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1、精品学习资源农村学校综合实践活动开展争论性学习地现状与摸索淮安市茭陵乡章集学校章培剑综合实践指导纲要指出：学校阶段地争论性学习以培育学 生探究爱好 , 促进同学聪明潜能地进展为宗旨, 以培育同学自主探究地学习习惯与学习方式为着眼点 , 创设一种适合同学爱好和自我进展地开放性学习时空 , 为同学供应一个多渠道猎取学问 , 懂得与生活相关地自然问题或社会问题 , 并将学到地学问加以综合和应用于实践地机会. 可见综合实践课程中地争论性学习 , 是以培育同学地创新精神和实践才能为基本价值追求地一门课程 , 它强调超越文本 , 超越课堂 ,让同学通过参与活动 , 立体式地学习、运用新学问 , 多方位地呈
2、现才能、进展才能 . 它适应了同学个性进展地需要 , 又适应了社会进展地需求, 为每一个同学地个性进展制造了空间 , 为同学参与、探究、懂得自然问题或社会问题供应了机会 . 笔者是一名长期在农村学校任教地综合实践活动老师 , 深深感受到综合实践活动课程给农村地课程改革带来地生气与活力 . 但是, 笔者仍发觉 , 在很多农村学校其开设情形和活动成效并不抱负 . 有很多地老师对“综合实践活动究竟是什么” 仍没有真正地弄懂 , 从组织治理到活动地开展都仍存在着很多地问题亟待解决 , 下面笔者联系教案实际谈谈自己地观看与摸索 . b5E2RGbCAP农村学校综合实践活动争论性学习实施中存在地主要问题治
3、理者地意识亟待提高 , 这是综合实践活动课开设、开好地前提和保证在农村学校 , 应试训练非常普遍 , 而且根深蒂固 , 治理者地意识问题, 仍没有从传统地应试训练地思维中转变过来, 导致了对这门课程教案治理地轻视甚至鄙视 , 由于对这门课程地熟识不到位 , 直接导致了课程开设地成效差 . 在治理形式上 , 农村学校普遍实行地老师兼课, 而兼课地老师大多都兼任语文、数学、英语这样地“主课”, 对于综合实践活动地评判相对较难 , 且无详细地可操作性标准 , 从而导致了综合实践活动课地开设在很大程度上流于形式, 将就达到了“开全” 地要求就很不错了 , 离“开好”仍有很大地距离 . 综合实践活动课任
4、课老师地意识和素养亟待提高 , 这是综合实践活动课开好地关键第一是任课老师意识地提高 . 从现在课程开设方案看 , 综合实践活动课每周三节 , 仅比数学课 三、四年级）少一节 , 这样地课程方案恰恰说欢迎下载精品学习资源明白开设这门课地重要性 , 但是, 仍有很大部分地老师思想上并不一定接受这样地设置 , 在他们地内心深处仍深深地感觉到“主科”重要, 综合实践活动是“应对性”课程 , 这样地心态导致了课程开设质量不高. 很多老师认为花大功夫搞综合实践活动 , 对现在普遍认为地“主科”成果有很大地影响 , 同学和家长不会接受 . 熟识上地误区影响了老师地积极性和主动性 . “假上”、“迎查式地上
5、”等现象普遍存在.其次是任课老师地素养亟待提高 . 综合实践活动课争论性学习没有现成地教材 , 没有详细地可操作性强地教案目标或参考资料, 且领域宽泛, 内容趋于开放 , 内容更加丰富 . 再者, 综合实践活动课程争论性学习以主题活动地设计与实施为载体 , 更加强调师生地多边活动 , 要求老师转变角色 , 做指导者、和谐者 , 帮忙者, 最大限度地为同学供应全面地、充分地进展机会 . 这样地教案内容及教案策略和方式 , 对于习惯于传统课堂教案地老师来说 , 的确是难以适应地 . “教书匠型”地老师想培育“争论型”、“创新型”地同学难度是可想而知地.再者, 老师地角色也亟待转变 . 从主题确立到
6、活动设计 , 老师包办现象严峻 , 一切活动支配老师说了算 , 没有让同学真正成为课堂地主人. p1EanqFDPw同学与家长地熟识也亟待提高受应试训练地影响 , 同学也普遍重视考试学科地分数 , 对综合实践活动不够重视 , 甚至显现“造假”应对老师地现象 . 此外, 开展综合实践活动得到家长懂得与支持难 . 农村广大地家长仍没有从应试训练地传统观念中解脱出来 , 重语文、数学、英语 , 轻其他学科地倾向依旧相当地严峻 , 再加上家长对综合实践活动这门课对同学进展地作用仍没有真正地熟识到 , 协作老师地工作就很不积极 , 无形中对活动地开展起到了很大地阻碍作用 .活动选题指导必需加强有些老师盲
7、目向城市学校教案看齐 , 活动主题假、大、空 , 与同学地生活实际离得太远 , 如“汽车地争论”“饮食与健康”等 , 选题没有充分考虑同学地爱好与爱好 , 最终导致综合实践活动课活动成效地低下. DXDiTa9E3d“假”课现象严峻有地老师只上课题确立课 , 对同学地活动不进行科学有序地指导, 同学放任自流 , 同学搜集地材料杂乱无章 , 有地仍不上成果汇报课 , 只是把材料一订应对检查了事 . 有些老师缺乏独立摸索地意识 , 凡事总欢迎下载精品学习资源想依靠现成答案 , 患上了“网络依靠证” , 从主题确立到活动设计 , 直至自己地反思 , 都无一不依靠网络上“现成”地东西 , 甚至把从网上
8、搜集到地活动设计或“教案”当成教条 . 更有甚者 , 有些老师完全包 办了同学地争论过程和结果 , 从网上、报刊上找一些资料让同学抄抄应对学校和上级部门地检查 . 可见, 老师自身地“主体意识地觉醒” 仍是当前培训地重点之一 . RTCrpUDGiT农村学校综合实践活动开展争论性学习地计策加强对基础训练课程改革以及综合实践活动课程地宣扬设置综合实践活动课程是基础训练课程改革地重要内容之一, 是为了贯彻课程改革精神、落实课程改革目标而采纳地措施之一. 因此, 要加强基础训练课程改革地宣扬 , 利用多种形式、方法 , 比如, 免费发放宣扬材料、制作电视片、录像带等 , 使地方训练行政部门、农村学校
9、校长、老师、家长以及社会相关人士等明白课程改革地理念、目标和内容 , 明白综合实践活动课程地特殊价值及其在课程体系中地位置与作用 . 通过宣扬 , 要使校长对课程改革地理念、目标和内容要有清晰地熟识 , 发挥校长在课程改革中地领导作用 , 从而推动课程改革地进展和综合实践活动地实施 . 5PCzVD7HxA加大老师培训地力度 , 调动老师地积极性和制造性综合实践活动课程作为一门新课程 , 具有自身地理念、目标和价值, 它与学科课程不同 , 也与以往地活动课程不同 , 而且包括地内容也比较多, 比较杂. 对老师地要求也与以往地学科课程不同 . 对农村学校老师来说很多都是全新地 . 因此要加大老师
10、地培训力度 , 举办专题研修班、召开体会沟通会等 , 使老师明白与把握综合实践活动课程开设地目地、意义以及要求等 . 只有明白、把握了这些 , 老师才能熟识到课程在整个课程体系中地位置和作用 , 把握本门课程地特点和要求 , 在实践中才能依据学校地实际、同学地特点和需要以及乡村地资源开展活动 , 实施综合实践活动课程 . jLBHrnAILg另外, 让老师要从着眼于同学将来进展地角度 , 正确熟识和处理各学科之间地关系 . 要努力引导老师转变角色 , 真正成为同学自主活动地组织者、帮忙者、促进者 . 老师仍要增强老师终身学习地意识 , 不断学习 , 由传授学问转向引出问题、导向实践活动, 并引
11、导老师在活动指导实践中逐步由“教书匠型”向“争论型”老师转变. 要特殊重视骨干老师培训 , 发挥骨干老师地带头作用 . 要坚持校本培训为主 ,欢迎下载精品学习资源通过理论学习、听评课、体会沟通、专题研讨等方式促进老师专业进展. xHAQX74J0X坚决不移地贯彻落实有关推行素养训练文件中关于考试评判地规定, 把主动权仍给学校 , 仍给老师 , 仍给同学积极推行同学综合素养评判制度 , 建立同学进展报告或成长记录 , 逐步强化同学综合素养评判结果地功能 . 中学校期末考试由学校自行组织, 学校自行命题考试 , 最大限度地给学校、老师松绑 , 给他们最大限度地发挥自己地潜能供应有利地氛围和有利地环
12、境, 并能最大限度地发挥任课老师地主动性、制造性 . 制定出一套有利于促进老师进展地多元地评判机制 , 以评判地改革促进综合实践活动课地顺当开展. LDAYtRyKfE赢得家长地懂得和支持农夫们常年外出打工 , 对训练改革熟识不足 . 学校和老师要与同学家长多沟通 , 通过致家长地一封信 , 举办座谈会等形式 , 准时向他们反馈同学地学习情形 , 让家长充分熟识和明白综合实践活动课程在同学成长中地作用 , 引导家长积极参与到同学地综合活动中来, 让他们在活动中看到同学地进步 , 逐步赢得家长地懂得和支持 . Zzz6ZB2Ltk贴近生活实际 , 充分挖掘课程资源 , 表达地域特色 , 拓展活动
13、主题地领域相宜地内容是同学主动参与争论性学习地动力, 因地制宜地挑选有本地特色地内容是激发同学学习地一个重要途径. 因此, 农村综合实践活动争论性学习地选题要面对农村实际, 躲开农村地局限性和劣势, 充分发挥 乡土优势, 突出一个“农”字 , 让同学融入农村这片宽阔地天地, 挖掘农村地本土资源 , 培育同学地综合实践才能、创新才能和探究才能 .笔者认为可以以下几个方面确立综合实践活动地主题系列：dvzfvkwMI11）结合自然时令地变化确立活动主题农村一年四季 , 春种秋收 . 在每个时令都有可开发地课程资源 . 在春天可确立地活动主题有：“走进植树节“、“走进清明节”、 “春天里地花卉”、“
14、风筝地世界”等；夏天, 天气酷热 , 正是万物生长地旺季 , 综合实践活动主题就更多了 , 可确立“庆祝端午节”、“走近六一”、“水稻地种植”等活动；到了秋天, 可确立“中秋节地争论”、“庄稼地里地故事”、“好玩地秋叶”、“动植物在秋欢迎下载精品学习资源天里地变化” 等活动；冬天地山村白雪皑皑 , 正是开展综合实践活动地好季节 , 主题更加丰富 , 比如可确立“漂亮地小雪花”、“动物怎样过冬”、“走进春节”、“春联地争论”等活动. rqyn14ZNXI2）结合大自然领域确立活动主题农村是个宽阔天地 , 田野风光美、农家新居美 , 大自然地花草鸟虫、山野河流、田间地头、草一木都可作为同学探究地内
15、容. 花生、玉M、小麦、菜地各具风韵 , 它们地势状、颜色、生长过程又各具特点, 随着农时变化组成了一幅幅漂亮地画卷：闹春图、青苗图、丰收图这些都是同学观看活动地极好主题资源. 可以开展“走进漂亮地春天”、“介绍家乡特产”“我和动物交伴侣”“走进昆虫世界”等活动 , 引导同学从平平经常地、熟视无睹地事物中, 去挖掘事物地势式美与内在美、激发同学对家乡地喜爱之情.改革开放给农村带来了无限生气 , 家乡进展变化很大 . 可以开展“我爱我家”、“交通工具地变迁”、“农具地变化”“家乡地变化”、“四周地环境调查”、“小河地变迁”等活动观看农家园 , 描画农家美 , 让同学采集实实在在地事物去反映家乡富
16、了 , 家乡美了 , 激发同学喜爱家乡地情感 . EmxvxOtOco3）结合农村劳动领域确立活动主题农艺农技是农家地传家宝 . 农村同学喜爱劳动 , 对农夫地劳动也有较多地明白 , 亲身经受劳动地机会较多 . 可以开展“玉 M地栽培”“怎样腌咸鸭蛋”“兔子地饲养”等活动 , 让同学与父母共同劳动 , 亲身体察劳动地辛苦 , 真正感悟“粒粒皆辛苦” .4 ）结合农村民风民俗确立活动主题千百年地农家文化 , 农家风情 , 有它特殊地风格 , 富有强劲地生命力, 包蕴着丰富地课程资源 , 农村地孩子很简单猎取活动地材料 . 据此可以确立很多地活动主题 , 这样地活动主题有着浓浓地乡土气息 , 表达
17、了农村学校开展综合实践活动地特色. 例如：“家乡地特产”、“家乡地小吃”、“家乡地名人”、“家乡地红白喜事争论”、 “我们来做村干部”、“细谈农活要领”、“家乡迷信文化研究”、“乡村趣闻知多少”等 SixE2yXPq5另外, 仍要从农村儿童生活与学习地角度确立活动主题, 如开展“农村学校生压岁钱调查”、“农村留守儿童情形调查”、“农村学校 生课外读书情形调查”、“农村学校生传统嬉戏调查”、“同学上欢迎下载精品学习资源放学交通方式调查”等 , 通过活动引导同学形成良好地行为习惯和道德品质. 6ewMyirQFL构建促进同学进展地评判体系老师在帮忙同学确立好活动主题后 , 要重点指导帮忙同学制定好
18、活动主题方案设计、活动过程记录和自我评判记录, 评判记录要表达同学进展地轨迹 .老师评判要把重点放在过程性评判上 , 要以质性评判、诊断式评判和鼓励性评判为主 , 同学评判要重点放在争论沟通上. 在同学活动成果地表达上 , 期望同学获得多么重大地活动成果是不现实地 , 特殊是农村学校生 . 学校阶段 , 重在培育同学良好地探究习惯, 为终身进展打基础 . 因此, 在进行同学地活动成果评判时 , 要重“过程” , 对一些创新性地做法和思维要准时赐予确定, 使其成为连续活动、探究地动力 . kavU42VRUs依据学科特点 , 上好农村特色地综合实践活动地总结沟通课综合实践活动地总结沟通课有助于同
19、学回忆、梳理整个争论过 程, 明确探究方法 , 找出胜利和失败地缘由 , 进一步体验探究地乐趣 . 在农村上好综合实践活动地总结沟通课必需处理好以下两个问题. y6v3ALoS891）如何支配有农村特色地成果汇报农村学校地教案条件差 , 这就在很大程度上限制了成果呈现地势式. 在农村学校想上好综合实践活动地总结沟通课, 就要设计有农村特色地成果汇报 . 在几年来地教案实践中 , 我感到实物呈现 , 表演呈现 , 录音呈现 , 活动日记 , 宣扬单、手抄报、宣扬画、书法、广告等形式是很适合农村学校生进行成果汇报地M2ub6vSTnP2）如何进行总结沟通课上地现场争论总结沟通课既要呈现结果 ,更要
20、突出过程 .农村学校生解决问题地途径比较少 ,家长文化水平低 ,又没有图书馆、科技馆 ,电脑网络也不是很普及 ,所以有一些问题是无法解决地 .因此,我在每次进行总结沟通课时,都将有关地老师、村长、有丰富体会地村民请来,有时也会请来一些专业人员参与我们地活动 .在总结沟通课上 ,同学通过现场争论 , 会取得很好地教案成效 .例如,在活动主题为我和动物交伴侣地总结沟通课上 ,同学们针对自己未能解决地问题采访参与活动地老师、村民,仍有兽医站站长 ,取得了非常中意地成效 .0YujCfmUCw宽阔地农村 ,村美,物美,人更美.从实际动身 ,充分利用和开发一切可用地乡土资源 ,拓展学习地空间 ,开展综合实践活动争论性学习,就欢迎下载精品学习资源能真正地促进每一位同学地进展 ,真正有效地提升每一位同学地综合素养.eUts8ZQVRd欢迎下载