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1、精品学习资源口语交际习作四教案目标：1. 激发同学珍爱生命，学会生存、具备自我爱护的本事；能把自己看到、听到、读到的有关事情说清晰，并能发表自己的看法；2. 能仔细倾听别人发言，自然地与他人沟通；3. 激发同学表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作；教案重难点： 激发同学表达真情实感的欲望；课时支配： 3 课时教案过程：第一课时（口语交际）一、引出话题：1. 同学们，鲁滨孙漂流记这部小说肯定深深地打动了你；鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征；我们可能终生也遇不到那样的情境；但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题；（板书：学会生存）2
2、. “学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念；国际训练委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸猎取学问了，而要终身学习如何建立一个不断演进的学问体系学会生存；说说由这四个字你想到些什么；二、畅所欲言聊话题：1. 老师叙述一就报道 13 岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？（正方：赞扬她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情形下，未成年人仍不具备与违法犯罪分子或突发大事、自然灾难作直接面对面抗衡的才能，而见义勇为的后果很可能是白费的甚至付诞生命；我国未成年人爱护法表达了敬重生命这一主题，扇动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖；）请同学们发
3、表自己的看法；2. 讲解：经国家训练部批准，北京市训练局主持制定的中学校生守就和日常行为规范正式出台， “敢于斗争”在新版学校生日常行为规范中被删掉，“见义勇欢迎下载精品学习资源为”也从中同学日常行为规范中消逝；“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争， 善于斗争，学会自救自护”等有效爱护青少年生命安全的内容就首次显现；生命，属于我们只有一次；我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护；3. 小组内沟通（1） 沟通内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体明白到的有关自我爱护的事情；（2） 沟通要求：仔细倾听别人讲了什么，你从中明白到哪些自我的方法； 发表自己的看法，提出不同见解；然后共同争论：我
4、们可能遇到哪些危急或灾难，应当如何应对；小组总结后推选代表参与全班沟通；4. 小组选代表发言，说说自己学到了哪些自我爱护的方法；三、总结据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人由于天灾或人祸而提前终止春天般的生命；在灾难面前，生命都会显得无比脆弱；但是，许多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，假如我们的孩子能多点求生意识、求生技能， 或许，许多人仍是可以逃出死亡；让我们珍爱生命、善待生命吧！欢迎下载精品学习资源其次课时（习作指导）一、创设情境，导入话题同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我爱护的故事，这些故事中都包蕴着学问与聪明的力气，仍有令人佩服的顽强、镇静与乐观，使危难化险为夷；有
5、些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞扬不已；这节课，我们就来写写自己经受或从其他渠道明白到的自我爱护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感；二、积极摸索，畅所欲言1. 你最想写的什么事情？引导同学回忆口语交际上自己或别人说的自我爱护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅；2. 谁来告知大家你最难忘的自我爱护的故事？引导同学畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲；3. 通过这件事你想告知大家什么？引导同学把握文章的主题，说出自己的感受；4. 今日我们就来写一写这些惊险的故事，信任大家都能够写得很出色；三、回忆写作方法1. 老师引导同学回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法：细节
6、描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情进展次序写使文章条理清晰等；2. 谈谈你预备用哪些写作方法；四、指导同学自由习作同学开头写作文，老师巡回指导；欢迎下载精品学习资源第三课时（习作讲评）一、评改作文1. 自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，留意字、词、句和标点等，同时对自己不中意的段落也可以在旁边重新写；2. 同学互改：与同桌或自己的好伴侣交换，相互用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简洁的评判；二、全班评议1. 老师挑选自己在巡察中发觉的典型作文或由同学举荐，作为讲评作文；可以请同学把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议；2. 评议的重点（1） 事情是否完整，有条理，记叙得是否详细生动；（2） 运用了哪些写作方法，是否恰当；（3） 哪些部分写得最出色；3. 接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作；三、小结学会生存，是我们每个人必备的素养，期望同学们要多明白一些自我爱护的方法，努力学习，健康欢乐的成长；欢迎下载