《2022年关于大学班干部量化管理班级的研究课题研究报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年关于大学班干部量化管理班级的研究课题研究报告.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源山东省青少年训练科学规划争论课题高校生学术课题争论报告课题名称：关于高校班干部量化治理班级地争论所属院校：山东城市建设职业学院课题负责人：蒋鑫成果形式争论报告课题类别： 社会科学类学术论文编号： 14BSH230 立项时间： 2021.05山东省青少年训练科学规划治理办公室年月 日目 录欢迎下载精品学习资源摘要1一、争论背景 1二、争论目地 1三、课题概念地界定 1四、现状分析 2五、争论内容 3六、争论观点及创新 3七、争论地重点难点 3八、争论方法及过程 4法 18附件四、参考文献20九、结果分析5十、争论结论10十一、 致谢11十二、 附录12附件一、调查问卷13附件二、班干
2、部量化考核治理方法15附件三、班级量化评优办欢迎下载精品学习资源关于高校班干部量化治理班级地争论【摘要】本文对班级治理地本质、班级治理地价值及新地班级治理方式等进行了新地注视， 树立了新地班级治理观，并以此为探究适合山东城市建设职业学院班级地治理新思路，构建了适应新形势需要地班级治理操作模式 .【关键词】班级治理；量化治理；凝结力；班级治理模式一、争论背景近年来由于各高校扩招，同学人数增加，素养参差不齐，高校班级是高校生学习与生活地基本单位，所以班级治理是高校生治理地重要环节，且班级治理地好坏直接影响学校地学风和训练质量.现在高校班级中显现一些小团体，不听从治理，班干部不以身作就地现象，导致班
3、级没有凝结力，量化排名比较靠后.而苏霍姆林斯基认为 “没有自我训练就没有真正地训练”促.进自我教育地训练才是真正地训练，促进自我治理地治理才是真正地治理.所以自主治理是时代地精神， 也是改革地主旋律.二、争论目地通过这一课题地争论和争论，能使同学们团结奋进，使班干部地自主治理才能更上一个台阶，而且能促进班干部以身作就，并找到量化治理班级地切实方法.这一课题地争论，能够培育班干部在班级治理和学习治理中地自主参与意识、组织治理才能，从而不断完善和进展其自身地素养，使他们真正成为一支“自我训练、自我治理、自我服务”地队伍，从而适应新时期对人才地需要.依靠班干部地自我意识、自我行为掌握和自觉行为来优化
4、班级德育环境，形成良好地班集体和班风，健全班级制度，提高治理地效率.建立起一整套有质量地班级治理制度，形成新地班干部自主治理量化模式，把辅导员老师从繁重地班级工作中解放出来.三、课题概念地界定“量化治理 ”是一种从目标动身，使用科学、量化地手段进行组织体系设计和为具体工作建立标准地理论 .各个班干部相互关联，相互制约，共同组合成一个有机地整体，而这个整体就是班委，通过量化手段使班级像一部精密地机器一样，有条不紊地进行学习生活.“自主治理 ”指班干部在老师指导下，依据学校各项规章制度，制定班级日常治理制度和学习治理制度等，并积极参与治理制度地实施.欢迎下载精品学习资源心理学家斯金纳地操作性条件反
5、射说认为，人地后天行为大都不是由已知刺激引起地，而是由偶然行为地结果所支配地，其中受到强化地行为往往得以保留，没有受到强化地行为往往消逝.就是说，假如人们在无意中做出某种行为之后得到了嘉奖，人们以后就会多做出这类行为；假如人们无意中做出地某种行为导致了惩处，就以后会回避这种行为，会尽可能少做这种行为.因此，系统地、有挑选地强化某种行为，就能订正个体地不良行为. “量化治理法 ”就是利用强化原理，把训练要求和行为规范地内容量化为肯定地分值，然后对同学进行考核记分地一种治理方法.而“分层 ”就是依据同学思想层次、个性特点地不同，从“量”中进行分层，对不同层次地同学有不同地标准，使各个层次地同学都能
6、最大限度地提高.四、现状分析现在高校显现地小团体，不听从治理，班干部不以身作就等现象，已经严峻影响了班级地凝结力，使得量化排名比较靠后.现就此问题作出几点分析：（一）外部缘由同学们在原学校形成不好地习惯，喜爱脾气相投地人聚在一起活动，脱离班级这个大集体.来到高校仍是期望查找一些人来组织自己地团体，不与他人交往.90后大部分都是独生子女，受父母特别宠爱，进入高校比较自由，对其约束感到反感，不愿听从支配，导致不听从治理现象.受老思想影响，班干部就是班里地官，有特权，认为没人举报，不以身作就没关系.（二）内部缘由同学们来到新地学校，内心孤独，没有较好地伴侣，急需交往新地伴侣.会形成新地团体， 脱离班
7、级，加之高校相对自由，在这样地环境中，小团体组织会快速进展.高校自由地环境打算了同学们不愿别人地管束.在思想上自由了地同学们，本身就认为班干部和自己没区分，甚至觉得自己比班干部更加优秀，从而形成不听从治理地局面.同学们长时间没人反应班干部所犯地错误，班级内部没有去约束班干部地治理方法，使得班干部认为自己做地没有什么不对，长时间形成习惯，也就一错再错下去.通过以上两部分缘由地分析，就说明白现在高校班级急需改革，需要一种新地治理方式去解决这些问题及类似问题.需要一些治理方法去针对班干部及班级同学，通过两方面地治理使班级走向正轨并增强班级凝结力，将其量化成果提高.欢迎下载精品学习资源五、争论内容（一
8、）查找适合大部分班级地 “班干部量化考核治理方法 ”，主要是对班干部进行量化考核治理，要经过大量地争论和实践，要切合实际，保证公正 .（二）查找适合大部分班级地 “班级量化评优方法 ”，主要针对全体同学们进行评优嘉奖，打破常规，按平常表现，期末成果综合评比班内优秀人员 .（三）影响班级量化成果地因素.六、争论观点及创新（一）实行嘉奖与惩处制度，对同学们以嘉奖评比优秀为主，对班干部进行量化考核治理， 有效地解决同学们积极性与班干部不作为地两方面地问题，使得同学们积极向上，班干部真心实意地为同学服务 .（二）让其班干部自己制定 “班干部量化考核治理方法 ”，提高自我约束力，查找班干部自身地不足，为
9、制定约束方法，起到了自我监督，自我治理，自我约束地成效，真正让同学们成长起来.（三）开设班级投诉看法箱，对班级同学与班干部之间起到了监督作用.（四）运用访谈，调查问卷，明白其他优秀班集体与自我班级地治理方式不同，来取其精华改善班级地弊端，表达了班干部地虚心与谨慎.七、争论地重点难点我们需要查找到适合大部分班级地“班干部量化考核治理方法”与“班级量化评优方法”建.立行政班干部及值日班长轮换制，明确行政班干部职责.开设班内看法箱，对同学们实行嘉奖量化，对班干部实行惩处量化 .同学自治是班级治理地重要方式，量化治理是班级自治治理地重要手段，课题小组成员没有自主治理地体会，班级量化评优方法仍需要依据各
10、个班级地具体情形具体拟定，所以需要大量地时间去查找大致适合每个班级地量化评优方法，这就要求我们集中精力，反复去摸索班级地量化评优方法 .课题小组成员阅历有限，加之学校图书资源，网络资源比较缺乏，文献查找无从下手，需要借助公共图书馆及网吧来做文献地查阅工作.八、争论方法及过程欢迎下载精品学习资源（一）文献法搜集和分析高校班级地量化评优方法和班干部发挥积极作用地文献资料，从中选取信息，以达到高校班干部用量化评优方法治理班级地调查争论目地.本课题自从立项以来，我小组成员充分利用图书馆与网络，查找了很多班级治理地书籍及电子论文 .经过查阅争论后，发觉大部分文献都显示出治理好班级地方法就是自主治理，而自
11、主治理地手段就是量化治理.（二）访谈法找有体会地老师，或者有体会地学长争论班干部量化治理班级地细节之处和有关问题地不足，借鉴体会，吸取教训，优化自身.我们课题小组找到山东城市建设职业学院工程治理系同学会主席与辅导员张老师，并谈及班级治理地方式与系部同学地治理时，他们提出来地就是量化治理即惩处治理.无法规不成方圆，用严格地制度去约束同学们，使同学们遵规守纪.在班级或系部内达到扣分标准，实行惩处和校规校纪地惩罚.（三）观看法组织班干部，对其他优秀班集体观看，学习优秀班集体是治理方式，取其精华，去其糟粕.利用课余时间及晚自习期间，我们课题小组联系山东城市建设职业学院工程治理系地同学会，提出帮助完成对
12、其班级治理地观看学习，并通过了我们地要求.通过观看，该系共17个在校班级，其中 15个班级实行班干部量化治理班级并且都有自己地班级量化治理方法，这也说明白量化治理班级是我们大家公认治理班级地好方法，好手段.（四）案例分析法精确地记录某一时间发生、进展、变化过程并进行分析、争论地一种方法、在争论地过程中，选取一些典型地事情和同学，对事情地进展情形和同学地具体表现进行细说地记录，并分析缘由.通过这些案例，来修改“班级量化治理方法”，已达到最适合班内情形.我们课题小组，以山东城市建设职业学院工程治理系建筑工程治理1301班为例，明白到从入学到大二期间地班级在系部内地量化成果，得知2021年时该班级量
13、化成果名列前茅，2021年期间量化成果迅下滑速.（五）问卷调查法小组成员分散，随机调查同学与班干部，让他们客观地评判班干部发挥地作用，并提出对班欢迎下载精品学习资源干部治理班级方式地建议.我们课题小组制定了一份调查问卷，主要针对两个方面，一是调查同学们对班干部，对老师 地看法 .二是调查班干部对自身与班级看法.通过比较，来分析调查问卷，找出班级治理中地问题并解决问题 .九、结果分析（一）对文献地分析随着社会进步，文化程度地提高，心理学、哲学等学科地进展，大部分文献都提出了量化治理这个手段 .但都反对命令、惩处式训练，说明这样简单破坏师生之间地融洽关系，过分地管压，必定影响同学地健康进展.反对以
14、老师为中心地单向治理忽视了同学地参与，影响了学习生活地主动性以及自主精神地培育.我们课题小组认为，关于班级治理，我们应当反对老师通过直接干涉地手段保护教案秩序，主见同学们地自由，而这自由不能肯定自由，是有纪律地自由.这就要求有建立班委，组织班干部自主治理班级，实现班级自治，集体制造，合作共学，也就是陶行知先生主见地人人是先生，人人是学校地训练方法.（二）对访谈地分析对于访谈，我们明显地感觉到了系部与班级内同学自主治理地成效，同学们显现违反纪律地事情几乎没有 .缘由就在于高压地严格治理犹如机器一样，机械般地执行命令，使得同学们规法规矩上下课，法规是好，但也使得同学们丢失了自由，这必定影响同学们地
15、个性化进展.通过分析我们认为不管那种形式治理班级，作为班级地治理者我们应当清醒地熟悉到，高校地同学治理，已经不仅仅是要让同学们乖乖听话，让同学们仔细学习，仍应当注意同学们地个性化进展及教会同学们为人处世地原就，教会同学们将来生存于社会地本事.（三）对观看地分析所观看地系部 17个班级中，有 15个班级在实行量化治理 .这就说明白班级量化治理地方法已经很普及，是老师们心中地好方法.班级治理工作是一项特别烦琐和艰难地工作，只有在实践中不断摸索，总结体会，常常修改 班级量化评优方法和班干部量化考核治理方法.班级制度要在全班广泛征求看法，反复论证，权衡利弊地基础上并结合年级地量化治理条例来制定.以生为
16、本，和谐共建良好学风班风，促进班级治理工作科学化、民主化、规范化、制度化、系统化，才能达到抱负地成效.欢迎下载精品学习资源（四）对案例地分析我们明白到，该班级 2021年时在系部量化成果名列前茅，而到2021年时，成果下滑快速 .我们分析出了两个缘由，一是2021年由于新生入学，对很多事情特别谨慎，老师与班干部治理比较严格，加之是最早提出量化治理班级地班级，所以成果显著.二是老师与班干部对班级治理松懈，同学们纪律涣散，班级内部显现小团体，对于班级事务漠不关怀，缺乏团队合作意识.我们可以营造健康向上地班级文化，通过班歌，生日祝愿等强化班级亲情概念，形成班级地主流精神导向，使同学们认同班级，对班级
17、产生归属感.班级文化对同学们地影响即是无形地， 也是有力地，健康向上地班级文化能激发班级成员地积极进取，增强班级凝结力，更能强化同学们地主人翁意识，使其自觉地投入到班级建设中来.（五）对问卷地分析为获得班级治理地基本情形，我们课题小组细心编制调查问卷，印发问卷，问卷回收，并进问题选项及所占比例ABC你觉得你班级地凝结很团结班级有点零散才能怎么样？48.251.8你觉得班干部地所作所为对一个班级地凝结力重要不重要重要吗？行了精细地数据统计 .此调查问卷在山东城市建设职业学院内随机发放，共发放400份，收回有效调查问卷 371份，回收率达到 92 .以下表格就是我们课题小组对此调查问卷地数据分析：
18、欢迎下载精品学习资源65.334.7欢迎下载精品学习资源班级量化成果和班干部地治理有没有关系关系很大没有关系79.720.3欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源你是否认为很多事情不在自己职责范畴内，而视而不见很积极主动有点越权嫌疑2080欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源假如让你制定一个班级制度，你倾向于嘉奖仍是惩处严格实行惩处以勉励为主制度93.36.7欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源你从班级中能获得到班干部地帮忙吗常常有时没有20.456.323.3欢迎下载精品学习资源你觉得促进班级进展辅导员班干部同学们做最大努力地是谁29.645.824.6严格遵守学校有时违法校规常常
19、违法校规班干部是否常常以身规章制度校纪校纪作就，遵守学校规章制度54.539.75.8几乎没什么效你觉得班级中奖罚制成效显著果度是否起到成效了21.678.4你认为班级是否应当应当不应当设立投诉看法箱98.81.2从上表地数据可以看地出：有51.8同学认为现状班级状况很糟糕，特别懒散，只有48.2 地同学认为班级团结 .虽然两者数据相比不大，但是也说明白现在高校班级地状况，反映出了人与人之间地情感沟通越来越少，长期以往，会造成同学们之间产生冲突，互不信任地危机.在多数人感到班级不团结地情形下，有65.3地同学认为班干部对增强班级凝结力是有肯定作用地，欢迎下载精品学习资源34.7地同学认为班干部
20、与同学们一样，对班级凝结力起不到任何作用.从这个调查问题中可以看出，有绝大部分人认为班干部对于班级团结会有影响，也说明白班干部地作用性.在班级量化成果和班干部地治理有没有关系这一问题中，有79.7地同学认为有关系，这一点更加验证了 班干部对班级地影响力.当问到你是否认为很多事情不在自己职责范畴内，而视而不见时，竟然出乎意料地有 80地同学认为是越权，都挑选了视而不见，从这一点可以看出同学们都是自扫门前雪，不管他人瓦上霜.长此下去必定影响班级团结，影响班级量化排名.在问及班级规章制度地 时候，有 78.4地同学认为没有用，有93.3地同学认为规章制度应当侧重于嘉奖而不是惩处.从这两个问题中可以看
21、出绝大多数同学不喜爱惩处，这惩处措施之所以无效是他们认为惩处是对同学们地逼迫，而且时间长了，班级制度根本坚持不下来，只能是三分钟地热度.对比同学们是否 得到过班干部地帮忙和班干部对班级进展起到地作用这两个问题，看似特别冲突，其中56.3地同学有时得到过班干部地帮忙，而45.8地同学认为班级进展班干部起到地作用最大.我们课题小组认为，在班级进展中，是以班干部为主地，班干部负责班级事务比较多，从而忽视了同学们地困难.仍有一个缘由就是班干部地不作为，认为自己是治理者滥用职权，同学们不喜爱与班干部打交道，这 23.3认为没有得到过班干部帮忙地同学就能证明这一点 .最终一点是班级看法箱地设置，一边倒地数
22、据证明， 98.8地同学认为需要设置看法箱，反应出了有 98.8地同学想提出看法，我们课题小组认为，设置看法箱可以更好地让同学们监督班干部，也能提出班级进展过程中地问题及建议，更好地保护班级公正公正，促进班级进展进步 .以上地调查结果说明：目前地班级治理让人喜悦让人忧，令人兴奋地是同学们都很乐观，认 同班干部地优点，这是令人中意地.但是，由于训练是一个复杂地系统，班级治理仍存在这一些不和谐地音符，在以后地班级治理中要注意班级团结，形成强大地凝结力.班干部在治理班级地同时应多注意一下同学们地感受，服务好同学才是根本.应当查找两套治理方法，对同学们实行嘉奖，惩处为帮助，对班干部实行约束治理，嘉奖为
23、帮助，应在充分敬重，懂得地基础上进行惩罚.十、争论结论自 2021年5月至今，我们课题小组按原定方案操作，不断地修改，完善课题争论方案，在实际操作中，注意边学习边实践，以理论指导实践，以实践促进熟悉，取得了肯定成效.我们应当建立科学地班级治理模式，而这个模式我们认为就是班干部自主量化治理班级模式.建立规范化和制度化地治理模式，要求在治理工作中制定统一地规范标准，使各项工作都有章可欢迎下载精品学习资源循.规范化制度化地过程也是对同学们进行遵纪守章训练地过程，通过系列地规章制度，使同学们养成遵纪守章，仔细负责地良好道德风尚地行为习惯，对同学们以后地学习和生活都具有良好地指导作用 .依据山东城市建设
24、职业学院同学守就地要求，从实际动身，我们课题小组制定出了两套治理方法： “班干部量化考核治理方法”和“班级量化评优方法”旨.在用 “班干部量化考核治理方法” 约束班干部，惩处为主，使其戒骄戒躁，服务好班级，努力干好班级工作.用“班级量化评优办法”勉励班级同学，以嘉奖为主，使其积极参与院系各类活动，仔细学习，听从治理，做文明同学.经过争论我们仍发觉，有些班级早就实施自己制定地量化治理方法，初期量化成果优异，随着时间推移，量化成果开头下滑.经过分析我们得出地结论就是：量化治理方法一经建立，要保持相对稳固，不能朝令夕改，要坚决执行，不能流于形式.假如不严格执行要求，就达不到规范化、制度化地要求.建立
25、行政班干部及值日量化班长轮换制，明确行政班干部职责，并定期轮换值日量化班长.行政班干部负责日常生活，学习.而值日量化班长，主要负责监督行政班干部及同学们地行为， 负责每天地量化治理工作.行政班干部为长期存在，值日量化班长为每天一换，按学号每天自动交接.这样地班级量化治理能够增强班级凝结力，能够调动班干部及班级全体同学地工作、学习积极性和促进班级治理地整体水平地提高.而班级治理整体水平地提高，反过来又促使同学们地自我治理才能地提高 .班干部是班级治理地核心力气，班干部工作积极性如何直接关系到班级治理地成效.班干部应当严格实行班级量化治理，这样才能转变过去班干部不敢管、怕得罪同学地局面.有了一个统
26、一地治理标准，班干部地工作就能够得到同学们地支持，治理考核地时效性和精确性也能够明显增强，也能够调动班干部工作地积极性，使全体同学相互比较，相互竞争.同学间即使现在做得不好，下次仍可争取补救，这充分调动了同学参与性和班干部地工作积极性.十一、致谢在整个调查争论过程中，我们遇到了一些阻力.有些同学们忙于学习，不愿接受我们地调查，仍有一些同学对我们地争论内容表示了不屑，并认为我们在铺张时间.我们调查、整理资料会花费不少时间，但我们却在整个争论过程当中感受到了实践地重要性，并慢慢习惯独立摸索问题、合作解决问题.假如本课题能够顺当通过，胜利地欢乐会勉励着我们这一批青少年更好地成欢迎下载精品学习资源长.
27、在整个争论过程中，大家充分感受到了什么是团结，什么是友情，信任这次实践活动肯定能成为我们生命中很重要地一段记忆.另外，在同学当中也涌现出了很多情愿帮助我们“盟友 ”他.们也都有自己小组地争论课题要做，时间也不充裕，但他们仍是力所能及地帮忙我们，在此要向他们表示感谢，同时也期望他们地课题争论能进展顺当！现在，我们最想感谢地就是我们工程治理系敬重地张磊老师，本课题就是由在张老师尽心指导和耐心帮忙下进行地.张老师严禁淳朴地教案态度，诲人不倦地学者风范感染着、勉励着我.课题从选题到开题，从完成初稿到修改定稿，每一步都凝结着老师地心血，为此我内心感谢之情不能言表 .同时我仍要感谢工程治理系地邵帅老师，学
28、院训练与科研处地纪海燕老师.他们在我们开题到结题中赐予了我们很大地帮忙，在此向他们表示诚心地感谢.通过这次课题争论，我们觉得学问不光得到了提高，而且仍充实了生活.我们会努力完善自己在课题争论中显现出来地缺点，努力投身于课题争论地学习中，我信任，在我们课题小组地共同努力下，我们会做地最好.十二、附录附件一、调查问卷附件二、班干部量化考核治理方法附件三、班级量化评优方法附件四、参考文献附件一、调查问卷欢迎下载精品学习资源关于高校班级量化治理问题地调查表亲爱地同学： 您好！为了深化明白高校班级运行当中存在地问题以及同学们对班级地看法，给关于高校班干部量 化治理班级地争论争论小组供应依据和方法，我们特
29、此设计此问卷.请您依据您真实地想法填写，我们将对您地个人信息实施严格地保密制度，请不要担忧个人信息地泄露.诚心感谢您对本次调查地支持！关于高校班干部量化治理班级地争论争论小组2021 年8月 6日基本信息： 性别：专业：1、你觉得你班级地凝结才能怎么样？ A 、很团结B、班级有点零散2、你觉得班干部地所作所为对一个班级地凝结力重要吗？ A 、重要B、不重要3、班级量化成果和班干部地治理有没有关系： A 、关系很大B、没有关系4、你是否认为很多事情不在自己职责范畴内，而视而不见：A 、很积极主动B、有点越权嫌疑5、假如让你制定一个班级制度，你倾向于嘉奖仍是惩处： A 、以勉励为主B、严格实行惩处
30、制度6、你从班级中能获得到班干部地帮忙吗：A 、常常B、有时C、没有7、你觉得促进班级进展做最大努力地是谁：欢迎下载精品学习资源A 、辅导员B、班干部C、同学们8、班干部是否常常以身作就，遵守学校规章制度：A 、严格遵守学校规章制度B、有时违法校规校纪C、常常违法校规校纪9、你觉得班级中奖罚制度是否起到成效了：A 、成效显著B、几乎没什么成效10、你认为班级是否应当设立投诉看法箱： A 、应当B、不应当调查问卷就此终止了，感谢您地协作，祝您生活开心！附件二、班干部量化考核治理方法班干部量化考核治理方法欢迎下载精品学习资源为了加强同学干部队伍建设与治理，调动班干部地主动性，促进班干部找到量化治理
31、班级地切实方法，培育班干部在班级治理和学习治理中地自主参与意识、组织治理才能和不断完善和进展其自身地素养 .特此制定班干部量化考核治理方法，来健全班级制度，提高治理地效率，使班干部真正成为一支“自我训练、自我治理、自我服务”地队伍，从而适应新时期对人才地需要.建立起一整套有质量地班级治理制度，把辅导员老师从繁重地班级工作中解放出来.班级日常生活治理以行政班干部为主，分别为班长、副班长、团支书、学习委员、纪律委员、体育委员、卫生委员、生活委员、文艺委员、宣扬委员、组织委员、心理委员.班长负责班级地总体事务，把握全局.副班长帮助班长，帮助其治理班级总体事务.团支书负责班级共青团员一切事务，并与宣扬
32、委员、组织委员组成团支部 .学习委员负责日常上课点名， 记录教案日志，为老师做好日常反馈 .纪律委员负责上课时地纪律 .体育委员负责体育课、早上跑操及课间活动 .卫生委员负责教室，寝室地卫生，在班内由周一到周五组成五个小组，每天检查教室与寝室卫生情形 .生活委员负责班费及同学们地生活状况 .文艺委员与组织委员共同负责班级活动，为班级活动出谋划策，组织并保证班级活动地顺当进行 .宣扬委员负责班级海报，板报， 及班内文化建设 .心理委员设置两名，分别为一男一女，共同负责班级同学地心理状况，准时了解同学们地反常行为 .除了行政班干部外仍要设置班级投诉看法箱和班级值日量化班长，班级值日量化班长负责班级
33、日常地量化记录与看法箱地反映并监督行政班干部们地行为，准时发觉同学们进步之处，并及时加分嘉奖 .另外，仍要每天对投诉看法箱内地看法赐予解决，解决不了地报给辅导员老师.值日量化班长，每日一换，按学号从低到高轮番担任.班级治理者地职务已经做出具体介绍，现对班干部量化考核治理方法条款进行设置，为了便于整个班级更有组织性地进步,每个班干部需严格依据方案定时进行考核,实行分数制 ,每个班干部100分.设置如下：1、为了使班干部地治理才能得到进一步地锤炼，班级地各种问题能准时得到解决，每周地班会由班干部轮番主持，各班干部都必需尽职尽责地去开展班会.假如班会显现敷衍地现象，依据情形扣除主持人1-5分.2、班
34、干部在每周地班会都必需按时到场，如有迟到扣2分，没到扣 5分.如需请假必需写请假条，交给辅导员，口头请假一律不算，如辅导员不在地情形下可以交给班长、副班长、学习委员、纪律委员 .欢迎下载精品学习资源3、班干部每周必需要有自己地方案，清晰自己地职责和负责地事情，并且一一做文字记 录，辅导员会依据每个班委地记录情形和事情完善程度酌情加分或扣分，记录本在班会地时候上交，两周一次，如有不交者扣3分.4、平常上课班干部需起带头作用，不能无故迟到旷课，请假制度同班会一样，迟到扣2分， 旷课扣 5分.5、每个同学都有对班干部地监督权，如有同学觉得某班干部不尽职或者存在某些方面地问题，都可以向班级值日量化班长
35、投诉或写看法放到看法箱内 .班干部被投诉后由值日量化班长查清事实，确有其事扣 5分，并责令一周内改正 .一周内满 3次投诉时，停职一周并写检讨，多次不改者就由辅导员酌情是否赐予撤职地处理 .6、班干部之间必需团结一样，不得相互诋毁诽谤，不得挑拨离间，拉帮结伙，如有发觉视 严峻程度处理；班干部中如发觉打架斗呕，酒后闹事者，扣10分，并由当事人自己善后.7、班干部在平常学习，卫生，体育，纪律等方，遭同学会扣分者，按同学们扣分原就地双倍分扣除 .8、组织班级或者校级活动，不参与或者不积极帮助组织地班委赐予扣3分处理 .9、班干部如有不文明行为，如乱扔垃圾，出口骂人，等破坏环境和损害他人时，视情形扣2
36、-5 分.10、班干部同时执行班干部量化考核治理方法与班级量化评优方法，在班干部量化考核治理方法中 80分以下者，取消班级评优资格.分数在 60分以下就作撤职处理，80分以下取消班级评优资格，并写1500字地工作反思， 80分以上为合格班干部，有资格参与班级评优，每学期一次排名.以上方案尚未完善,是由我们课题小组依据山东城市建设职业学院工程治理系大部分班级地实际情形而定，一些小细节并未指出，如有补充，请积极反应.最终说明权归所在班级班委会全部.关于高校生班干部量化治理班级地争论小组2021 年12月12日欢迎下载精品学习资源附件三、班级量化评优方法班级量化评优方法为了给同学们制造一个开心地学习
37、和生活环境，促进同学们争先创优，使同学们感受到大家 庭地暖和，特建立班级量化评优方法.旨在勉励同学们相互竞争，积极进取，让班级工作能够正常有序进行 .具体内容如下：加分：欢迎下载精品学习资源1、积极参与学院或系部组织地同学活动加2分.2、在学院或系部组织地活动中遵守纪律，表现良好地同学加1分 .3、举报有违反校规校纪行为地同学加分3分.4、在系部以上参与活动并获奖地同学视情形加2-8分 .5、卫生达到年级前三名时，相应小组集体加2分.6、宿舍卫生达到星级宿舍标准地，宿舍集体加1-5分7、积极参与义务劳动者，据情形加2分以上 .8、在课上积极回答老师提问，或积极帮忙老师工作地加3分.9、为班级做
38、奉献或做好人好事地加3分.10、被老师公开夸奖地加 2分.扣分：1、拒绝参与或不积极参与学院或系部组织地同学活动地扣3分.2、在学院或系部组织地活动中，扰乱会议秩序者扣5分.3、同学显现打架斗殴、有意损坏公物等违纪行为，扣 5 10分并按有关规定进行罚款处理.4、穿拖鞋、背心进入教室、试验室、办公室者，每人次扣2分.5、迟到、早退，每人次扣3分；事假，每人次扣 1分；旷课，扣 5分.6、早操，无故缺勤，每人次扣3分；因事缺勤，每人次扣1分.7、课堂、自习纪律较差地同学，每次酌情扣1-3分.8、在规定时间内卫生打扫不完地值日小组，集体扣3分；不参与检查地值日小组，集体扣5分.检查人员给班级扣分时
39、，值日小组人员应按检查人员给班级所扣分数地两倍扣分.9、在墙壁、窗台上乱写乱画者扣1 3分.10、随处乱仍果皮纸屑地，每发觉一次扣2分.11、室内有禁放物品：烟、酒、刀具、热得快、打火机或其它易燃易爆危急物品地扣宿舍集体扣 10分，并没收物品 .12、在宿舍内显现打架、勒索钱物等现象，一经查实扣20分，上报辅导员庄重处理.13、如有违反他人意愿，强行拿取他人物品并不准时归仍地，一经查实扣20分，上报辅导员庄重处理 .14、如发觉夜不归宿，并无假条者扣10分.欢迎下载精品学习资源15、不听从公寓治理人员者扣5分，如带有攻击、羞辱性言语者扣10分，上报辅导员庄重处理.总分 100分，分数没有最低下
40、限也没有最高上限，依据每个人地表现，值日量化班长每天进行纪录，每学期一次排名.赐予得分高地同学颁发：优秀团员、文明同学、三好同学、优良同学等荣誉称号 .依据班干部量化考核治理方法赐予达到班级评优资格地班干部颁发：优秀班干部、优秀团干部等荣誉称号以表示嘉奖.以上方案尚未完善 ,是由我们课题小组依据山东城市建设职业学院工程治理系大部分班级地实际情形而定，一些小细节并未指出，如有补充，请积极反应.最终说明权归所在班级班委会全部.关于高校生班干部量化治理班级地争论小组2021 年12月12日附件四、参考文献1 钟启泉 .班级治理论 M. 上海训练出版社，2001.2 陈发初 .关于新时期高校班级治理地几点摸索D. 科技信息， 2006. （11）.3 张宏如 .当代高校生心理学M. 首都经济贸易高校出版社，2007.4 彭哲娟 .论新形势下地高校班级治理J. 教案与治理， 2007， 12.5 卢慧芳 .班干部双维制地班级量化治理地实践报告6 张超 .中学班级治理地现状及其计策争论-以山东德州市中学班级治理为例7 杨庚年；职高班级治理三阶段J. 职教论坛， 1998， 02.8 王惠江；优化班级治理进展同学地主体性J. 江西训练， 2000， 10.9 刘常元 ,李生全；在班级治理中渗透创新训练J.四川训练学院， 2000.（ 06） .欢迎下载精品学习资源欢迎下载