和脊椎动物；动物生活的环境和运动方式也是多种多样的，有在陆地活动的，有在水中游泳的，仍有在空中飞行的，让同学填教材中第2 页
3、表格：介绍水中生活的动物；想一想：我们人类为什么不能像鱼那样自由悠闲地生活水中呢？像鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？观看：一、几种海洋鱼类；二、几种淡水鱼类；熟识鲫鱼形状提问：问题 3：鱼为什么能生活在水中？问题 4：鱼在游泳时，靠什么产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平稳？靠哪种鳍来保持方向？各种鳍的作 用能仅靠观看得出结论吗？ 探究 鱼鳍在游泳中的作用依据自己的生活体会，将所熟识的动物分类；开动脑筋，阐述自己的观点（相互补充、完善）；概括出鱼所以能够在水中生活，有两 个特点是至关重要的：一是能靠游泳来猎取食 物和防备敌害，二是能在水中呼吸；认真观看，依据提示问题积极动脑摸索；然后，表述沟通
4、、补充完善，得出正确结论： 鱼的形状呈流线型，可以削减运动时水的阻力；鱼的运动器官是鳍，各种鳍的作用不能仅靠观看得出结论；观看鱼各个鳍的运动，依据观看和生活体会作出假设；通过小组争论，确定探究思路后，制定详细的探究方案，向老师领取需要的材料用具；按教材供应的方案引导同学开展争论；1. 活体整体观看，作出假设；2. 剪掉鱼鳍的活体单因素观看；由于要爱护动物，剪掉鱼鳍太残酷，不提倡用此法；3. 不剪掉鱼鳍的活体单因素观看：让同学以小组为单位，制定详细的探究方案；4. 模拟试验观看：在难以直接拿争论对象做试验时，有时用模型来做试验，即仿照试验对象制作模型， 或者仿照试验的某些条件进行动画演示试验；（
5、让同学实施方案，巡察指导同学进行试验；） 让同学分析结果，得出结论；让我们先看一看鱼的呼吸器官鳃的结构；播放鱼呼吸的录像，让同学留意观看鱼缸里鱼的口和鳃盖后 缘交替张合的动作；质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢？图示鱼鳃的结构放大图，让同学看一看鳃的形状和颜色；问题 5：鳃为什么是红色？问题 6：鳃丝为什么又多又细？问题 7：水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？ 正由于鳃具有这样的结构，它才能在水中完成气体交换；所以，鳃是鱼类的呼吸器官；质疑：鱼的主要特点是什么？其次课时组织同学看图，熟识教材中其他水生动物：腔肠动物：结构简洁，有口无肛门，食物从口进入实施方案，动手操作；每小组派一人叙述
6、本组得出的结论，表述沟通；认真观看，说出自己看到的现象：水从口进入鱼鳃，从鳃盖后缘流出；开动脑筋，阐述自己的观点：腮丝中有很多毛细血管，所以是鲜红色的，腮丝既多又细，这样增加了与水的接触面积；它们体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摇摆和鳍的和谐作用游泳，以此来适应水中 生活；看图，熟识其他水生动物；消化道，消化后的食物残渣仍由四排出体外；例如：海葵、珊瑚、海蜇；软体动物：身体松软、靠贝壳来爱护身体的动物；例如：章鱼、扇贝、枪乌贼、河蚌；甲壳动物：体表长有质地较硬的甲；例如：水蚤、虾、蜘蛛蟹、梭子蟹；在水中生活的动物仍有海豚、鲸、海豹、龟、鳖等；图示水域生态系统，水中的各种生物都是水域生态系统的
7、重要组成部分；它们之间通过食物链和食物网形 成复杂而紧密的联系，同时又都受水域环境的影响，其 种类的变化和数量的消长都会影响人类的生活；所以我 们必需爱护水域环境；然而，人类活动正在使很多水域环境遭到破坏；让同学观看录像水域环境的爱护；同学争论：你的家乡有这样的事情发生吗？怎样才能转变这种现状？小结通过本节的学习，你们知道了鱼类有哪些适应水中生活的形状特点和结构特点，也明白了一些常见的水生 无脊椎动物的特点；同时也熟识到水域环境的污染在影 响着水生动物的生活，进而影响了我们人类自身；终止语： 动物世界中仍有很多生活在陆地上，它们有哪些适应陆地生活的特点呢？下节我们一起来学习； 请同学们回去预习其次节：陆地生活的动物；同时也希 望大家查阅资料，明白陆地生活的动物；看图分析，懂得水域生态系统中各个组成部分的相互联系；它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系，同时又受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活；各抒己见，表达沟通，列举缘由；回忆本书内容；