《2022年上颐和园第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年上颐和园第一课时教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源一、导入新课，激发乐趣1、导语： 在我国首都北京西郊，有一座世界闻名的皇家园林，它就是颐和园； 那里有着令人沉醉的自然风光和雄壮壮丽的建筑；这一节课我们就来学习颐和园这篇课文； 板书课题，提示同学留意“颐”左边的写法；现在让请大家认真观看“颐”字的左边部分， 留意到了吗？左边不是我们所熟悉的大臣的“臣” 字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字；板书课题师介绍：颐和园原是清代皇家园林和行宫， 距今已有两百多年的历史了，几经外国入侵者的破坏，又几经修复，是一个漂亮的大花园；今 天就让我们随着作者一起去领会这世界闻名的皇家园林的漂亮景色；齐读读题二、初读感知，学习
2、生字；师：先请大家看上黑板，老师来检查一下大家的预习情形，出示小黑板这是本课的生字，大家能读出来吗？1、小黑板出示本课的生字，多种形式读指读、男女读、齐读师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？2、 小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿势不一、神清气爽、金碧辉煌、高耸、眺望、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满欢迎下载精品学习资源 这里有一个多音字 ，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词； 开火车读 指导书写这里面有两个生字得提示大家一下“廊、栽”2、朗读句子；师：这些词语同学们能正确地读写出来， 那把词语放到句子中去， 你们仍能读好吗？出示句子：微风从左边的昆明湖上吹来，
3、使人神清气爽；下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿； 这么多的狮子，姿势不一，没有哪两只是相同的；三、再读课文，理清脉络1、这些课文中的生字新词被我们解决了，信任你们现在读课文确定 就更得心应手了， 下面就请大家自由地读一读吧， 看看课文都是环绕那一句话写的；板书：美、大1齐读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什 么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括； 这句话是全文的中心句放在开头， 起到什么作用？ 课文开头就告知我们颐和园不但景色美丽，而且占地面积很大； 2 漂亮的颐和园给作者留下了深刻的印象， 那么作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文， 划出有关作者游玩路线的
4、语句；欢迎下载精品学习资源师：从这几句话中，我们知道了作者主要游玩了哪些地方？ 板书：长廊万寿山昆明湖3、现在谁来做一下导游， 把我们这一次的游玩路线告知游客们； 口头填空4、小结：作者就是根据自己游玩的先后次序来介绍颐和园的，这种 方法就叫移步换景， 也叫作地点转换次序或游玩次序； 假如你想把你到哪里游玩的景点介绍给大家，也可以用这种方法；5、那假如让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？ 四、品读课文过渡： 听说颐和园的长廊独树一帜， 咱们就先到长廊去走走瞧瞧； 请同学们轻声朗读其次自然段， 读后划出自己喜爱的句子， 并在旁边写写自己的体会；板块一：观赏长廊风光1、 同学轻声朗读；
5、2、 师：读了这一段后你感受到了什么？3、 沟通反馈：1长廊的长、美；引导：哪些词中看出了长？七百多米，273 间，一眼望不到头；这是中国园林中最长的游廊；也是世界上最长的长廊，1992 年他被认定为“世界吉尼斯记录” ，怎样？够长吧；谁能通过朗读让大家感受一下；指导朗读抽生读、齐读 ；欢迎下载精品学习资源这条长廊有 700 多米长，分成 273 间；这条长廊很长，分成许多间；小结：在这儿作者使用了详细的数字来描写长廊的长和间数的多；运用数字可以把事物的特点说得更详细、 更清晰；这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法；5、对于长廊，除了长，你仍感受到了什么？美哪里看出来
6、的？ 把你的感受通过朗读表达出来吧； 同学读师：这是古代劳动人民聪明的结晶；古代的劳动人民真了不得！谁来把这句话美美地读一读？指读、齐读小结：颐和园的长廊有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，果真名 不虚传；谁情愿通过整体朗读让我们再来感受一下； 抽生读， 齐读其次小节；师：这次游玩，我们观赏着风光的秀丽，品尝着语言的美丽，真是受益非浅啊，下节课我们连续游赏颐和园；教后反思：这篇课文根据游玩的次序描画了北京颐和园的漂亮景观，到处充满着作者对颐和园的赞扬之情； 惋惜的是作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象， 加上没有彩图， 不能使同学产生身临其境的感觉；在教学中，考虑到全文比较长，学问点比较多，因此文中的三大 景点我以长廊为例进行了细致全面的讲读，让同学充分把握了长廊欢迎下载精品学习资源情的朗读中体会美； 但人无完人， 课也如此， 一堂课总有些遗憾； 如： 我重视了同学对句子的感悟， 却忽视了词语的懂得， 在把词语放到句子中读这一环节时， 只留意到同学能不能读得通顺、 读出感情， 而没有让同学懂得“神清气爽、金碧辉煌、姿势不一”等词语在详细的语言环境中的意思；欢迎下载