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1、精品学习资源制造学与创新实践学问点整理第一章： 制造和制造学1. 制造的特点性定义：制造就是人们所从事的能够供应新奇的，有价值的事物的活动；2. 制造的主要表现形式 ：发觉、创造、创新和创作；3. 制造学的基本原理：.人人都有制造潜力.人的制造潜力可以通过训练、训练和制造实践而被激发出来、转化为外显的制造力并不断得到提高.当今世界不是完善无缺的，需要人们去制造而变得更加完善；4. 一个人要把自己的制造力潜能转化为已经出现出来的制造力的资源需要六项，主要是聪明、学问、思维形状、人格、动机、环境情境5. 一个有制造力的人必需要有三种聪明： 能产生新设想的综合聪明能认清问题、发觉问题、调度资源以及评
2、判设想价值的分析聪明能依据别人的批判知道如何宣扬、改良自己设想的有用聪明6. 制造力测评的主要作用有：.鉴别推测作用.选拔作用.培育作用7. 在实施制造力测评是应留意以下几个问题：.正确对待制造力测评.挑选的测评工具应能反映出制造力的公兴河复杂多样性.挑选恰当的主测者.客观科学地说明结果8. 制造力测评的主要类型：.制造性思维品质的测评欢迎下载精品学习资源.制造性人格的测评.制造产品的测评.综合测评9. 制造力评判标准主要包括 :思维流畅性摸索速度 、 思维的敏捷性摸索的广度、思维的独创性独立性和新奇性10. 人们测量制造产品的最普遍的方式就是使用外部测评专家测评、老师测评和公众测量技术， 外
3、部测评所遵循的步骤为：挑选具有丰富的学问体会的评判者评判者对产品进行独立的评判评判时要同时对多个预先确定的评判标准进行衡量和权衡依据对象的年龄挑选与之相适应的评判标准随机支配评判产品的次序，防止产生次序效应11. 制造力开发的途径 ：加强学习，留意学问的更新和积存，构建合理的学问结构，提升制造力积极参与各种实践活动，培育和提高综合才能培育制造性人格，提升制造才能创设良好的环境氛围，促进制造才能的提高培育有预备的头脑，抓住机遇，提高制造力12. 学问和制造力之间的关系.学问是制造力的基础；制造需要肯定的专业学问；学问犹如大厦的基础，地基约扎实，建成的大厦越牢固；在制造活动中，学问可帮忙一个人制造
4、出新的作品，它使你免去了重新创造的物质风险；.过多的专业学问和体会会阻碍制造力的发挥专业学问和体会是对过去讨论事实的提炼和总结，它对进一步的制造活动有积极的指导作用， 但一味的拘泥于已有的专业学问和体会会影响制造力的发挥和制造活动的开展；在一些情形下，拥有过多的专业学问可能会变成一件很危急的事情，它可能使你陷入已有学问的架构而 不能观察更富有价值的东西；欢迎下载精品学习资源由上可知， 学问和制造力不肯定成正比，学问和制造力之间既是统一制造必需有肯定的学问做基础又冲突学问太多又可能会束缚制造力的发挥的关系；13. 制造力的发挥不仅要求人们有较高的学问水平，仍要求具备合理的学问结构.肯定的基础学问
5、.深厚的专业学问.广泛的邻近学科学问.哲学学问.方法论学问各自的作用： 基础学问为制造活动供应主体框架；专业学问在制造活动中起到源作用，接受和整合外来信息， 确定制造方向； 哲学学问对制造方向和姿势起主要调控作用；方法论学问和制造技法学问为制造活动供应帮助手段，保证其顺当完成14. 合理的学问结构对制造性的积极影响主要有：对流畅性的影响； 人们遇到问题时， 第一要就要在头脑中形成解决问题的设想，学问面月光， 把握得越扎实， 可供提取的信息就越多， 就能在短时间内快速发散出很多思维结果对变通性的影响； 要使思维从一个维度向另一个维度转换，实现从一个领域到另一个领域的跨过，就必需以丰富的专业、基础
6、学问和熟练的制造技法学问为先决条件对新奇性的影响；缺乏专业学问使制造才能枯竭，缺乏哲学学问可能迷失制造方向， 为把握制造技法学问使人思维禁锢；三者具备才能对实践要求和讨论动态进行全面分析， 瞄准空白点，制造出既新奇又有价值的东西影响制造优势； 专业学问领域的宽窄和水平的高低、前沿学问的精尖成都在很大程度上打算了一个人的制造优势；制造活动的成败往往由学问结构上的一点点差距造成的；由此可见， 一个人的学问结构不合理，一个只知道自己专业内学问而其他学问很少的人，其制造性是很难重返发挥，也不利于制造出新的学问；15. 培育观看才能主要从以下几个方面入手：用熟识的眼光看熟识的事物部放过任何细节用生疏的眼
7、光看熟识的事物发觉问题用熟识的眼光看生疏的事物进行类比、想象欢迎下载精品学习资源用生疏的眼光看生疏的事物探究、深思16. 德国制造训练家海纳特提出高制造力人才应具备以下个性特点不受利己主义干扰，即不尽力追求强权、威望和功绩不受冲突、恐惧和强迫的干扰，即英勇坚持真理，不怕冒风险不受紧急刺激的干扰削减不必要信息的输入，即克服不必要信息的干扰，用心于自己的事业与集体协作对话自我与对象的统一扩展个性17. 如何培育自己的制造性人格确立积极向上的制造动机自信、坚强不拔的毅力勇于烦死、质疑，发觉问题的探究精神敢冒风险的大无畏精神剧烈的奇怪心、爱好外观豁达的态度和与人沟通、合作的精神仔细求实的工作作风18.
8、 如何创设有利的制造环境，改良不利于制造力潜能开发的环境因素？ 制造勉励制造的社会环境宽松和谐、沟通互补、勉励制造力开发的职业环境提倡制造训练，留意全面进展的学校环境和谐、和谐的家庭环境19. 在制造创造活动中，如何对待机遇、抓住机遇进行制造？20. 制造性思维的本质特点是以不同的方式摸索问题，并适时转变思维方向、思维方法和思欢迎下载精品学习资源维过程21. 依据思维所借以进行的方式不同，可分为直观动作思维、形象思维、抽象思维、辩证思维和灵感思维22. 依据思维的方向 ，可分为发散思维和聚合思维23. 根绝思维是否依据规律规律进行，可分为规律思维和非规律思维24. 依据思维的结果是否新奇、独创
9、，可将思维分为在造型思维和制造性思维25. 制造性思维是指人们 在复杂的思维活动中适时地转变思维方向、思维过程、思维方式和思维方法， 以产生具有特殊性和价值型结果的思维；其特殊本质是思维过程的转换，即适时地转变；26. 制造性思维具有以下十大基本属性：1.突破性，2. 结果的新奇性， 3. 思维方向的多向性，4. 结果的多样性， 5. 深刻性，6. 意外性， 8. 灵敏性 9. 风险性10 规律思维和非规律思维互补27. 思维的多向性表达在： 发散思维与聚合思维互补正想思维与逆向思维的对立统一横向思维与纵向思维的有机结合28. 发散思维表达了思维的：流畅性，即思维畅通无阻，在很短时间内就能提出
10、大量解题设想变通性，即在制造过程中，表达出随机应变的特点，能快速转换思维方向特殊性，是发散思维的最高层次，提出的方案雨中不同，新奇妙殊29. 华莱士将制造性思维过程分为四阶段模式第一阶段：预备期，主要指发觉问题，收集有关资料，参考别人或前人的学问、体会并从中得到肯定启示等其次阶段： 酝酿期， 主要是冥思苦想，对前一阶段所获得的各种信息、资料加以讨论分析，从而推断出问题的关键所在，并对问题做各种摸索性解决，提出解决问题的各种设想和方案；第三阶段：明朗期，经过冥思苦想阶段量变的积存，在规律思维和非规律思维如直觉、灵感、想象和联想思维的共同作用下，发生质变，产生了顿悟，灵感降落，思路豁然开欢迎下载精
11、品学习资源朗，制造性成果脱颖而出，产生了特殊的新关联、新思想、新理论和新创造第四阶段：验证期，对灵感或顿悟得到的新设想进行检验和证明；30. 制造性思维的主要方式：规律思维、想象思维、联想思维、灵感思维和直觉思维31. 规律思维的方式 ：概念、判定和推理32. 规律思维的类型 ：形式规律、数理规律、辩证规律33. 规律思维的制造功用 ： 利用规律思维可以发觉问题能够制造性地解决问题提升作用34. 想象按有无预定目的分为有意想象和无意想象35. 想象的制造功用：想象、理想勉励人们制造欲望，技法人们做出新的制造想象产生科学假说和设想想象是制造问题的源泉36. 想象思维的训练分为再造性想象训练、制造
12、性想象训练和理想性想象训练37. 联想思维有相像联想、比照联想和接近联想三类38. 直觉思维是指人们在解决问题时不经过逐步分析和推理，而快速对问题的答案做出合理的推测、设想或顿悟的一种跃进式，又称直观思维39. 直觉思维的制造功能主要表现在对事物的直观判定、推测和设想上， 它是以丰富的学问、体会为基础40. 灵感思维的特性：突发性、随机性、兴奋性、瞬时性、专一性和模糊性41. 如何把握和促使灵感产生？促使灵感产生的条件和过程有： 要有一个待解决的中心问题要有足够的相关体会和学问储备要对问题长时间、反复地、艰苦地进行摸索在肯定时间的摸索之后适当搁置，主动调剂身心欢迎下载精品学习资源灵感的产生要时
13、刻预备迎接灵感的到来42. 诱发灵感的基本形式：自发省悟式，联想触发式43. 从制造性思维的方向观看， 制造性思维分为正向思维和逆向思维、发散思维和聚合思维、侧向思维与纵向思维44. 发散思维是一种多向、立体的、开放的思维45. 发散思维经常变现出较强的流畅性、敏捷性和特殊性，分别代表的发散思维从低到高的三个层次46. 如何培育和训练发散思维：先从培育流畅性入手，培育和提高针对问题提出多种答案的思维才能，提高发散思维的速度和数量然后过度到培育敏捷性， 培育和提高针对问题从多种不同的角度、方向， 利用不同的方法分析问题、 解决问题的思维才能， 提高思维的变通才能和思维路线的转换才能，提高发散思维
14、的质量最终在敏捷性的基础上，通过不断变换思维路线，以求思维路线的突破，培育特殊性，培育和提高针对问题能从全新的角度、方向， 用全新的方法解决问题的思维才能，使解决问题的思路更加开阔，更加奇妙，提出特殊的观点、设想、设想、创意、方案和答 案；47. 为什么说在制造活动过程中， 发散思维和聚合思维是相辅相成，相互补充的辩证统一体？假如在制造活动中之运用发散思维，而无聚合思维， 就不能将众多思维结果集中起来，思维过程将会失去掌握哦而陷入无序状态，变成纷乱性思维；假如在制造活动中只运用聚合思维，而无发散思维， 聚合思维就没有源头， 也不能迸发出思维的闪光火花发散思维和聚合思维虽然可以分开，但两者总是交互作用的；欢迎下载