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1、精品学习资源学习之道，不能一味从下面往上看，由于这样你永久看不到任何东西，看不到各样事物之间的关系，你是从上往下看，才能看得清晰；就像在公司里，这个世界没有苦劳，只有功劳；老板为什幺要你的苦？你要认清自己的位置，才能胜利；三年级数学下册统计备课资料-简洁的数据分析教案目标：1 会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一样的条形统计图并能依据统计表中的数据完成统计图2 初步学会简洁的数据分析进一步感受到统计对于决策的作用体会统计在现实生活中的作用懂得数学与生活的紧密联系3 加强同学提出问题、解决问题才能的培育充分引导同学自主探究、合作沟通教案预备：例 1 用：每人一张空白的统计图（纵向）
2、 四人小组一张空白的格子图例 2 用：师预备一些不同单位的空白统计图（ 1 小格分别表示1 厘 M、2 厘 M、5 厘 M、10 厘 M、20 厘 M的空白统计图）教案过程： 师生活动一、教案例 1横向条形统计图1 创设情境复习旧知A ：出示情境图及统计表 让同学说说统计表上收集到的数据B ：依据这些数据引导同学独立画出纵向条形统计图（师事先预备的空白统计图）C ：师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？2 提出问题引入新课A ：师谈话：画出条形统计图我们就能清晰的看出卖出的各种矿泉水之间的差异但是有时候纸的空间太小不够画出这样纵向的条形统计图欢迎下载精品学习资源那怎么办呢？
3、B ：引出新课：假如我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图那占的上下空间就小了这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水3 小组合作自主探究A ：师问：你能和四人小组的伙伴争论争论再试着设计设计吗？B ：同学四人小组合作争论设计横向的条形统计图C ：沟通汇报展现四人小组的作品同学自己介绍本组设计的条形统计图D ：师确定孩子的创作并出示规范的横向条形统计图E ：全班同学说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思F ：全班同学完成书上没画完的横向统计图4 分析数据解决问题A ：师提问：依据横向统计图上的数据你知道了什么？B ：你能提出什么问题？C ：你认为应多进哪
4、种矿泉水为什么？D ：师小结：你看统计图仍可以帮忙我们分析问题帮我们决策5 巩固练习P40第 1 题A ：看横向统计图说说统计图各部分表示的意思（同桌沟通）B ：依据统计图欢迎下载精品学习资源回答疑题二、学习例 2- 起始格与其他格代表的单位量不一样的条形统计图1 看统计表分析数据A ：引导同学看书上的统计表B ：师提问：从统计表上你知道了什么？2 发觉冲突引出新课A ：假如让你依据统计表的数据绘制一个同学身高统计图你预备一小格表示多少厘M？（让同学自由的发表自己的看法）B ：师拿出事先预备的不同空白统计图让四人小组合作画完C ：出示同学画的统计图引导比较发觉问题（同学可以发觉：假如每格表示较
5、少的单位画出的条形会很长假如每格表示 10 个单位或 20 个单位虽然画的格数少了很多但是从图中很难直观地区分不同同学的身高相差几厘M）D ：师提问：有什么方法能解决这些问题呢？（引导同学积极摸索）F：引出新课：出示书上的统计图3 学看统计图尝试画统计图A ：引导同学观看统计图发觉这个统计图和前面学的统计图有什么不同？B ：用折线表示的起始格代表多少个单位其他格代表多少个单位这样画有什么好处？C ：引导同学依据示例把其他两人的条形补充完整欢迎下载精品学习资源D ：引导同学争论：在什么情形下应当使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？E ：引导同学观看体重统计图 看看这个图中的起始格表示多少个单
6、位其他每格表示多少个单位？F ：同学尝试独立完成该统计图4 提出问题解决问题A ：师问：依据上面两个统计图你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？B ：出示 中国 10 岁儿童身高、体重的正常值 引导同学比较发觉哪些同学的身高、体重在正常值以下哪些同学在正常值以上？C ：引导同学为这些体重超正常值的同学出谋献策D ：师提问：刚刚在比较时你是怎么看出他们在正常值以上仍是在正常值以下的E ：师引导同学摸索：在统计图中怎样一目了然地看出每个同学的身高、体重是在正常值以上仍是正常值以下？（引导同学在统计图上用一条虚线画出正常值再直观地比较）5 巩固练习P40-41的练习三、总结：通过这节课的学习
7、你有什么收成？你仍有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评判？ 教案设计说明：1 充分引导同学自主探究、合作沟通由于同学已经有了很多关于条形统计图的学问基础教案时可以放手让同学通过独立摸索、小组争论的方式探究新的学问通过这种学习方式能更好地培育同学的创新意识和思维的开放性同学参加的积极性也较高2 让同学在学习中体验学问的形成过程学问不是简洁的灌输欢迎下载精品学习资源而是创设情境让同学在详细的情境中感受到旧的条形统计图已经无法满意需要或者显现一些不便利的地方这时候老师因势利导引导同学一起动脑摸索解决的方法最终引出新课的条形统计图让同学感受到每种条形统计图都是由于生活、统计的需要而产生的3 让同学在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件在教案中老师有意识的引导同学观看发觉不同统计图的优点让同学感受到不同形式的条形统计图的使用条件 并能联系实际说说在什么时候挑选什么条形统计图培育同学应用学问的才能让同学感受到生活中到处有数学数学与生活紧密联系欢迎下载