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1、小学三年级下数学作业建设方案小学三年级下数学作业建设方案一、指导思想：为了实现本学期的学习目标，结合三年级数学上册教学内容和本年级学生的实际水平，根据学校整体作业建设与规划的指示精神，实现目标、教学、评价的一致性，突出作业的各项功能，最终到达提高学生学习效率，促进学生开展的目的。特对本学期作业进行整体建设。二、建设思路：作业具有稳固知识、开展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个环节。因此，作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容、学习过程、学习评价的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括作业的设计、作业的布置、作业
2、的批改、作业的讲评等环节。完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为根本原那么，从而实现作业的有效性。一作业设计的目的性作业设计时，首先要明确练习什么内容，到达什么要求，通过学生作业期望学生学会什么、悟什么。二作业设计的针对性要提高作业的效率、效益，非常重要的一点就是提高作业的针对性。一是针对学习内容的重点、难点和关键；二是指学生学习过程中混淆易忘的知识点或技能环节。三作业设计的层次性作业设计的层次性，一是指作业的先后顺序，也就是学习内容的内在联系与学生理解知识、掌握技能的开展进程；二是一组作业题之间的坡度适当，即由易到难，由简到繁的坡度，适合学生的实际。四作业设计的趣味性对于学生来说，兴趣是
3、最好的老师，为使数学作业对学生产生吸引力，作业的趣味性是不容无视的。作业的趣味性，一是让学生感到数学好玩，还要让在学生感觉有趣的根底上，让他们体会做作业的乐趣，开动脑筋的乐趣，这样的兴趣才会持久，兴趣水平才会提升。五作业设计的多样性在设计作业时，要表达作业的多样性。一是题型的多样性，如计算题、填空题、选择题、判断题、应用题、画图题、看图计算或问答题；二是方式的多样化，可以是书面作业与操作练习相结合、口头作业与实践作业相结合，个体练习与团队练习相结合，短练习当天完成与长练习几天或更长时间相结合等。六作业设计的选择性设计作业要考虑因材施教的需要，结合不同水平的学生布置不同程度不同要求的作业，使学生
4、各得其所，可以同一个题目，提出不同的解题要求，以适应不同水平学生的需要。作业的设计除了表达以上的特点，还要考虑到作业的思考性、科学性、操作性等。三、实施措施一精心设计，科学布置我们在精心设计作业的根底上，科学地布置作业。1、布置作业要考虑课堂作业与家庭作业相结合，数学作业与其他学科作业相结合，作业量与学生认知特点、承受能力相结合，作业难度与完成时间相结合。到达科学、合理、实效地布置作业的目的。2、作业布置要有明确的要求。要让学生明确作业标准，明确时间、书写格式、完成过程等方面的要求，使学生会用标准进行作业自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成为学习的主人。3、布置作业切忌盲目性，草率性，切
5、忌用教辅练习代替作业，来增加学生作业的重复性、机械性。二作业评价，促进学业1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。2、小组评价：把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组，课堂作业，可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去评价另外三人的作业，并监督、帮助他们进行订正。这样在学习小组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以在有可能的情况下，请家长也参与到学生家庭作业的评价中，以催促学生形成认真完成作业的习惯。4、教师评价：课堂作业：教师要全批全改，有条件的情况下，可以进行面批，了解学生解决问题的思路、想法，了解学生错误的原因，以便反思自己的教学，改良自己的教学。不能面批的时候，要对学生的作业进行恰当的评价，写出鼓励性的语言，指出问题的所在，使学生及时了解自己学习的进程，及时调整。三反应矫正，改良“教“学学生作业情况，教师要及时反应，及时讲评。对于学生作业中共性的问题要集中讲评，个性问题要面批矫正，当面辅导。作业中的错误要求学生及时订正，并做好复批工作。四整理反思，完善提高把当天的作业及时整理，汲取精细、实效的作业，删去无效的作业，保存其精华。一学期下来，将所有作业整理成册，以备后用，资源共享。 4 / 4