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1、精品文档在学科教学中如何渗透德育训练的争论高峰完全学校2022 年秋阶段性试验总结中共中心关于加强和改进学校德育工作的看法及德育纲要和国务院印发的训练改革和进展纲要、爱国主义纲要实施原就等文件精神,明确指出学校德育工作是关系到我国坚持社会主义道路后继有人的重要工作；改革开放的进一步深化与全面进展,社会主义市场经济体制的逐步建立与完善,人们的思想观念的变化对同学的影响很大,如何培育同学的道德观念、思想观念、都要求我们把德育放在学校训练工作的首要位置；现行的新课程标准对中学校各学科各段都制定了德育目标,要求每位训练者的每节课都要对同学进行道德训练；我校德育学科渗透工作依据2022 年秋阶段性试验方
2、案,做到了领导重视,老师全员参加,工作扎实, 收到了较好的成效,现做如下总结；一、仔细组织老师学习相关德育理论学问；我校自从开展德育渗透争论以来,课题组成员带头采纳集中与分散、自主与合作的方式学习了很多德育理论学问；如学习了中共中心关于加强和改进学校德育工作的看法、中学校德育纲要等文件精神；重温了学校生守就、学校生日常行为规范、中学校老师职业道德；广泛阅读了中学校德育专题、现代德育论、德育创新论等理论专著,深化探究了新课标的德育理论,懂得了新课程突出的理念是“以人为本”、“回来生活”、“回来自然”；课程改革的抱负是提高同学的精品文档主体性和进展性；课程改革的理论是主体训练：建构主义理论每个同学
3、依据自身已有的学问和体会主动地自我建构,进展训练理论着力促进同学主动地进展各项基本素养；由于不断地学习、争论、沟通,我校老师更新了德育观念、树立了德育新理念；二、重建了师生角色位置和相互关系；第一老师转变了自己的德育观和同学观；老师通过反思传统德育弊端, 反复学习新课标理论,感悟到自已的德育观念必需尽快适应课程的进展； 树立德育生命观,将同学视为有生命的个体,让同学进行自律、自约、自 我规范；将同学作为有进展潜能的主体,敬重同学人格、敬重同学的挑选；树立生活的德育观,紧密联系同学的生活实际,让我们的德育从抽象化、 空洞化的说教王国里走出来,让同学体验生活和生命的乐趣；树立生存德 育观,以生存为
4、动身点开展德育工作,拓展德育时空,而不是按老师事先 的设计和规划,把同学们固定在框框中跳舞；树立人本德育观,以同学发 展为本,以同学的道德素养养成为本,把同学当作有机生命进展的主体；其次老师必需确立良好的自我形象；乌申斯基在教学的三要素这篇文章里写道：“在训练中,一切都应当以训练者的个性为基础,由于训练的力气只能从人的个性这个话的源泉显露出来训练者个人直接作用于受训练者,就不行能有真正渗入性格的训练；只有个性才能作用于个性的进展和形成,只有性格才能养成性格；可见老师在教学中的个性对于同学品德的进展起着重要的作用,因此,我校老师用和气可亲、平易近人、幽默风趣、品德端正、学问丰富来塑造良好的形象,
5、提升自己的道德人格境域；三、探究出学科德育渗透的形式和方法；1、目标渗透法；老师依据教材,找准德育目标,即主题有方案、有目的、有层次地将德育目标渗透到整个；教学活动中,教材各异渗透方法多样；在传授学问和技能的同时,德育目标也会不知不觉地比较顺畅地渗入同学的内心世界,受到润物细无声的道德人格的训练；让同学受到情感熏陶、获得思想启发、享受审美乐趣；2、情感陶冶法；陶冶训练法是自觉地创设良好的训练情境,使受训练者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶；学校领导与老师齐心协力,创设校内的物质环境和文化环境,校舍建筑美观别致,一年四季花香四溢,校风班风积极向上,文化长廊丰富多彩积极健康的文化消遣活动,
6、 师生关系真诚和谐,给同学一种高尚的文化享受和催人向上的动力,培育同学喜爱学校的情感；3、心理询问法；心理询问法即运用语言、文字等媒介,通过询问、会谈、商讨、劝说等方式,在心理方面给同学以辅导、帮忙的训练方法；它的最大特点在于老师能依据同学的心理特点施加积极有效的影响,使其在信任与放松的心境下获得教益；我校实行的询问方式有个别询问,书信询问、家长询问,在询问过程中,我们特殊强调创设公平宽松的心理气氛,敬重同学的隐私权和合理要求；这种方法,对于胆小自卑、自信不足、成果落后的同学特殊有作用；4、榜样示范法；榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为、优异的成就训练影响受训练者的一种方法；我校特殊推崇本
7、校的德艺双謦的老师；德才兼备的同学,激发同学对身边榜样的敬慕之情、从而增强学习的自觉 性,提高自主的思想境域； 5、互访沟通法；德育目标的试验,要求学校、家庭、社会之间训练影响一样,否就,或者使受训练者无所适从,或者各 方面影响作用相互抵消,或者造成训练的负效应；我校成立了德育组织机 构,实行了有效的沟通方式,如家长学校、家长委员会、心连心连谊学校 等等；我们每学期开两次联系会议,学期初和学期末；会议的任务是沟通 信息,争论德育工作方案,听取各方面看法,总结德育工作；通过家校互 访,共同沟通,彼此懂得,达成共识；6、实际锤炼法；实际锤炼法是通过各种实践活动训练和培育受训练者优良思想品德的方法；它的最大价值在于补偿知而不行之弊,着眼于同学的自主和谐的进展；因此,学校开展了多种形式、生动活泼、健康积极、格调高雅的活动,如科技创造活动、课外爱好小组活动、社会实践活动, 努力为同学进展个性特长,供应宽阔的天地；为了便于实施,各班各年组依据同学的实际情形,因势利导,不拘形式,敏捷多样,如开展小制作、小创造、小试验、小调查报告,或者是书画、体育、趣味数学等专项爱好活动,仍进行“渠中美在哪？”的演讲竞赛、“严爱与慈祥”的辨论大赛等活动,其目的重在同学积极参加,体验角色,承担挫折、适应环境,团结合作等个性品质；