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1、精品学习资源2021 年老师聘请考试训练学理论复习资料2021 年老师聘请考试训练学理论复习资料训练学1 、训练学是争论训练现象、揭示训练规律的一门科学；2 、我国春秋末年的学记是世界上第一部论述训练问题的专著；比古罗马昆体良的论演说家的训练早约三百年；其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施” 表达了循序渐进的教案原就；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” 反映了启示性教案原就 ；“教案相长” 表达了老师主导作用与同学主体作用相统一的教案规律；3 、捷克夸美纽斯 1632 年的大教案论是近代第一部系统论述训练问题的专著；他提出了班级授课制；4 、美国杜威的民本主义与训练强调“儿童中心”，提出
2、了“做中学”的方法，开创了“现代训练派”；5、苏联赞可夫的教案与进展把同学的“一般进展”作为教案的动身点与归属；6、美国布鲁纳的训练过程的主要思想是结构主义和发觉法的教案方法；7、苏联苏霍林斯基的给老师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的训练学”和“ 学校生活的百科全书 ”；8 、训练的概念：广义指社会训练、学校训练和家庭训练三个方面；狭义指学校训练；偏义指思想品德训练；9 、训练的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性；10 、我国封建社会学校的教案内容主要是：“四书” 高校、中庸、论语、孟子；“五经” 诗、书、礼、易、春秋；其贯穿了儒家思想；11、遗传素养对人的身心进展不起打算作
3、用，社会环境对人的发展起着打算性作用；但环境打算论又是错误的，由于人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程；12 、我国一般中学的双重任务是：培育各行各业的劳动后备力气；为高一级学校输送合格新生；13、我国全面进展训练的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术训练；14 、“双基”是指系统的科学文化基础学问和基本技能技巧；15 、智育的任务之一是进展同学的智力，包括观看力、想象力、思维力、记忆力和留意力，其中思维才能是打算性的因素；16 、体育的根本任务是增强同学体质；17 、蔡元培于 1912 年最早提出美育，并主见“以美育代宗教”；18 、美育的任务： 1 使同学具有正
4、确的审美观和感受美、鉴赏美的学问与能力； 2 培育同学表现美和制造美的才能；3 培育同学的心灵美和行为美；19 、劳动技术训练的任务：1 培育同学的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯； 2 训练同学初步把握一些基本生产学问和劳动技能；20 、义务训练是依法律规定、适龄儿童和青少年都必需接受，国家、社会、家庭必需予以保证的国民训练；义务训练是一种强制性训练；21 、老师是训练工作的组织者、领导者，在训练过程中起主导作用；22 、教书育人是老师的根本任务；23 、老师劳动的特点： 1 复杂性、制造性； 2 时间上的连续性、空间的广延性； 3 长期性、间接性；4 主体性、示范性；24 、老师的素养：
5、职业道德素养、学问素养、才能素养；25 、同学是训练的客体、是自我训练和进展的主体、是进展中的人；26 、我国新型师生关系的特点是：1 尊师爱生； 2 民主公平； 3 教案相长；从根本上说，良好师生关系的建立取决于老师的训练水平 ；27 、教案是老师和同学共同组成的传递和把握社会体会的双边活动；欢迎下载精品学习资源28 、教案是实现训练目的的基本途径；教案永久具有训练性；教案是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教案为主，全面支配的原就；29 、教案过程是教案信息反馈和师生双边活动的过程，教案中老师起主导， 同学是主体；老师的主导作用不是包办代替；30 、课程是学校训练的核心，是学校培育将来人才
6、的蓝图；31 、编写学科课程标准和教材应遵循的原就：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳固性和时代性结合：系统性和可接受性结合；32 、学问不等同于智力，把握学问的多少并不能标志智力进展的水平；教案过程中要把把握学问和进展智力结合起来，只重视才能培育的形式训练论 英国洛克 和只重视学问传授的实质训练论 英国斯宾塞 都是错误的；33 、赫尔巴特提出了传授学问与思想品德训练相统一的规律；34 、教案过程的基本阶段：1 激发学习动机； 2 感知教材，形成表象；3懂得教材，形成概念，这是中心环节；4 巩固学问； 5 运用学问，形成技能技巧；35、主要的教案原就： 1 科学性与训练性相结合的原就；2 理
7、论联系实际的原就； 3 直观性原就： 4 启示性原就； 5 循环渐进原就； 6 巩固性原就； 7 因材施教原就；36 、两种对立的教案方法思想是启示式和注入式；我们应当提倡启示式，反对注入式；37 、教案的基本组织形式课堂教案；38 、常用的教案方法 ： 1 以语言传递为主的教案方法：讲授法；谈话法；争论法；读书指导法；2 以直观感知为主的教案方法：演示法；参观法； 3 以实际训练为主的教案方法：练习法；试验法：实习作业法；实践活动法； 4 以探究活动为主的教案方法：发觉法；5 以情感陶冶 体验为主的教案方法：观赏教案法；情境教案法；39 、教案工作的基本环节 ：1 备课； 2 上课 教案工作
8、的中心环节 ； 3 课外作业的布置与批改； 4 课外辅导； 5 学业成果的检查与评定；40、一节好课的基本要求 ： 1 教案目的明确； 2 内容正确；突出重点，难点，抓住关键； 3 结构合理；上课有高度方案性、组织性、效率高、成效好；4 方法恰当； 5 语言艺术； 6 板书有序； 7 态度淡定自如；41 、德育训练一般包括 ：政治训练、思想训练、法纪训练和道德品质训练四个基本方面；42 、德育过程是对学 生知、情、意、行培育提高的过程；知、情、意、行是品德心理的四要素；行是同学思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平 高低的主要标志；德行过程是沿着知、情、意、行的次序进展的，但其中任
9、何一个要素 都可以作为品德培育的开端，即思想品德训练具有多端性，即德育过程是对同学知、情、意、行的培育提高过程，老师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”；43 、活动与交往是形成同学思想品德的源泉和基础；44 、德育原就 ：社会主义方向性原就；从同学实际动身的原就；知行统一的原就；集体训练与个别训练相结合的原就；正面训练与纪律约束相结合的原就；依靠积极因素，克服消极因素的原就；敬重信任和严格要求同学相结合的原就；训练影响的一样性和连贯性原就；45 、马卡连柯的平行训练理论：集体训练与个别训练相结合的原就；46 、德育的途径：思想政治课是特殊的重要途径，其它各科教案是最常常、最基本途径；
10、47 、陶冶训练包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种；48 、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好同学；49 、全面明白和争论同学是有效地进行班主任工作的前提和基础；其中 观看法是一种最基本的明白方法；50 、组织和培育班集体 是班主任工作的中心环节；培育正确的集体舆论和优欢迎下载精品学习资源良的班风， 这是衡量班集体是否形成的重要标志之一；中学老师聘请考试训练学复习资料中学老师资格考试训练学复习资料第六章课程 第一节课程概述1、把课程用于训练科学的特地术语，始于英国训练家；斯宾塞）2、课程是；广义的课程是指同学在校期间所学内容的总和及进程支配；狭义的课程特指某一门学科；）3、在我国，课程详
11、细表现为、和；教案方案、教案大纲、教科书）4、课程类型是指；课程的组织方式或指设计课程的种类；）5、从课程制定者和治理制度角度，可分为、；以课程任务为依据可分为、；从课程功能的角度可分为、；从训练阶段角度可分为、；从课程的组织核心来看可分为、等；国家课程、地方课程、学校课程；基础型课程、拓展型课程、争论型课程；工具性课程、学问性课程、技能性课程、实践性课程；幼儿园课程、学校课程、中学课程、高中课程；学科中心课程、同学中心课程、社会中心课程）6、留意同学基础学力的培育，即培育同学作为一个公民所必需的 三基 读、写、算）为中心的基础教养，是中学校课程的主要组成部分；基础课程是必修的、共同的课程；
12、基础型课程）7、留意拓展同学学问与才能，开阔同学的学问视野，进展同学各种不同的特殊才能，并迁移到其他方面的学习；拓展型课程常常以的形式显现；拓展型课程，选修课）8、的教案是拓展型、争论型课程的学习基础，的教案是争论型课程的学习基础； 基础型课程，拓展型课程）9、 所谓国家课程 ，是；由中心训练行政机构编制和审定的课程，其治理权属中心级训练机关；国家级课程是一级课程；）10、所谓地方课程，是；省、自治区、直辖市训练行政机构和训练科研机构编订的课程，属二级课程；可支配必修课，也可开设选修课；）11、所谓学校课程，是；在详细实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校同学的需求进行科学评估，充分利用当
13、地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供同学挑选的课程；通常以选修课或特色课的形式显现；）12、和是制约学校课程的三大因素；社会、学问、儿童）其次节课程目标1、是指肯定社会培育人的总要求，是依据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术进展的要求和受训练者身心进展的规律确定的；它反映肯定社会对受训练者的要求，是训练工作的动身点和最终目标，也是制定训练目标、确定训练内容、挑选训练方法、评判训练成效的根本依据；训练目的）2、我国学校训练的目的：；我国现行宪法规定： 国家培育青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面进展； ）3、从国家或整个社会的角度来看，训练目的只能是的、的，而不行能是的；总体
14、性的、高度概括性的、详细的）4、是对各级各类学校的详细培育要求；它是依据国家的训练目的和自己学校的性质及任务，对培育对象提出的特定要求；培育目标）5、是整个国家各级各类学校必需遵循的统一的质量要求；就是某级欢迎下载精品学习资源或某类学校的详细要求，后者是前者的；两者的关系可以说是的关 系，或的关系；训练目的，培育目标，详细化，一般与个别，整体与局部）6、课程目标是；指导整个课程编制过程的最为关键的准就，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果；它有四个方面的规定性：时限性，详细性，预测性，操作性；）7、教案目标是；课程目标的进一步详细化，是指导、实施和评判教案的基本依据，是师生在学科教案活动中
15、预期达到的教案结果、标准；其特点有：教案目标具有可操作指标体系；教案目标表达同学学习行为及其变化；教案目标具有敏捷性，老师可依据教案实际情形进行调整；）8、课程目标的依据主要有三个方面：，；对同学的争论，对社会的争论，对学科的争论）9、对同学的争论通常包括三个方面：1）明白同学身心进展的现状，并把它与抱负的常模加以比较，确认其中存在的差距；2）明白同学个体的需要；3）明白同学的爱好和个性差异第三节课程设计1、课程设计是；一个有目的、有方案、有结构地产生教案方案、教案大纲以及教科书等系统化活动；其中，教案方案、教案大纲、教科书也是课程文件的三个层次；）2、教案方案是；指导和规定课程与教案活动的依
16、据，是学校课程与教案活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据；）3、是否合情合理并具备较强的科学性，直接关系到课程设计和训练教案质量的全面提高； 教案方案）4、我国义务训练的教案方案应当具备三个基本特点：，； 强制性，普遍性，基础性）5、教案方案主要由、 几部分构成； 教案方案设计的指导思想、培育目标、课程设置及其说明、课时支配、课程开设次序和时间安排、考试考查制度和实施要求）6、是教案方案的中心问题；开设哪些科目）7、教案大纲是；教案大纲又称学科课程标准，是课程方案中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教案内容的指导性文件；它规定了学科的教案目的与任务，学问的范畴、深度和
17、结构，教案进度以及有关教案法的基本要求；）8、是课程方案的分学科绽开，它表达了国家对每门学科教案的统一要求，是编写教科书和老师进行教案的直接依据，也是衡量各科教案质量的重要标准，它有利于保证教案的方案性和质量；学科课程标准）9、教材是；教材是老师和同学据以进行教案活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料；）10、教科书的作用：1）教科书是同学在学校获得系统学问、进行学习的主要材料，它可帮忙同学把握老师讲授的内容，同时也便于同学预习、复习和做作业；2）教科书也是老师进行教案的主要依据；3）依据教案方案对本学科的要求，分析本学科的教案目标、内容范畴和教案任务；4）
18、依据本学科在整个学校课程中的位置，争论本学科与其他学科的关系；第四节课程实施1、课程实施是指；把课程方案付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径；）2、课程实施的结构： 1）支配课程表； 2）分析教案任务；3）争论同学的学习特点； 4）挑选并确定教案模式；5）规划教案单元和课；6）组织教案活动； 7）评判教案活动的过程与结果；3、教案任务通常包括三个方面：1）同学所要把握的基础学问和基本技能；2）同学所要形成和进展的智力、才能和体力；3）同学所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质；欢迎下载精品学习资源4、同学的学习特点有：，；特殊性，稳固性，进展性，敏捷性）5、同学的学习特点受三个方
19、面因素的影响：，；基础因素，内部因素，外部因素）6、教案模式是指；在肯定的教案思想或理论指导下，为完成特定教案任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳固的、系统化的教案活动的基本范型；）第五节课程评判1、是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了训练目的，实现的程度如何，以判定课程设计的成效，并据此做出改进课程的决策；课程评判）2、课程评判的主要模式：，；目标评判模式，目的游离评判模式，背景、输入、过程、成果CIPP）评判模式）3、是在泰勒的 评判原理 和 课程原理 的基础上形成的；目标评判模式）4、是由美国学者斯克里文针对目标评判模式的弊病而提出来的；目的游离评判模式）5、 CIPP 评判模式包
20、括，；背景评判、输入评价、过程评判、成果评判）6、课程评判的基本阶段：1）把焦点集中在所要争论的课程现象上；2）搜集信息； 3）组织材料； 4）分析资料； 5）报告结果；中学老师聘请考试训练学复习资料二作者：发布时间： 2021-12-02 20:18:26点击： 164中学老师聘请考试训练学复习资料二其次章 训练与社会的进展第一节 训练与政治经济制度1、政治经济制度对训练的制约表现在： 1）政治经济制度打算训练的领导权； 2）政治经济制度打算着受训练的权益； 3）政治经济制度打算着训练目的； 4）训练相对独立于政治经济制度；2、训练的根本任务是；培育人）3、训练对政治经济制度的影响表现在：1
21、）训练为政治经济制度培育所需要的人才；2）训练是一种影响政治经济的舆论力气；3）训练可以促进民主；4、通过实现对政治经济的影响，是训练作用于政治经济的主要途径；培育人才）5、直接制约着训练的性质和进展方向，训练又对肯定的政治经济有不行忽视的影响； 政治经济制度） 其次节训练与生产力1、生产力对训练的打算作用表现在：1）生产力水平打算训练的规模和速度；2）生产力水平制约着训练结构的变化；3）生产力进展水平制约着训练的内容和手段；4） 训练相对独立于生产力的进展水平；2、是训练进展的物质基础，同时也对训练提出与肯定生产力相适应的要求；生产力水平）3、从世界训练进展的历程看，第一次工业革命后提出了普
22、及的要求；其次次工业革命后，提出了普及的要求；第三次工业革命后，提出了普及的要求；信息革命后，提出了的要求；初等训练，初级中等训练，高等中级教育，高等训练大众化）4、训练结构通常指包括、在内的各种不同类欢迎下载精品学习资源型和层次的学校组合和比例构成；基础训练、职业技术训练、高等训练、成人训练）5、训练对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：，；训练再生产劳动力，训练再生产科学学问；）6、美国经济学家舒尔茨提出理论；人力资本理论的核心概念是 ；人力资本，人力资本） 第三节训练与科学技术1、科学技术对训练的影响表现在：1）科学技术能够转变训练者的观念；2）科学技术能够影响受训练者的数量和训练质
23、量；3）科学技术可以影响训练的内容、方法和手 段；2、训练对科学技术进展的作用：1）训练能完成科学学问的再生产；2）训练推动科学的体制化； 3）训练具有科学争论的功能；4）训练具有推动科学技术争论的功能；3、科学学问的再生产有多种途径，是科学学问再生产的最主要途径；学校训练）4、信息技术对训练的影响表现在：1）信息技术转变着人们关于学问的观念；2）信息技术转变着人们关于学习和训练的观念；3）信息技术的日益成熟和普及为实现训练 的第三次飞跃供应了平台；第四节训练与文化1、训练是一种的文化现象；特殊）2、训练与文化是的关系；相互依存、相互制约）3、学校文化是指；学校全体成员或部分成员习得且共同具有
24、的思想观念和行为方式；）4、学校文化的核心是，其中最具打算作用的是；学校各群体所具有的思想观念和行为方式，思想观念特殊是价值观念）5、学校文化的特性表现在： 1）学校文化是一种组织文化； 2）学校文化是一种整合性较强的文化； 3）学校文化以传递文化传统为己任； 4）校内文化 - 学校文化的缩影；6、依据不同的层次和标准，学校文化可分成、等等；学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化）7、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：，；组织形状，规章制度，角色规范）8、是校内文化的核心；学校的精神或观念文化）9、是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的； 校风）10
25、、同学文化的成因有：1）同学个人的身心特点；2）同伴群体的影响； 3）师生的交互作用； 4）家庭社会经济位置；5）社区的影响；11、是学校生活中一个最为主要的组成部分；老师与同学的交往活动）12、同学文化的特点有：1）过渡性； 2）非正式性； 3）多样性； 4）互补性2021 中学老师聘请训练学复习资料作者：发布时间： 2021-12-02 20:18:45点击： 267中学老师聘请考试训练学复习资料第三章训练与个人的进展第一节个体身心进展的一般规律1、是训练的直接目的；是训练工作能否达到预期目的的关键；促进人的身心进展，能否遵循人的身心进展的规律）欢迎下载精品学习资源2、个体身心进展是指；作
26、为复杂整体的个体在从生命开头到终止的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特殊是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程；）3、人的身心进展的特殊性：1）人的身心进展是在过程中实现的；2）人的身心进展具有；社会实践，能动性）4、个体身心进展的动因论有：，；内发论，外铄论，多因素相互作用论）5、内发论者一般强调人的身心进展的力气主要源于，身心进展的次序也是由身心成熟机制打算的；是中国古代内发论的代表；奥地利精神分析学派的创始人认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人进展的潜在的、无意识的、最根本的动因；美国心理学家强调成熟机制对人的进展的打算作用；人自身的内在需要，孟子，弗洛伊德，格塞尔）6、外
27、铄论的基本观点认为，人的进展主要依靠，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的训练等；中国古代代表人物是；英国哲学家洛克的 是一个典型代表；另一个典型代表是美国行为主义心理学家，他甚至说： 给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们社会烟草从领导到小偷等各种类型的人； 外在的力气，荀子，白板说，华生）7、辩证唯物主义认为，人的进展是的结果；个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用）8、个体身心进展的一般规律有：，； 次序性，阶段性，不平稳性，互补性，个别差异性）9、皮亚杰关于发生熟悉论的揭示了个体认知进展的一般规律，即依据、次序进展的特点；感知运算水平、前运算水平、详细运
28、算水平、形式运算水平）10、美国心理学家柯尔伯格认为人的道德认知遵循着从到，再到的进展过程；前世俗水平、世俗水平、后世俗水平）11、所谓进展关键期是指；身体或心理的某一方面机能和才能最相宜于形成的时期；错过了关键期，训练的成效就会降低，甚至永久无法补偿；）其次节影响个体身心进展的因素1、个体身心进展的水平受到多种因素的影响，主要是受到、和的影响，是一种特殊的环境，它对个体的进展有着特殊的意义； 遗传素养、成熟、环境、个体实践活动，学校训练）2、遗传是指；从上代继承下来的生懂得剖上的特点，如机体的结构、形状、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素养；）3、遗传素养是人的身心进展的，为个体的身心进展供
29、应了；但遗传素养不能预定或打算人的进展，不能夸大遗传的作用；前提，可能性）4、成熟是指；儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与才能都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人；其主要标志是：生理 方面具有生殖才能，心理方面具有独立自主的自我意识；）5、环境泛指；个体生活其中，影响个体身心进展的一切外部因素；按环境的性质来分，环境可分为自然环境和社会环境；按环境的范畴分，可分为大环境 和小环境；）6、环境对个体进展的影响表现在：1）为个体的进展供应了多种可能，包括机遇、条 件和对象； 2）环境对个体进展的影响有积极和消极之分；3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的；夸
30、大环境对人的进展的作用，特殊是环境打算论的观点，也是错误的；7、学校训练对个体进展的特殊功能表现在：1）学校训练按社会对个体的基本要求对个体进展的方向与方面做出社会规范；2）学校训练具有加速个体进展的特殊功能； 3）学校训练，特殊是基础训练对个体进展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值； 4）学校训练具有开发个体特殊才能和进展个性的功能；欢迎下载精品学习资源8、前苏联心理学家的争论揭示：对儿童的进展能起主导作用和促进 作用，但需确定儿童进展的两种水平，一种是，一种是，这两种水平 之间的距离就是 ；维果茨基，训练，已经达到的进展水平，可能达到的进展水平，最近进展区）9、个体在与环境之间相
31、互作用中所表现出来的，是促进个体进展从潜在的可能状态转向现实状态的打算性因素；个体主观能动性从活动水平的角度看，由、和三种不同层次和内容的活动构成；个体主观能动性，生理、心理、社会）第三节训练对人类位置的提升1、所谓人的价值，是指；人在世界中的位置得到确定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证；）2、潜能是；人区分于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培育为成熟的人，把平凡的人培育成杰出的人的可能性或前提条件；）3、人的力气是；人的身体与精神力气的综合；）4、个性是；个性亦称人格，指个体特定的心理特点，具有整体性与特殊性；个性又是人的共同性与差别性在每个个体身上的详细统一；）第四节一般中等训练促进
32、青少年进展的特殊任务1、有些心理学家把少年期称为 或 ；危急期，心理断乳期）2、少年期表现出的总体性的阶段特点是：；身体状态的剧变，内心世界的发觉，自我意识的惊喜，独立精神的加强；）3、青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期； 是青年期最重要的概念； 将来）4、青年期的年龄特点：青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期；人的社会化在青年期也基本完成；青年期终止时，大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深化的摸索，形成相对系统和稳固的见解，并对自己的将来做出自由重要的选 择； 将来 是青年期最重要的概念；随着心理才能的成熟，他们形成了对外部世界和自己内部世界的较清晰和较深化的熟悉，
33、更重要的是在两种世界间建起了具有个人进展意义的桥梁；2021 中学老师聘请考试训练学资料四作者：发布时间： 2021-12-02 20:19:08点击： 157中学老师聘请考试训练学资料四第四章 训练目的第一节训练目的概念和层次结构1、训练目的；广义的训练目的是指人们对受训练者的期望；狭义的训练目的是国家对把受训练者培育成什么样人才的总的要求；）2、是一切训练工作的动身点，的实现就训练活动的归宿，它贯穿于训练活动的全过程，对一切训练工作具有指导意义；训练目的，训练目的）3、训练目的对整个训练工作的指导意义有：，；导向作用，勉励作用，评判作用）4、是训练的根本性问题，对一切训练工作具有指导意义；
34、它明确了训练对象 将来的进展方向和预定的进展结果，指导着整个训练活动的开展，支配着训练工作的各个方面和全过程；无论是训练政策的制定，训练制度的建立，仍是训练内容的确定，训练方法的挑选及成效的评判等，都受到的制约；训练目的，训练目的）5、训练目的的层次包括：1）国家的训练目的； 2）各级各类学校的培育目标；3） 老师的教案目标；欢迎下载精品学习资源6、依据各级各类学校任务确定的对所培育人的特殊要求，我们习惯上称为；培育目标）7、训练目的与培育目标是的关系；是针对全部所训练者提出的，而是针对特定的训练对象提出的；普遍与特殊，训练目的，培育目标）8、教案目标是；训练者在训练教案过程中，在完成某一阶段
35、工作时，期望受训练者达到的要求或产生的变化结果；）9、教案目标与训练目的、培育目标的关系是的关系；详细与抽象） 其次节制定训练目的的基本依据1、训练目的的制定受制于；特定的社会政治、经济、文化背景）2、训练目的具有、，在阶段社会具有鲜明的；历史性、时代性、社会性、阶级性）3、是确定我国训练目的的理论基础；马克思主义关于人的全面进展学说）4、是实现人的全面进展的唯独方法；训练与生产劳动相结合） 第三节我国的训练目的1、现阶段我国的训练目的及其基本精神：1999 年 6 月，中共中心、国务院颁布了关于深化训练改革，全面推动素养训练的打算提出训练要 ；以培育同学的制造精神和实践才能为重点，造就 有抱
36、负、有道德、有文化、守纪律 的、德智体等全面进展的社会主义事业建设者和接班人）2、素养训练是的训练；素养训练是的训练；素养训练是的训练；素养训练是的训练；面对全体同学，全面进展，促进同学个性进展， 以培育创新精神为重点）3、德育是；培育同学正确的人生观、世界观、价值观，使同学具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成同学正确的思想方法的训练；）4、一般中学德育方面的要求：1）帮忙同学初步明白马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论；2）喜爱党，喜爱人民，喜爱祖国，喜爱劳动，喜爱科学； 3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立摸索、勇于开拓的思维方法和科学精神； 4）形成社会
37、主义的现代文明意识和道德观念；5）养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变才能；5、智育是；授予同学系统的科学文化学问、技能，进展他们的智力和与学习有关的非认知因素的训练；）6、一般中学智育方面的要求：1）帮忙同学在学校训练的基础上，进一步系统地学习 科学文化基础学问，把握相应的技能和技巧；2）进展同学的思维才能、想像才能和制造才能，养成良好的学习习惯和自学才能；3）培育同学良好的学习爱好、情感、意志和积极的心理品质；7、体育是；授予同学健康的学问、技能，进展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培育参与体育活动的需要和习惯，增强其意志力的训练）8、一般中学体育方面的要求：1）使同学把握基
38、本的运动学问和技能，养成坚持锤炼身体的良好习惯；2）培育同学的竞争意识、合作精神和顽强毅力；3）培育同学良好的卫生习惯，明白科学养分学问；9、美育是；培育同学健康的审美观，进展他们鉴赏美、制造美的才能，培育他们的高尚情操与文明素养的训练；）10、一般中学美育方面的要求：1）提高同学感受美的才能；2）培育同学鉴赏美的才能； 3）形成同学制造美的才能；形成同学制造美的才能是美育的最高层次的任务；11、劳动技术训练是；引导同学把握劳动技术学问和技能，形成劳动观点和习惯的训练；）12、一般中学劳动技术训练方面的要求：1）通过科学技术学问的教案和劳动实践，使同学明白物质生产的基本技术学问，把握肯定的职业
39、技术学问和技能，培育同学的动手才能，养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神；2）结合劳动技术训练，授予同学肯定的商品经济学问；13、不仅是一种智力特点，更是一种人格特点，是一种精神状态；是欢迎下载精品学习资源应试训练和素养训练的本质区分；，也是现代训练与传统训练的根本区分所在； 创新才能，能不能培育同学的创新精神和创新才能，重视创新才能的培育）2021 中学招教考试训练学试卷资料一作者：发布时间： 2021-12-02 20:19:31点击： 289中学老师聘请考试训练学试卷资料一中学老师聘请考试考试训练学逐章逐节梳理第一章训练与训练学第一节训练的进展1、狭义的训练是指以为直接目标的社会
40、活动，主要指；影响人的身心进展，学校训练）2、训练随着的产生而产生，随着的进展而进展；人类，社会）3、正规训练的主要标志是，近代以为核心的训练制度，又称；以制 度化训练为参照，之前的非正式、非正规训练都可归为，而之后的非正式、非正规化训练都归为；因此，训练制度的进展经受了从，到再到的过程； 学校系统，制度化训练，前制度化训练，非制度化训练，前制度化训练，制度化训练，非制度化训练）4、定型的训练组织形式包括了古代的、近代的；前学校与前社会训练机构，学校与社会训练机构）5、的形成，即意味着训练制度化的形成；学校训练系统）6、制度化训练主要所指的是，也就是指；正规训练，具有层次结构的、按年龄分级的训
41、练制度；）7、中国近代制度化训练兴起的标志是的 废科举，兴学校 ，以及颁布了全国统一的训练宗旨和近代学制；中国近代系统完备的学制系统产生于年的钦定学堂章程 又称学制）以及年的奏定学堂章程又称学制）； 清朝末年， 1902，壬寅， 1903，癸卯）8、非制度化训练所推崇的抱负是： ； 提出的抱负正是非制度化训练的重要表达； 训练不应再限于学校的围墙之内，构建学习化社会）9、世纪末，欧美一些国家开头实行初等义务训练并逐步延长义务训练年限；19）10、一般训练主要以为目标，以基础科学学问为主要教案内容的学校训练；职业训练是以为目标，以从事某种职业或生产劳动的学问和技能为主要教案内容的学校训练； 升学，就业）11、二战后，综合中学的比例逐步增加，显现了一般训练化、职业中学化的趋势； 职业，一般）12、现代训练制度进展趋势：1）加强学前训练并重视与学校训练的连接；2）强化普及义务训练、延长义务训练年限；3）一般训练与职业训练朝着相互渗透的方向进展；4）高等训练的类型日益多样化；5）学历训练与非学历训练的界限逐步淡化；6）训练制度有利于国际沟通；13、六艺：；礼、乐、射、御、