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1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除大窑中学音乐听课评课活动总结王吉朋音乐教学是一门学科, 更是一门艺术； 听评课的目的是为了进一步改进教学,争论规律,提高教学质量的有效途径；依据学校听评课 的统一要求,和 2022 年 11 月的工作方案,我们艺体组成立了听课小组,通过听课点评沟通的形式,先后听了音乐老师的上课情形；两周来,分别听了徐志英老师、李树章老师、王吉朋老师3 名老师的课； 听课后各组仍分别召开了总结沟通会, 大家都仔细听取了听课小组的点评看法, 并积极发言畅谈教学困惑和共享教学体会, 取得了较好的活动成效；现将情形汇报如下：一、 值得借鉴的有以下几个方面：1、能够依据教学需要,采
2、纳恰当的教学方法和教学手段,激发同学学习的积极性和学习爱好；大多数老师都能依据同学音乐学习的心理和认知规律,奇妙设计各个环节,将抽象的音乐学问形象化,变得简明易懂,大部分课堂word 可编辑都取得了较好的教学成效； 印象较为深刻的是徐志英老师在同学找不到手腕放松的感觉时, 奇妙地用形象生动的语言启示同学绽开丰富的想象力,引导同学想象“拿着手绢在水里轻轻晃动”,使枯燥的手腕放松练习与生活实际联系起来, 既形象又生动好玩, 符合该年龄段同学的认知需要和规律；2、能够打破传统的说教与灌输方式,用问题激活课堂,真正实现师生互动；在教学中,老师既是同学学习的组织者,又是帮忙者和合作者； 有些老师善于创设
3、质疑和争论的空间激活课堂, 通过设计各种与同学生活贴近的系列问题来激发同学的爱好, 从而引导同学参加沟通、 分析；如李树章老师的音乐教学就是在层层深化的“听一听,弹一弹, 说一说”的师生互动下,让同学开心地参加音乐学习的体验,既活跃 了课堂气氛,又提高了同学的探究才能和学习爱好；3、技能技巧的学习过程始终贯穿着同学的情感参加,突出了同学的主体性；新的训练理念提出：“音乐教学应当是师生共同体验、进展、制造、表现和享受美的过程”；在听课中惊喜地看到,有些老师能依据同学的年龄特点, 在教学中采纳了互动式的学习方式进行设计,突出了“倾听仿照再倾听再仿照”的教学特点；如王吉朋老师在打击乐小组课八音之乐的
4、教学中没有对同学进行枯燥的学问、技能训 练,而是始终把音乐体验和情形教学紧密联系起来,通过简洁打击 乐片段合奏的训练,让同学在倾听、观看、仿照、摸索等过程,启 发同学绽开丰富的想象力, 亲身感受到音乐中极具表现力的部分, 感受合奏中的音色的丰富表现力,最大限度地调动同学的学习积极性, 很好地培育了同学的合作意识和作品的感受、分析才能, 给人留下深刻的印象；老师为主体同学为主导的教学理念也得到充分表达；二、仍需反思和商榷的相关教学问题；在这次听评课活动中, 3 位老师的教学都充分表达出各自特殊的教学风格, 教学过程有许多令人印象深刻的闪光点, 同时也存在一些遗憾的地方,如：1、关注学问技能目标的
5、同时应更多地关注情感、态度价值观；受高校训练思想的影响,个别课堂的教学方法、手段相对单一；仍旧存在只注意技能传授, 而忽视才能和情感态度价值观方面的培育； 这也是目前我国许多校外训练音乐教学的普遍现象； 主要表现在课堂以讲授为主,师生缺乏沟通环节,课堂气氛显得比较庄重,同学显得比 较拘谨；技能技巧当然是需要通过训练与培育才能获得的；但如何在讲、练的过程中让同学克服困难,如何让同学把握音乐的情感内涵, 培育孩子学习的爱好, 怎样做到防止单纯依靠老师讲解、 同学做的教学模式等等这些问题亟待我们花时间和精力去摸索和摸索；2、给同学制定的努力目标要量力而行；音乐学习是一个长期积 累和渐进的过程, 在竞争意识越来越猛烈的现实环境下, 期望用最短的时间来达到最快的成效,这种现象在我国屡见不鲜；在听课中,我 们也发觉了这种现象的存在；当然,对超越同学才能之外的问题,一 方面有来自老师熟悉方面的不足,另一方面也存在来自社会的压力； 如何提高我们的教学理念, 既做到服务于社会又不违反音乐教学规律的原就,这是目前我们应当仔细争论和面对的现实问题；三、今后要努力的方向听评课的最终目的在于提高训练教学质量； 全体音乐老师对教学这门艺术的熟悉更加清楚、明确；今后,我们将连续争论更多适合于 孩子们进展的方法和途径,为提高训练教学质量做出更多的努力；