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1、中同学物会考体会总结梧州五中 黄菊现代训练不仅要求培育学问的人才仍有培育学问和技能兼通人才,广西师大廖昌荫博士提出的TTP 模式人才培育“理论 T1- 技术T2- 实务 P模式不仅是培育优秀人才的模式也可以用在训练的许多方面,我们梧州五中这几年尝试运用这一原理提出, 会考复习的 TTP 模式“理论学问解题技术实践练习” ；以下是我们的会考总结：一、学校领导重视会考,充分调动多方面的积极性1、学校基本情形分析我校属于一般中学,各方面条件一般,一部分同学基础较差,但我校生物组的老师始终教学才能较强, 从生物纳入中考以来, 生物成果始终不错,积存许多教学体会；班主任普遍重视会考,能起到积极 的帮助作
2、用；2、学校领导指导会考工作开学初,学校就成立会考领导小组,校长多次会议上提出仔细准 备会考；教务处主任常常开会争论和检查备考工作, 校长仍亲自到年级大会上做动员报告, 强调会考的重要性、 提高同学学习备考的自觉性和主动性；3、分阶段复习第一阶段,从 3 月初到 4 月中旬,完成生物八年级下册的基础学问教学；其次阶段, 4 月下旬,主要完成八年级下册的复习,并完成学校支配的生物期中考试；第三阶段,从 4 月下旬到 5 月下旬,复习七年级上下册,用35 天时间完成中学生物教学的第一轮复习；第四阶段,从 6 月初到 6 月中旬,用 15 天时间完成中学生物教学的其次轮复习；二、生物科会考备考工作的
3、一些做法：1、把握理论学问以新课标和会考说明为指导,抓教材的重难点突破,重视学问之间的链接和差异,建构同学的学问网络结构；1、1 针对新形势下课改和考改的新特点,以新课标的规定为标准, 从学问与技能, 向过程和方法到情感、 态度与价值观方面的不同层次和不同程度的转移和表达； 因此,复习必需依据新课标来确定内容和方案；1、2 构建单元学问结构,重点梳理单元内学问脉络；以进化为主线, 突出学问的内在联系；从教材内容来看,植物的主要类群、整个动物学部分以及第七部分遗传进化和生态学的学问, 都是由进化这一主线贯串起来的； 如第七部分三章的内容, 以进化为主线,让同学明白遗传和变异是生物进化的前提和基础
4、,而生态环境的变化又是生物进化的动力, 从而懂得这三章的内在联系； 同时抓住由水生陆生、简洁复杂、低等高等的进化原就为主线,把各章 内容连成一个整体；2、 娴熟解题技巧善于分析例题,从不同维度解析例题,把题目所包含的信息挖掘出来,透视关键问题,突破难点；重视解题方式,总结解题方法；总结出各部分学问点出题的形式, 强化部分重点题型； 着重学问的迁移和应用； 在对学问进行系统整理的基础上, 将原先做过的试卷及练习题整理出来, 看看自己试题练习中显现错误的缘由是什么； 假如是对学问的懂得不精确造成的,可以督促自己去进一步懂得学问； 假如是审题不严造成的, 应提示自己加强审题,提高正确率；在此基础上,
5、仔细对待每一次的测试,防止再 犯同样的错误；同时结合往年会考题,进行强化模块练习,促进同学 的学问迁移,把握解题的方法；对同学进行会考迎考意识的训练,注 重同学解题技巧的培育,提高解题速度,合理安排做题时间,防止出 现时间安排不均,而导致生物会考丢分；3、 加强实践练习练习是提高复习质量的重要途径； 只有在实践中, 运用学问和技能,这种识记才能坚固；通过挑选难度适中的练习题让同学独立完 成,可检测同学把握学问的情形,然后实行矫正补救来确保目标的 实现；在练的基础上进行讲评,可培育同学解题的技巧,巩固与深 化所学学问；只讲不练不行,只练不讲也不行；只有讲练结合,和 谐交替,才能有效地提高复习成效
6、；在复习过程中, 充分运用分析与综合、 比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法,培育同学的思维品质；通过练习、争论、讲评可巩固学问与进展思维才能；挑选适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的题目,能培育同学的应用才能、创新才能和适应各种题型的才能；最终阶段复习抓综合训练和强化训练, 是从学问到才能的全面训练；在挑选材料时,历年的会考试题应成为我们的复习参考资料,往 年的会考试题对我们而言是难得的高质量的练习题；仍要关注同学的心理变化以调整教学策略和教学方法,确定各层次的同学,帮忙他们树立信心,并分层辅导,耐心答疑；平常利用课 余时间,与同学谈心、谈天,明白他们的学习状态、心理状态,甚至 生理状态,准时赐予关怀、帮忙,同时也通过接近同学,准时得到反 馈,准时调整教学策略和教学方法,因材施教,使同学的生物学习成 绩稳步提高； 在与同学的沟通和沟通中, 也让同学对你有了较深化的明白,使同学对你产生了信任感和亲切感,营造了宽松、民主的学习 氛围,进而使同学自觉、积极地协作你完成教学任务,收到意想不到 的良好成效；突出培育良好的做题习惯；做到,书写干净、规范,发 现错误准时订正等等, 努力做到该得的一分不能少, 能得的一分不能丢；