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1、中学地理教学年终工作总结本学期我担任八年级 8 个班的地理课教学；由于中途接手这些班级,在有限的时间里,我多方面明白同学情形,依据同学实际, 仔细钻研课程标准,结合备课组的教学方案,积极完成了本学期的教学任务；具体总结如下：一、 学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高同学学习积极性中学地理课程的总目标是要求同学初步把握地理的基本学问和基本原理,获得地理技能,进展地理思维才能,把握学习和探究 地理问题的基本方法和技术手段 ;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可连续进展观念；在教学中进行目标的细 化,从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行 落实；即不但要
2、求同学把握基本的地理学问和学习地理的基本技能,同时仍要求同学把握获得学问的方法或明白学问获得的过程,为了培育合格的社会主义现代公民,在教学过程中培育同学形成正确的人地关系、可连续进展观念及爱国情感；教学中,要视同学为学问的制造者,而不仅把同学当作一个学问的接受者培育；教学的目的就是让同学学会学习,只有同学学会了学习,教学才变得有意义和有期望；要实现这一教学理念,教学手段要敏捷多样,让同学学会主动学习；在班级教学中,班级之间有差别,同学个体也有差异,教学中我依据同学实际情形,采纳分层教学,以先带后,承包互帮,呈现同学个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组；遵循进步就是优秀的原就,突出过程性评判
3、,提高同学的学习的积极性；二、结合同学实际,加强同学的地理基础,培育同学的地理思维这批同学在初一没有学好地理,地理基础较差,甚至一些地 理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,在观念上他们把 地理当作副科、次科,对地理学习不重视；对初二的同学来说,由 于地理是综合科科目,在中考中所占的分数不多,同学也轻视地理 学习；我们的同学在初一阶段成果也很差,从小没有养成良好的学 习习惯和学习方法,缺乏自信；同学在课堂上留意力不集中,学习 不仔细,练习作业应对了事；针对这些情形,我在课堂上时刻通过 激趣是同学保持留意,重点要求同学把握地理基础学问；多从中学 生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中
4、渗透先进的学习 观念,让同学体验胜利,培育自信 ; 培育同学良好的学习习惯,突出强化地理思维才能的培育；三、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式由于中学地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”, 难度较大；因此,我在备课前,仔细讨论教学标准,综合各种版本教材,结合同学实际,适当增加同学对问题的懂得深度；平常多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山,神州五号胜利返回, 台风大事等,结合本地的自然环境和经济建议成就,留意生活与所学学问内容的联系,以生活中的材料作为学问爱好的切入点,把握好每节课的重点、难点,仔细备好每一节课,写出较好完整而具体的教案；在备好课的基础上,讲好
5、每一节课,提高课堂45 分钟的教学成效,是提高地理教学成果的关键；在课堂上精确无误的向同学传授教材学问,常常启示同学思维,留意教 学语言的生动性、趣味性,分析问题 .入浅出,列举同学喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了同学学习地理的爱好性,另一方面,充分利用各种教学挂图,图片,标本,有时借助多媒体呈现地理事物的形成过程,如：地势剖面图、锋面雨 的形成等；让同学增强了感性熟识,加深对教材学问的懂得和记忆, 又培育了同学的读图才能,课堂效率有较大提高；第三,在教学过 程中,结合有关章节内容,对全体同学进行环境爱护方面的训练,培育同学的环境意识,如大气污染,自然环境,自
6、然资源利用与生态破坏等；我在教学中尝试开展多样化的学习形式,培育同学地理学习才能,如开展讨论性学习,地理小论文,野外考察,调查报告等；在学习过程中使同学获得收集材料、提取有效信息的才能; 利用地图,综合分析地理问题的才能 ; 辩证的思维方式及其表述才能等；通过培育同学自主学习的才能,进展同学的个性,使同学具有活跃的思维, 从而达到培育创新精神与实践才能的目；四、学科教学的反思与展望1、综合学习各种训练教学理论,重点学习分层教学,加强地理教学的实践和理论的探究；2、通过多种形式实现教学成效的反馈,呈现同学个性风采, 凸现团队式学习,建立学习型小组；3、连续强化“思路 - 线索学习法” ; 连续强
7、化过程性评判和整体优化；这个学期我教六个班的地理课,这是一个很艰难的任务,我不仅要扎实同学的基础学问,仍应当培育他们的学习爱好以及增强他们对地理的信心,这就需要在平常的工作中进行总结；同学没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信；同学在课堂上留意力不集中,学习不仔细,练习作业应对了事；加之地理学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、大事纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起敏捷,难度大；针对这样的情形,我在教学中除了运用肯定的技巧扎实他们的学问基础,同时渗透着先进的学习观念,让同学体验胜利,培育自信;使学生养成良好的学习习惯,强化他们的地理思维才能；第一,备课前,我会将课本、
8、教学大纲、会考说明仔细钻研, 做到心中有数；然后收集一些相关的事实材料,把握好每节教材的 重点、难点,仔细备好每一节课,写出较完整而具体的教案；同时, 我会特殊留意导入的设计,由于这样可以牢牢抓住同学的留意力, 诱发学习动机,激发学习爱好；其中可采纳的方法许多,比如歌谣 法、地理故事、地理嬉戏、地理大大事等趣味较强的教学方法；其次,在传统的地理课堂教学中,老师都以自己为中心,老师在讲台上讲,同学在下面被动地听；这样不但对老师没有任何的 挑战意义,也不能提高同学的学习爱好和积极性；今日,地理新课 程标准的理念告知我们：新课程改革下的地理教学,不再是盲目的 教授教材,传授学问要点；而是要教授对同学
9、的生活及终身进展有 利的地理学问；教学中,我积极地学习老老师和优秀训练工作者的 先进体会,平常主动明白时事动向,学习各种学问,并运用到教学 中；实践证明,这样的教学,可以调动同学的思维,活跃课堂气氛, 使同学成了学习的主人,真正把课堂仍给了同学,增加了他们的学 习爱好,加深了他们对地理学问的深刻懂得；地理这门学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、大事纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起来却很难；为防止陷入此局面,我在教学中运用学问性、趣味性、现实性相结合的原就；学问性是要求同学把握教科书上地理学问,这也是教学的主要目的 ;趣味性就是为防止课堂教学的单调枯燥,为激发同学的学习
10、爱好而行；中学同学奇怪心强,这是他们的特点,也是我们要充分利用的特点；因此,假如在课堂教学中常常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式,除了 能让同学多看、多听之外,仍能调动他们积极的学习爱好,活跃课堂气氛,增强他们对学问的记忆；假如再适时地引导同学动脑筋,结合事实和生活中较常见到的事物去想问题,那就可以在不知不觉中加深同学对学问的懂得,增强他们对学问的把握,更好地明白和熟识课本内容；这样不仅扎实了基础,而且使同学对地理的爱好变浓；有人说“当学习布满乐趣的时,才更为有效”；在兴 趣的基础上,加上我常常性的夸奖,同学学习的成效相当好；最终,课后常常找同学明白情形,比如上课的速度是否相宜, 作业
11、的完成是否有困难,并让课代表收集同学的看法,准时明白学 生的情形,这样就可以适时改进课堂教学,从而提高课堂教学质量, 也让同学的学之有效；复习期间,我以强化训练作为主要手段,以提纲复习为辅, 并抓住对基础学问的识记,通过反复识记、懂得与运用,实现对知 识点的识记和读图题解题思路的培育,为期末考试做好充分的预备；事实证明,在师生的共同努力下,我带的四个班级都取得了相当大 的进步；作为老师,我深切地感受到：一日为师,就应当扛起责任, 为同学负责究竟；因此,必需树立起终身学习的观念,只有不断地学习、更新观念和学问,不断地在实践中总结体会教训,吸取他人之长来补自己之短,才能使自己更加有竞争力和训练教学的才能；随着教学实践的增加,新问题、新冲突也接连不断的显现,要想自己成为一名真正合格的老师,要学的东西仍有许多许多,要走的路仍有很长很长；因此,在以后的工作中,我会连续保持现在的工作状态,不断改进工作方法,总结体会,查找不足,同时,将教学常规和教研活动结合起来,把常规的每个环节都落到实处；课前细心备课,做到形式多样化,通过相互听课、沟通,让自己从前辈身上学到更多东西,不断的完善教学,充分地锤炼自己,从而更好的完成地理教学工作,争取在新的一年,取得更大的进步；