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1、精品学习资源利用珠海地方课程资源进行中同学物教案的尝试作者姓名 ：朱 琦工作单位： 珠海市第七中学摘要： 随着国家新课程改革的进行，对课程资源开发和利用的讨论已引起基础训练理论界及学校方面的高度重视；在生物教案中，利用本地的生物资源优势，挖掘可利用的训练资源，对课堂教案、教材内容与课外的训练资源进行整合，为同学制造一种开放的、宽松的、公平的和多样化的学习环境，提高同学学习生物的爱好，从而提高生物训练教案质量；关键词： 生物教案 地方资源 开发 利用为了适应时代的进展和对人才培育的需求，国家的新课程改革已开头全面实施；新版的全日制义务训练生物课程标准，是指导我们每一位生物老师训练教案的纲领性文件
2、；它在继承我国现行生物学教案优势的基础上，力求更加留意同学的进展和社会的需求，更多反映生物科学技术的进展，更加关注同学已有的生活体会，更强调同学的主动学习，并增加了实践环节；新课程期望使每个同学通过生物课程的学习，能够对生物学学问有更深化的懂得，能够使他们对今后的职业挑选和学习方向有更多的摸索，能够在探究才能、学习才能和解决问题的才能方面有更好的进展，能够在责任感、合作精神和创新意识等等方面都得到较大的提高；新的课程标准对同学期望值的提高，必定对老师的训练教案水平相应有更高的标准和更为严格的要求；在新形式下，如何转变老师仅仅依靠教科书或只利用教参配套课件、网上下载的现成课件开展生物教案活动，如
3、欢迎下载精品学习资源案环境资源、社区和家庭条件资源，对课堂教案、教材内容与课外的训练资源进行整合，以增强生物教案的实践性、直观性、趣味性，提高同学学习生物的爱好，最终达到提高同学个人素养和生物训练教案质量，是当前中同学物学教案中值得探讨的问题之一；本人在近十年的教案实践过程 中，不断尝试去发觉课外的课程教案资源，利用珠海本地得天独厚的地方资源渗透到自己的课堂教案中去，并多次尝试在省、市、区各级公开研讨课中，有意与无意识中都与“地方资源”擦出辉煌的火花；一、生物地方课程资源开发和利用的意义在珠海市现在使用的北京师范高校出版社出版的生物学中学全套共四册教材中，除了基础学问内容以外，相比旧版教材增加
4、了“设计”、“演示试验”、“探究活动”、“调查”、“课外实践”、“角色扮演”、“制作”、“技能训练”等等学习环节，要完成这些学习环节，单纯依靠老师是不行能完成教案任务，也达不到预期的训练教案目标；新课程所提倡的一个重要理念，就是课程向现实生活的回来，让同学在自己所生活的、熟识的环境入手来进行学习；假如课程远离同学的生活，只是一些抽象学问和概念的积累，同学就不能、也不行能进行有意义的学习；由于各地区各学校配套训练教案设施和生物试验室条件的不足，以及生物老师本身观念上的不重视，很简洁将新教材上得面目全非，新瓶老酒换表不换里，将教材中所要求的同学活动和探究试验都改为老师是统领，显现“讲试验”“假探究
5、”重回老师“一言堂”的老路，或者干脆欢迎下载精品学习资源要尽可能“用教材”；课程资源的开发和利用就能够使教案尽可能超越狭隘，让教案“活”起来、“立起来”，而且可以转变同学在教案中的地 位，由被动学问接受者变为学问的共同建构者；1、课程资源的开发和利用促进了同学的进展（1） ）极大地激发了同学的学习爱好；课程资源的开发和实施使同学从“老师课堂40 分钟填鸭式”传统教案方式束缚中走出来；我尝试选好一些学问点由同学自己提问，带着问题同学亲自去观看、去发觉，去调查、去分析、去摸索；同学自由组成学习小组，分工合作，让合作学习逐步走进他们的学习世界；我的同学“希望上生物课”，“变得活跃了”，“变得爱动脑筋
6、了”，“学习气氛更浓 了”他们把细心收集的材料带回课堂与大家共同共享，同学探求学问的欲望、爱好和热忱空前高涨，阅读百科全书、上网查阅资料信息的同学明显增多；通过活动，培育同学责任心和劳动观念，培育学习爱好和意 志，形成良好的学习品质并最终迁移到了我的课堂学习中来；（2） ）有利于同学学习方式的转变；进行生物地方课程资源的开发和利用，不是把老师设计好的问题直接出现给同学，而是需要让同学自己来发觉问题和解决问题；诚然，同学所提的问题五花八门，有些也令老师“头痛”，最终的探究学习也不行能将难题一一化解，但就是通过同学发觉问题、调查讨论、动手操作、表达与沟通等探究活动来实现了同学学习方式的转变，学习由
7、“被动性”转变为欢迎下载精品学习资源出如干个问题，老师可先将问题分类，并挑选重点和爱好点定探究小课题，分给不同的小组去开展探究活动；（3） ）增强班级集体凝结力，不断提高同学各方面的才能；每个学问点主题的学习都是以班级为整体来进行的，每一次的外出活动或者学习，班级成了一个大大的“高兴场”“欢乐学习园”，同学们都觉得特殊骄傲，对外班级自然成为一个和谐的集体；通过自主探究学习， 同学收集处理信息、语言表达、与人协作、动手实践等各项潜能得以开 发；同学之间的交往更加频繁，通过合作，小组成员之间逐步明白和熟 悉，他们可以敞高兴扉，坦诚地面对自己或别人的优缺点，从而使彼此的交往更加深人；有的同学将课程中
8、撰写的小论文投稿到相关杂志上，仍获满意外的惊喜和收成；2、课程资源的开发和利用促进了老师的成长；（1） ）更新与课程资源相适应的新的老师观随着课改的深化，我们逐步意识到：老师本身就是一种很重要的课程资源；老师不仅打算生物地方课程资源的鉴别、开发、积存、挑选和利 用，是素材性课程资源的重要载体，而且其本身就是课程实施首要的、基本的条件性课程资源；针对新教材中支配的各种同学自主探究活动，假如老师没有树立正确的生物课程资源观，没有分析和探究生物课程资源的内涵、性质、种类和在课程目标实施中的价值，那生物地方课程资源的开发就是一句空话，新教材所要彰显的理念和实践优势将荡然无存；因此，在欢迎下载精品学习资
9、源显得犹为重要和关键；生物学老师应当始终把自己业务素养和专业进展放在首位，准时明白、跟踪和把握课程资源理论和实践讨论的最新成果；准时学习、领悟别人在课程资源开发过程中总结出的好体会，挖掘、调动和利用自己的才能、潜能和聪慧才智，通过自我学习，自我反省，形成科学的课程资源观；（2） ）更新与课程资源相适应新的教材观生物学科教材始终是我国学校生物学训练教案的主要课程资源，新的生物课程目标要求加强课程内容与现代生物科技、社会生产、现实生活和同学体会的联系，关注同学学习爱好、同学的进展和社会的需求以及当代生物学的进展趋势；因而，应提倡生物老师自己制造性的开发和利用一切有助于实现课程目标的资源，在实际教案
10、中要打破生物学科教材作为惟一课程资源的局限，依据城市特点，社区、学校和老师的自身实际制造性地使用教材，转变过去留意教科书、机械训练的倾向，加强课程与现代视觉影像的联系，探究地方的、学校所在的社区、同学所在地的本土资源，使同学的生活进入生物学教案，使之适应本地区同学的进展需要，增强课程对地方、学校及同学的适应性；（3） ）课程资源的开发和利用为我们老师供应了庞大的进展空间；地方课程资源的开发和利用，从另一个途径加强了老师对训练理论的学习，更新了训练思想和观念，可以较大程度提高老师自身的组织、和谐和科研等才能；每一次活动的组织不论大小，对老师本人都是一个考查，欢迎下载精品学习资源就不仅是有“口才”
11、那么简洁；活动策划需周全，需考虑到每一个细节， 在安全的环境中给同学制造学习的机会；近几年，本人利用学校、社区、城市等地方课程资源，先后组织同学开展激情燃烧的东澳岛（珠海）、我和蘑菇有个约会、麻花鸡的一生鸟类的生殖和发育、面包为什么会那么大？酵母菌、校内蕨类植物、兰花的培育与市场经济价值植物的组织培育、种子的发育所需要的条件家庭豆芽萌发过程、微生物对人类的作用家庭自酿 M 酒、参观拱北（珠海）水厂等一系列探究活动，将课例收集汇总后写反思、写案例、写实践活动课例，均获得不俗的成果；本人对课题的不断讨论和反思，听课评课者所带来的专业性看法和建议， 不仅夯实了自己的专业基础，而且给个人进展供应了良好
12、的空间和舞台；（ 4）打破沉闷的传统授课格局，让老师和同学一起感受胜利的欢乐，让老师与同学一起成长！一位已毕业的同学回校拷贝我和他们一起参加的讨论性学习激情燃烧的东澳岛课题的相关材料，原由是他想重温那段“出色的岁月”；当同学手捧着我和蘑菇有个约会课题获广东省科技创新大赛科技实践活动奖状时，我和他们一起欢呼雀跃其实，每一批同学的每一个课题， 都满含师生共同的思想火花和对胜利的热切期盼；每一次上课题的汇报 课，我和我的同学们都一起热血沸腾，一起泪眼婆娑，一起无穷回味和感叹；我愉悦于他们的点滴成长和进步，我欢乐于他们的欢乐和胜利！活动欢迎下载精品学习资源块“试验田”真正的动力和源泉；二、充分开发和利
13、用生物地方课程资源，拓展学科学习内容和学习空间；鉴于生物地方课程资源的开发和利用对师生有如此重要的作用，所以本人在生物教案中，充分利用珠海本地的生物资源优势，挖掘可利用的训练资源，对课堂教案、教材内容与课外的训练资源进行整合，为同学制造一种开放的、宽松的、公平的和多样化的学习环境，提高同学学习生物的爱好，从而提高生物训练教案质量；依据地方课程资源来源和所处环境的不同，可以将其分类为：1、学校资源学校资源是课程资源的重要组成部分；它常因不同学校在规模、环境、师资、资金等方面的不同而存在肯定的差异；（1） ）学校试验室资源按规范化学校要求，每所中学都必需建设有生物试验室，功能室按课 程要求配备显微
14、镜、解剖镜、挂图、模型等常用的仪器设备，同时仍购买 必要的药品和低值易耗品，满意试验、实践教案活动的需要；如七年级上 册教材中显现的： P34 练习使用显微镜、 P71 验证绿叶在光下合成淀粉、P116 解剖和观看花的结构，课程中都要利用试验室资源；（2） ）学校校内植被资源学校校内中各种生物都是重要的课程资源；学校地处南方的沿海城市，气候暖和潮湿，四季鲜花轮放，绿树常荫；校内里种植有各种类群的欢迎下载精品学习资源年级下册 P37 植物类群，可先让同学参观校内，在老师有意识地指引下让同学先有感性熟识再上升至理性熟识，课程就比较生动而同学难忘；（3） ）学校其它可利用资源我校建有“空中生物园”，
15、里面种植有大量各种植物类群的植物代表，并饲养有少量具代表性的动物；另外，利用珠海市农科中心的资源， 学校在这里也开设有“植物组织培育”和“无土栽培”基地，为同学们供应另一方学习天地；学校的饭堂，也曾为同学们供应学习的天地；八年级下册P63 微生物真菌（酵母菌的发酵作用），我和同学们一起焙制面包，品尝和对比放与不放酵母粉两种情形下制作出来的面包异同，这也成为师生一次特殊的记忆；2、社区资源生物新课程标准强调“科学、技术、社会（STS）”的训练思想，以全面提高同学的生物科学素养；只有充分利用社区资源，才能使生物课程 突破“以学科为中心”“以教材为中心的倾向”，向新课程标准看齐；（1） ）海岛资源珠
16、海知名的岛屿有：东澳岛、外伶仃岛、桂山岛、九洲岛、淇澳岛等等；每个海岛都风景秀丽，环境美丽而各具特色；海岛林荫蔽空、动植物资源丰富，是一个自然的动植物“标本园”；激情燃烧的东澳岛课 题，就是本人利用珠海东澳岛岛屿资源，带领同学进行讨论性学习的一次欢迎下载精品学习资源别各种动植物，并给制作完成后的动植物标本分类、命名；全班50 多名同学分成昆虫、贝类、植物三个标本制作小组和摄影、市场行情调查两个考查小组；在两天时间里，同学们采集大量的动植物，回校后加工压制成标本进行展现；公开课上，同学们一起共享“收成成果”，一起畅谈心 得，这成为同学们中学学习中一个闪光点；（2） ）珠海市农科中心珠海市农科中心
17、由农业高新技术讨论中心、国内外名优水果园、珍稀花卉园、沙漠植物园、阴生植物园、工厂化蔬菜生产车间等组成，被评为“全国青少年科技训练基地”，是珠海中学校生的学工和学农基地；这里山青水秀，田园奇妙，水能长菜、种瓜，石能栽花，瓶能育苗运用无土栽培、组织培育、生物工程技术、转基因技术等高新技术种植的珍奇蔬菜瓜果和花卉所形成的奇妙景观，令人眼界大开，目不暇接；八年级上册P91 植物组织培育的实践活动，我把农科中心的兰花培育基地做为课程的首选之地，将课本教材中的“图片”以实景形式展现给我的同学们，高深的理论学问最终“平民化”；（3） ）蘑菇种植基地我和蘑菇有个约会课程让我和同学走进蘑菇的世界；带领同学们一
18、起参观位于珠海南溪村的一家私人培育香菇小作坊、实地调查了私人平菇培育基地，同时又前往位于珠海斗门的绿阳菌业有限公司金针菇生产厂进行参观学习；不管是在条件艰苦的私人养殖场，仍是技术先进的工业化欢迎下载精品学习资源的，不仅仅是同学们，我也是第一次亲眼目睹这餐桌上常客的生长发育全过程，这让大家更能深刻体会到工人、农夫们工作和生活的艰辛；（4） ）养鸡场鸡不罕见，但一只鸡经人工孵化“出世”，到它如何走进人们的餐桌，见过的人就不多了；挑选参观养鸡场（八年级上册P83）的建议一提出，我和同学们一样兴奋了许久；养鸡场位于珠海市郊斗门白蕉镇，分麻黄鸡人工孵化和养殖两个场地，通过参观明白到鸡的生长和发育全过程，
19、同学们感叹：一只蛋到一只鸡的演化过程太奇妙；鸡的养殖原先有那么多苛刻的条件，我们没有理由不珍爱食物的获得；（5） ）社区其它可利用资源同学学习鱼类课程，可让同学参观养鱼场；学习传染病学问，可让同学调查学校旁边的珠海市卫生防疫站；环保训练，可让同学参观珠海淇澳岛红树林、珠海拱北污水处理厂、海边公园环境监测站；水资源主题，可让同学从调查、检验珠海多处山泉水取水点水质入手；3、家庭同学家庭中往往也有不少与生物课程有关的资源可利用；我校地处老香洲，有些同学家长从事近海渔业、作物栽培、市场售卖等职业；家长丰富的体会，可以做为指导或学习的参加者；另外，经过家长的许可和支 持，我们可以让同学在家养花、养鱼、
20、养殖小动物，观看和记录动植物的生活习性（如可以让同学在家发豆芽，探究种子萌发所需要的条件），撰欢迎下载精品学习资源生近距离探究自己身边的事物发生进展规律，也使家长明确孩子学习生物学的意义，体会生物课的学习对同学的终身进展有着重要的促进作用； 三、珠海地方课程资源开发和利用实操举例以下是本人利用珠海市地方蘑菇培植基地，带领同学进行讨论性学习欢迎下载精品学习资源的活动过程支配表：阶段（时间）师 生 活 动 内 容教 师学 生备 注欢迎下载精品学习资源1全班动员，明确价值思想预备做好充分的发动工作，欢迎下载精品学习资源预备阶段一3 月上旬2 选定讨论性学习的目标“蘑菇”3 上网、图书馆等方式方法查找
21、相关材料4 指导分小组，小组成员分工从思想上和心理上做好预备；欢迎下载精品学习资源选题阶段编印学习资料，指导学1生学习相关理论学问；学习相关理论学问学习相关理论学问，做到“有备而战”；欢迎下载精品学习资源二3 月下旬选题指导确定选题，确定活动2小组成员名单；欢迎下载精品学习资源1班级调控治理，收集信息指导；信息整理公布小组成员名单、课 题 名 称 ， 公 布 研 究 进欢迎下载精品学习资源调查阶段三4 月联系参观事宜2 （ 自 己 先 亲 自 前 往 联系）外出考察点参观学习（ 4 月 1 日）地点包括有： 1 、珠海上冲南溪村私人平菇培植3 小作坊； 2 、上冲私人香菇培殖基地； 3 、珠海
22、市斗门区绿阳菌业金针菇 生产有限公司做好出外考查的各项预备工作；调查、收集第一手实 物 材 料 和 信 息 、 数据；度，留意外出的组织和安全工作；欢迎下载精品学习资源归纳整合阶段1集合小组信息，指导同学上网查阅相关资料；成员间沟通小结，归纳信息资料；讨论小组之间的信息交流畅通；欢迎下载精品学习资源四4 月 2-13日辅导分析、提出观点；小组沟通，初步分析2资料，提出观点；欢迎下载精品学习资源形成成果阶段1对同学撰写的小论文进行辅导撰写论文或报告（图文并茂）留意第一手材料的整理工作，如同学的照片、欢迎下载精品学习资源五4月 16-17 日2 辅导制作课件制作课件3 组织成果展现会（师生PPT
23、展现、制作的作品、图片展）图、论文；欢迎下载精品学习资源六验收评判阶段4 月 20 日公开课，总结同学学习的成果与不足之处；给同学评奖；专家及同行老师听课，共同探讨教案工作心得；参加公开课教案，相互学习，自我总结；组织好公开课，整理好课题材料，撰写教案心得体会或论文；写反思四、生物地方课程资源开发和利用存在问题的几点摸索由于较早意识到开发和利用生物地方课程资源对训练教案工作的重要作用，所以本人始终义无反顾深挖掘本地资源，并适时应用到课堂教案中； 但在平常的教研活动中，能合理利用身边的课程资源的老师数量特别少， 因此引发自己的几点摸索：1、由于缺少必要的引导、推动、评判和治理方式，生物老师对生物
24、课程资源开发的意识和才能不足，仍有大量课程资源被埋没、闲置和浪 费；2、老师们开发的生物课程资源没有准时深化研讨，在生物学训练中的有效性及训练价值不高；3、现在老师们开发的生物课程资源多数属于“个人成果”，由于不能共享而导致另一层面的铺张；4、课程资源的范畴极其广泛，形式应当也是多种多样的，但目前讨论的范畴仍比较小，形式也单一，有待生物工作者不断努力探究；5、探讨将地方课程资源有效地与国家课程按轨，更好地开发教案内容、设计教案过程、开展教案活动；6、由于生物开设的课时较少，如何在有限的时间里支配同学进行有效的讨论性学习、一个学期中支配外出实践活动的次数等实际问题，都需要在教案实践中不断摸索与总结；欢迎下载精品学习资源由此可见，生物地方课程资源是一个不断进展和丰富的资源，也是一个需要不断深化讨论的课题，生物老师应当充分挖掘每个地方区域特殊的资源宝藏，让它为生物教案增加异彩！参考文献 ：1、充分开发利用课程资源进行生物教案张雪玲2、中同学物教案地方课程资源的开发和利用讨论阶段试验报告河南尚德兰3、充分利用本土资源开展生物教案松花江农场子弟学校邢路欢迎下载