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1、精品学习资源中学与高中政治学科学问连接内容的统计分析报告内容摘要：初、高中思想政治课的教案, 应充分考虑到同学身心进展的承续性及学科内容连接性；思想政治内容的连接胜利，这不仅关系到同学思想政治课的学科目标, 更关乎其一生的身心进展，因此本文通过对初高中教材连接内容进行统计并分析存在的问题，希 望训练工作者能够转变教案方法，极大的调动同学学习的积极性；关键词：思想政治内容 连接 统计 分析刚进入高中的同学感到思想政治课难学，不知道怎么学，由于这门学科的理论性强且抽象；于是许多同学对这门课不感爱好，不重视，甚至舍弃学习这门课程，究其缘由是多方面的，这种状况的存在对整个高中思想政治课的教案是相当不利
2、的，这种状况的存在给高中政治老师提出了更高的要求，特别是起始年级面临着严肃的形势；只有关注这些变化，留意初高中思想政治教案的连接，特别是讨论并搞好学科内容的统计分析并讨论其内在的连接，并实行相应措施对教案做出一些调整，才能让刚进入高中的同学度过困难 期，让更多的同学喜爱高中思想政治，让更多的同学学好高中思想政治；通过对人教版义务训练课程标准试验教科书思想品德和人教版全日制一般高级中学教科书思想政治的分析，现就初高中内容统计分析如下：1、教材内容连接比重小中学共有 111 个学问点，高中共有 138 个学问点（为便利统计，以欢迎下载精品学习资源识点，内容多，而且新、抽象，连接的内容比重小，而且有
3、重复的现象；中学思想品德七年级上册与高中思想政治相连接的内容主要有：“ 创建新的集体 ”与“坚持集体主义的价值取向”，“人的生命的特殊性 ”与高中的“事物的冲突具有各自的特点”、详细分析和解决不同的冲突；“日新又新我常新 ”与高中的“坚持进展的观念”；“ 发觉自己的潜能 ”与“正确发挥主观能动性”，“身边的侵害与爱护 ”、“ 防范侵害，爱护自己 ”与“依法爱护消费者的合法权益”；以下是中学思想品德七年级下册 ：“ 让挫折丰富我们的人生”与“事物进展是前进性与曲折性的统一”，“感受法律的尊严”、“法律爱护我成长” 与“市场经济的一般特点法制性”； 以下是中学八年级上册与高中内容的连接内容：“竞争
4、合作求双赢” 与市场经济的一般特点竞争性，“当代的国际竞争”，“诚信做人到永久 ”与“市场交易的原就诚恳信用原就”，以下是八年级下册 与高中内容相连接的内容：“人民当家作主的国家 ”与“我国的人民民主专政”，“我们享有广泛的权益 ”与“国家依法爱护公民的政治权益和自由”，“我们应尽的义务 ”与“公民应履行爱护国家权益的义务”、“正确对待公民的权益与义务”，“多元文化地球村” 与“市场经济的一般特点开放性”，“消费者的权益” 与“依法爱护消费者的合法权益”，“我们崇尚公正” 与“市场交易的原就”；以下是九年级 与高中内容相连接的内容： “党的基本路线” 与“中国特色社会主义理论体系”，“统一的多
5、欢迎下载精品学习资源度”， “对外开放的基本国策” 与“我国的对外开放政策”、“市场经济的特点开放性”， “人民当家作主的法治国家” 与“我国的人民代表大会制度”、“我国国家机构的组织和活动原就”， “依法参加政治生活”与“国家依法爱护公民的政治权益和自由” 与“公民应履行爱护国家利益的义务”，“造福人民的经济制度” 与“公有制是社会主义经济制度的基础”、“公有制为基础，多种全部制经济共同进展”， “走向共同富有的道路” 与“按劳安排为分别占经济、哲学、政治常识比重20.83%19.64%44.12%类别经济常识哲学常识政治常识中学学问数量22810所占中学学问比重19.82%7.21%9.0
6、1%高中学问数量101115所占高中学问比重7.25%7.97%10.87%主，多种安排方式并存”，“学会合理消费”与“树立正确的消费观”，“我们共同的抱负”与“树立共产主义从高抱负”，“艰苦奋斗，开拓创新”与“在奋斗中实现抱负”；中学与高中政治学科的经济常识、哲学常识、政治常识相连接的学问点的数量和比重分别是：（有重复的学问点只算一个）从上表中我们可以看出，中学思想品德中有22 个学问点（占整个中学学问比重的 19.82%）与高中思想政治经济常识的10 个学问点（分别占高中学问、高中经济常识的7.25%、 20.83%）相连接，与哲学常识相连接的中学思想品德有8 个占整个中学学问比重的 7.
7、21%）而哲学常识有11 个学问点（分别占高中学问、高中哲学常识的 7.97%、19.64%）相连接，与政治常识相连接的中学思想品欢迎下载精品学习资源15 个学问点（分别占高中学问、高中哲学常识的10.87%、44.12%） 相连接；从以上所列出的内容看，中学与高中相连接的内容比重小，学问点少，而且有重复的现象，内容分散；2、九年级与高一内容连接内容少且跨度大中学的内容主要分为三大板块：七年级为心理健康训练，八年级为法律常识训练，九年级为国情训练，而高中也是分为三大块： 高一经济常识，高二哲学常识，高三政治常识；九年级与高一相连接的内容少，主要有：市场经济的一般特点开放性，我国的基本经济制度和
8、安排制度，这些学问占九年级学问的10.71%，占高一上册的 15.38；而且跨度很大；九年级的内容相对比较直观、形象，同学比较简洁懂得；而高一思想政治课教材内容理论性较强，比较抽象，习惯于详细思维的高一同学一开头很难懂得，因而导致教案显现困难；如高一经济常识，主要叙述马克思主义的经济理论和我国社会主义建设的经济常识，其中有许多学问离同学生活较远，很难找到浅显的例子加以说明；特别是高一上册第一课商品价值价值规律，几乎是纯马克思主义理论，抽象深奥；几个月前仍在中学接触形象详细学问的高一新生，乍一接触这些抽象的理论，往往云里雾里，不能很快进入思想政治课的学习状态；当然，由于高中和中学是两个不同的学段
9、，思想政治课的内容应当有跨度，但这个梯度不应太陡，应有过渡有连接，两者的联系应一该更紧，使高一新生能够自然过渡到新的学习内容之中；而目前高一思想政治课教材欢迎下载精品学习资源思想政治课教材显现脱节，给同学的学习和教案都带来很大困难；3、中学高中内容连接呈间接性；初高中内容连接呈间接性主要是在中学大致的向同学叙述了某 些学问点，高中的某个学问点反映了中学学过的学问，呈一种间接 性的连接；这些内容中学的学问点的22 个框题的学问点，占整个中学学问的 19.82%，高中主要有15 个框题的学问点，占整个高中学问的 10.87%，而且集中在哲学常识；所以同学学起来有些时曾相识的感觉，学起来就没那么仔细
10、，马虎应对课堂，不能深化的拓绽开 来学高中的学问，形成不能用理论来分析生活中的实际问题；4、中学高中内容基本相同；初高中有些内容基本相同，这些内容主要集中在人民民主专政，消费者的合法权益，党的基本路线，统一的多民族国家，对该开放的基本国策，公民的政治权益和自由，基本经济制度，安排制度；对这些内容，中学只是概括学问点，由于中学对同学的详细要求目标不一样，属于较低层面，比较简洁、直观、形象，要求懂得的程度低，思维才能要求也不高，所以没绽开来分析，而高中阶段学问相对属于较高层次，比较抽象，重在懂得、运用，所以高中阶段只是更进一步分析；但是有些同学一看到这些内容，可能会产生这样一种心理：这些内容中学学
11、过，高中仍学，不是太简洁了吗？ 于是不情愿花时间更深化的去探究这些学问要点，造成了懂得的肤浅，敷衍应对，当运用到这些学问点来分析现实生活的时候，由于欢迎下载精品学习资源了；5、高中哲学常识没有直接的内容与其相连接高中阶段所学的哲学常识共56 个学问点，占整个高中学问的40.58%，主要是马克思主义哲学，它是一门关于科学的世界观和方 法论的一门学科，主要包括两方面：辩证唯物主义和历史唯物主义；辩证唯物主义又包括：辨证唯物论，唯物辩证法，熟悉论；历史唯物主义包括：社会存在与社会意识的辨证关系，人生观、价值观，熟悉论；而中学阶段以道德规范、法律常识为主要内容，留意的是同学社会道德准就和行为规范的养成，对于哲学同学没有直接接触，都是间接反映哲学常识，这些学问点共8 个，占整个中学知识点的 7.21%，特别抽象，所以简洁造成同学厌学的现象，更为甚者，有些同学干脆舍弃学习这门课程，达不到课程目标；上述是对中学和高中学问内容连接的统计分析，针对这些内容，老师只有仔细讨论其连接的特点，然后通过各种方法，改进自己的教案方法，调动同学学习思想政治课的积极性、主动性，才能让新生更好的融进高中生活；欢迎下载