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1、七年级上册其次单元学问点总结5. 秋天的怀念史铁生一、文常秋天的怀念体裁 :散文 ,选自史铁生作品集；作者：史铁生,北京人,当代作家；代表作：小说我的遥远的清平湾命如琴弦务虚笔记；散文集我与地坛病隙碎笔；作者与背景史铁生 1951 2022 ,当代作家；曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员；原籍河北涿zhu 县, 1951 年诞生于北京, 1967 年毕业于清华高校附属中学, 1969 年去延安一带插队；因双腿瘫痪于 1972 年回到北京；后来又患肾病并进展到尿毒症,需要靠透析保护生命；2022 年 12 月 31 日凌晨 3 点 46 分因突发脑出
2、血逝世；史铁生自称是“职业是生病,业余在写作；”二、字词残疾焦躁担心憎恨（ zng ）暴怒无常砸碎墙壁沉静瘫痪（ t n hu n）侍候（ sh）敲打整宿（xu ）翻来覆去唰唰啦啦憔悴（ qi o cu ）恳求神色喜出望外絮絮叨叨豌豆仿膳踩扁敏锐诀别淡雅深沉泼泼洒洒烂漫创伤（ chu ng ）词语说明：1. 瘫痪t nhu n ：由于神经机能发生障碍, 身体某一部分完全或不完全地丢失活动才能；2. 憔悴qi ocu ：形容人脸色不好；3. 整宿：整夜,整个晚上；4. 诀ju 别：分别 多指不易再见的离别 ；5. 絮絮叨叨 xxd od o ：形容说话等连续不断；三、问题巩固（一）下面是课文中描
3、写母亲的动作、语言、表情、心理等的句子,表现了母爱的宏大；试结合上下文做详细分析；1. 母亲就静静地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静；解析：面对“我”的“暴怒无常”,母亲逆来顺受,表现出极大的懂得、忍耐和宽容；“静静地”“偷偷地”等词语,形象地表现出母亲的慈祥；2. 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”解析：面对厌世自弃的“我”,母亲尽其所能地劝抚、劝慰“我”；“扑”“抓”等词语,表现了母亲反应的剧烈； “忍住哭声”说出的话语,字字繁重,句句贴心, 读之令人怆然；3. 她憔悴的脸上现出恳求般的神色；解析：“憔悴的脸”说明母亲积劳成疾,“恳求般的神
4、色”见出母亲的耐心、慈祥；即使“暴怒无常”的“我”,也不由得为之感动了；4. “仍记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个”她突然不说了；对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我仍敏锐；解析：仅仅由于“我”将就（ qi ng ）同意出游,母亲就“喜出望外”,绽开话题,提起“我”儿时的趣闻逸事,她有些“忘情”,忘乎所以,临时遗忘了眼前的苦恼, 直到她突然意识到犯了“禁忌”,才从“梦”中惊醒；母亲“突然不说了”,她意识到她说多了,由于现在的“我”,完全丢失了“跑”和“踩”的才能,母亲怕又勾起“我”的苦恼；“她比我仍敏锐”,说明她的内心比“我”仍繁重；（二）“我”的“暴怒无常
5、”有哪些表现？对此应当怎样懂得？解析：“我”的暴怒无常,主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受原来美好的事物；无论是春天的归雁,仍是甜蜜的歌声,或是外出赏花,都不能唤起“我”对生活的热忱；其本质是面对自己的不幸,缺乏理性的熟悉和正确的态度,因而丢失了生活的信心,自然也不能懂得母亲的苦衷；（三）找出文中直接表现“我”后悔的语句,体会其深层意思；解析：第 2 自然段“可我却始终都不知道,她的病已经到了那步田地；”为自己没能关怀母亲的健康而难过；第5 自然段“我没想到她已经炳成那样；”为突如其来的生离死别而哀痛,为自己的“暴怒无常”而后悔；“我”正是在这样的反思与醒 悟中变得成熟了；（四）找出第 1
6、 段中的叠用词语,说说其表达成效；叠用词语：母亲就静静地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静；当一切复原沉静,她又静静地进来,眼边红红的,看着我； “听说北海的花儿都开了,我推着你去走走” “咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”解析：两个“静静地”,描写母亲来去时当心谨慎的动作,其中包含了无限的宽容和忍耐；“偷偷地” ,表现了母亲不忍打搅 “我” 、不想激怒 “我” ,耐心等待 “我” 寂静下来的心理和情态； （眼边）“红红地” ,含蓄地说明母亲刚刚哭过, 面对“我” 的不幸,她比“我”更为痛楚,又无可诉说；“去走走”极为口语化,看似不经意的话语,掩饰不住高度紧急的期望心情,由于对这样
7、的提议,“我”是不简单响应的；“好好儿活”口语化表达,淳朴而真实,万千牵挂与不舍,尽在不言中；考题例析1.（2022 . 湖南邵阳中考） 挑选题；石缝间的蒲公英,远不似田野上的同zng 生长的那样强壮；它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干, 它们因山石的而不能拥有众多的叶片, 它们的茎显得顽强而苍老,它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条,似那柔中有刚的藤蔓,深埋在石缝间狭隘的间隙里；生命就是这样被环境规定着,被环境转变着, 适者生存的规律无情,一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告知你,生命就是拼b；（1） ）依据拼音写汉字,给加红字注音,完全正确的哪一项（）A宗博
8、w nyB综博m ni C综搏m ny D宗搏w ni（2） ）给语段横线处挑选最恰当的一组词语是（）A贫困却虽然但B贫困仍由于所以C贫瘠又尽管但D贫乏而或许但2. （2022 . 浙江杭州中考） 阅读下面的文字,按要求完成两小题；今年母亲节,很多年轻人在微信伴侣圈晒文字,秀照片,倾诉对母亲的爱,表达对母亲的感恩和祝愿；而在现实生活中,年轻人往往不太习惯向母亲当面表达感情；他们或忙于学习,或忙于工作,或由于其他种种缘由,很少陪母亲；在这个属于母亲的节日里,他们通过微信纵情抒发自己的感情；一方认为, 这是年轻人有孝心的表现, 值得点赞；另一方认为,这是作秀,是给别人看的；网友调侃：“什么地方儿女
9、最孝顺？微信伴侣圈；”（1） ）在其次段横线上填写一句话,使两段文字连接自然；（2） ）请你就年轻人表达爱的方式发表自己的看法；要求观点明确,理由充分,语言简洁；解析： 1.（1 ）此题考查懂得识记汉字的才能；平常要多读书,并且要养成积存字词、勤查字典的习惯；答案是D ； （ 2）此题考查对句意的懂得,要依据语境来挑选判定；最恰当的一组 C；2.此题主要是考查同学运用语言的才能,且形式新奇,贴近生活；（1 ）年轻人表达爱的方式引起了争议；（2 ）示例一：这是年轻人有孝心的表现,由于有些年轻人不习惯当面表达感情,且由于各种缘由缺少陪伴时间,微信晒爱不失为一种可取的形式；示例二：这是年轻人作秀,是
10、表演；且不说母亲们能否看到微信,即使能看到,这种通过网络表达的情感也比较虚幻,不照实实在在多陪伴；课文讲解懂得主旨秋天的怀念是史铁生对已故母亲的回忆,文中通过典型的事例和传神的细节,充分表现了母亲对儿子的懂得、怜悯和关爱,说明白母爱的博大深沉、崇高无私,表达了人世间的母子亲情,令人感动；文中两处提到“好好儿活”,第一处是母亲对残疾儿子英勇地面对现实,顽强地生存下去的期望,其次处是多年后儿子对母爱的懂得,对生命本质的感悟；理清结构写作特色1. 抓平常小事,事事真情；作者借助于对生活的特殊感受,抓住四件平常的小事,表达了母子之间的似海情深；“我”发脾气时,母亲抚慰我；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲恳
11、求“我” 看花；母亲的临终嘱托；“母爱”的内涵、“爱母”的思绪,在平常小事中显露出来；2. 简淡厚重、淳朴丰美的语言；如作者对母亲神态、动作的描写, “静静地躲出去” “偷偷地听着我的动静”, “又静静地进来,眼边红红的,看着我”,表现了母亲抚慰“我”的细致和爱护；再如“那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落；母亲进来了,挡在窗前：北海的菊花开了,我推着你去看看吧；她憔悴的脸上现出恳求般的神色；”这里有两个词用得特殊好,但它们又很简单被疏忽,一个是“挡”,一个是“恳求” ；母亲为什么要 “挡” .就是由于看着窗外的树叶 “刷刷拉拉 地飘落”,怕儿子见落叶难过,所以挡在窗前,而有意说
12、北海的菊花开了,想让儿子见花开的颜色；“恳求”一般用于下级对上级、晚辈对前辈,可这里却是母亲对儿子,足见母亲对儿子的恳切与耐心,慈爱与博大；把握重点1. 假如将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？不好； 1 “秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关； 2 “秋天”是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照,具有象征性；3“秋天” 也是“我”走出低谷、乐观生活的人生象征；2. 结合文章中心,你是如何懂得“好好儿活”的含义的？在这篇文章中,“好好儿活”显现了两次,集中表达的是要英勇面对生活的信心,也是我们每个人应当拥有的人生态度,这也是文本的社会意义所在；第一处是 妈妈说的
13、“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活”,是“扑过来抓住我的手,忍住哭声” 说的；“好好儿活”让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无私,感受到生命的不屈 力气；其次处显现在文章结尾,菊花在秋风中开得烂漫,在萧瑟之中尽显热闹和深 沉,“我”明白了生命的真谛；这里的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托, 又是“我”对生命存在意义的探寻与摸索,即永不舍弃,顽强执着地活出有意义的 生命；结合作者的生命历程,我们能够清晰地看到,当史铁生用笔在那残疾的身体之外找到一份延展的时候,他最终“好好儿活”了用他的笔“好好儿活”,这是他对生命意义的探寻,更是对“好好儿活”的诠释；拓展阅读一、史铁生经典语录微笑着,去唱生活的歌谣
14、；不要埋怨生活赐予了太多的磨难,不必埋怨生命中有太多的曲折；大海假如失去了巨浪的翻动,就会失去雄浑；沙漠假如失去了飞沙的狂舞,就会失去壮丽；人生假如仅去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去了存在的魅力；二、史铁生怀念母亲的有关文摘母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教导,只是在她去世之后,她艰巨的命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻；有一年,十月的风又翻动起安详的落叶,我在园中读书,听见两个漫步的老人说：“没想到这园子有这么大；”我放下书,想,这么大一座园子,要在其中找到她的儿子,母亲走过了多少焦急的路；多年来我头一次意识到,这园中不单是到处都有过我
15、的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印；摘自史铁生我与地坛我有一个凄苦的梦在梦里,我失望地哭喊,心里怨她：“我懂得你的扫兴, 我懂得你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道,我们会牵挂你,不知道我们是多么思念你吗 .”但就连这样的话也无从说给她, 只知道她在很远的地方, 并不知道她在哪儿；这个梦一再走进我的黑夜,驱之不去；摘自史铁生有关庙的回忆我坐在小公园寂静的树林里, 闭上眼睛, 想,上帝为什么早早地召母亲回去呢 .很久很久；迷模糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了；”睁开眼睛,观察风正从树林里穿过；摘自史铁生合欢树三、举荐阅读史铁生相关作品1. 阅读我与地
16、坛合欢树有关庙的回忆,进一步体会史铁生对母亲的怀念；2. 阅读病隙碎笔命如琴弦我的遥远的清平湾,进一步体会史铁生对人生的摸索；6. 漫步莫怀戚一、作者莫怀戚, 1951 年诞生,重庆人；笔名周平安、章大明；当代作家、中国作家协会会员；代表作有漫步诗礼人家等；二、课文内容；作者通过选取祖孙三代一家人在田野里漫步这个生活侧面,生动的展现了这一 家人互敬互爱、和谐相处的身后感情和生活乐趣,表达了中华民族尊老爱幼的传统美德；三、 结构图解 ；摸索： 1 、文中写了一件什么事？（时间时间、地点、人物、大事） A、漫步的人有：我 母亲 妻子 儿子B、漫步的地点是：田野C、漫步的季节是：初春D、漫步的过程中
17、发生了：分歧（用原文中的一个词来回答） 摸索：文中哪些地方写了景？这些景物有什么特点？请用：“初春之景是漂亮的 ,美在”句式品赏；概括课文中每个人物的特点；（我、我的母亲、我的妻子、我的儿子）我：孝顺和善,关爱母亲我的母亲：慈祥亲切,善解人意,爱惜小辈我的妻子：温顺贤惠我的儿子：天真活泼,聪慧伶俐找出过渡段落,并概括；过渡：我们一家四口在这样漂亮的初春田野上漫步是一件多么美好的事情啊！可是一个小小的分歧却让我面对一个两难的挑选；摸索：在面对分歧时,我的打算是什么？为什么我会感到责任的重大？我打算走大路；人到中年的“我”是家庭的主干；母亲、妻子、儿子都听我的,我的打算直接影响家庭的和谐,于是我感
18、到责任之重大；（这其中表达式我对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情；）怎样懂得“但我和妻子都是渐渐地、稳稳地,走得很认真,似乎我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话？ “我”和妻子就代表着中年人,上有老, 下有小；既要赡养老人,又要抚养小孩,肩负着承前启后的责任；母亲给我们以生命而儿子又是这生命连续,这血脉相连的三代紧紧连接在一起构成了生命的整体；老人、小孩组成当前典型的小家庭,而整个世界正是一个个小家庭组成,所以说背起的是整个世界；用课文中的一句话概括文章内容；我们在田野上漫步：我,我的母亲,我的妻子和儿子；我,我的母亲,我的妻子和儿子在田野上漫步；有什么不同？有何作用？写作技巧一开门见山
19、,直接叙事；写作技巧二抓住细节,刻画人物；写作技巧三结尾点题,升华主题；写作技巧四巧借景物,烘托主题；写作技巧五奇妙穿插,交代内容；作用：让时空更集中 对称美.有的浓,有的淡；.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面；.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子；.母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路,小路有意思；.我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子仍小,他仍习惯听从他高大的父亲；.我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子；.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖,究竟幼小,自然也轻；课堂小结亲情有一种神奇无比的力气,亲情是一个永不褪色的话题,亲情是一坛陈
20、年老酒, 甜蜜醇香,亲情是一幅传世名画,精致隽永,亲情是一匹珍贵丝绸,细腻光滑,亲情是一首经典老歌,轻柔温婉；愿我们每个家庭都从漫步这样的小事做起,建设美好的生活,制造温馨的家园；7. 散文诗两首七色花泰戈尔荷叶母亲冰心1.词语：匿名n m ng林阴l n y n敷衍 f yn膝盖x g i并蒂 b ng d 浓阴n ng y n莲蓬li n p ng菡萏h n d n敧斜q xi 慈怜clin荫蔽yn b 荫庇 y n b 掩盖f g i祷告 d o g o姊妹zm i木梗m g ng沐浴m y 遮挡 zh b 徘徊p i hu i嗅觉xi ju 揣摩 chu i m 2.多音字荷：荷叶 h
21、 负荷h 闷：闷热 m n r 闷闷不乐 m n m n b l 郁闷f n m n会： 会计ku i j 会议 hu y卷:试卷sh ju n卷入ju nr 便：廉价 pi ny 便利f ng bi n大腹便便 d f pi n pi n3 、散文诗两首生字词匿笑、并蒂、桔（ ji ）梗、摇摆、沐浴、祷告、阴影、姊妹、纷杂、郁闷、徘徊、遮挡、掩盖、心绪、荫蔽、乘凉、莲蓬、嗅觉、花瓣、攲斜、菡萏、慈怜4 、散文诗两首词语说明祷告：向神祈求保佑；沐浴：洗澡；匿笑：偷偷地笑；花瑞：指特异而不常见的奇花,或花带来的好兆头；慈怜：慈祥怜惜；菡萏：荷花的别称,这里指含苞待放；攲斜：倾斜、歪斜；5. 文学
22、常识：散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学体裁；它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点；从本质上看 :它有诗的心情和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看 :它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感；它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”；6 、作者简介泰戈尔：印度诗人、作家,被称为诗圣；他的诗集有园丁集新月集飞鸟集,长篇小说有沉船戈拉；1913年他的散文诗集吉檀迦利获得 诺贝尔文学奖；冰心,原名谢婉莹；有散文集寄小读者往事,诗集繁星春水；她的创作以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱就是“爱的哲学”的根本动身点；7 、金色花描写了
23、三次玩耍：让母亲嗅到花香投影到母亲读的书页上跳到母亲面前变成孩子8 、金色花中心思想金色花 这首散文诗是以一个活泼、 顽皮、可爱的孩子的口吻写的； 以“假如我变成了一朵金色花”进行想象,描画了儿童与母亲的三次玩耍,表达了儿童对母亲的爱和依恋,表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁；9 、荷叶 母亲中“我”的心情经受了怎样的变化？ 郁闷 - 不适意不宁的心绪散尽10 、当“我”留意到雨中的荷叶掩盖红莲时,为什么“不宁的心绪散尽了”？由于“我”看到荷叶护莲, 就像顽强的母亲对儿女深情的关爱和英勇无畏的守护一样 ；11 、文章第段的在结构上的作用是承上启下 ；12 、母亲啊！你是荷叶,我是红莲,心中
24、的雨点来了,除了你,谁是我无遮拦天空下的荫蔽？懂得：本段是文章的主旨；把母亲比如成荷叶,把“我” 比如成红莲,“心中的雨点” 象征着人生路上的风风雨雨；抒发了对宏大无私的母爱的赞扬之情；托物言情的写法 13 、荷叶 母亲中心思想这首散文诗借雨天里英勇慈怜的荷叶隐藏着红莲,联想到母亲对子女的呵护和关爱,歌颂了宏大的母爱；8. 世说新语两就咏雪陈太丘与友期课文讲解一、文学常识：咏雪与陈太丘与友期都选自世说新语,世说新语是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的；二、内容及中心：咏雪表达了谢太傅带子侄辈咏雪的故事,表现了谢道韫儿时过人的才华；陈太丘与友期表达了陈元方幼时批判父亲友人“无信”“无礼”的故事,
25、表现了元方的聪敏、懂礼；告知人们为人处事肯定要忠信、有礼,只有这样才能得到别人的敬重；三、 通假字：尊君在不？“不” 通“否” ,放在句末表疑问 ,相当于“吗”；四、古今异义：1 、儿女 ：古,子侄辈； 今,子女；2 、去：古,离开；今,到什么地方去；3 、文义：古,诗文；今,文章意思；五、一词多义1 、顾： 元方入门不顾：顾： 回头看； 如相顾一笑,瞻前顾后 相顾惊疑；顾： 看；如顾野有麦场）将军宜枉驾顾之；顾： 拜望；如三顾茅庐） 2 、信： 就是无信；信： 讲信用；与伴侣交而不信乎；信： 真诚、诚恳；必以信；信： 实情；六、敬辞与谦辞1 、尊君：对别人父亲的尊称；2 、家君：对自己父亲的
26、谦称；七、其它关键词1 、寒雪日内集；集： 聚会2 、白雪纷纷何所似；似： 像3 、俄而雪骤；俄而：不久,一会儿；骤：急速（暴风骤雨）；4 、陈太丘与友期行；期： 商定5 、未如柳絮因风起；未如： 比不上；因： 趁着、随着；6 、相委而去（太丘舍去）；委： 丢下；舍： 丢下、舍弃； 去： 离开；7 、下车引之；引： 拉；8 、乃至：（友人）才到；乃： 才；9 、公欣然曰；欣然： 兴奋的样子；10 、差可拟；差： 差不多；拟： 相比；八、句子翻译1 、陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去；译文： 陈太丘跟一位伴侣商定一同出门,约好正午时碰头；正午已过,不见那伴侣来,太丘丢下他先离开了；2
27、、君与家君期日中；日中不至,就是无信；对子骂父,就是无礼；译文： 您跟家父约好正午（一同动身）,您正午不到,就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲,就是失礼；3 、友人惭,下车引之,元方入门不顾；译文： 那人感到惭愧,便从车里下来,想拉元方（表示歉意）,元方连头也不回地走进了自家的大门；4 、俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”译文： 突然间,雪下得紧了,太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢.” 5 、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟；”译文： 他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多；”6 、未如柳絮因风起；译文： 不如比作柳絮随风吹飘舞；九、懂得问答：1 、咏雪一文营造了一种怎样的家庭
28、气氛？你对此有何感受？答： 1 营造了一种暖和、和谐、开心的家庭气氛；(2) 和谐、公平、宽松的家庭气氛有利于开发孩子智力；2 、为什么“公大笑乐”？、对于两个比如,作者更观赏哪一个？你是从哪里看出来的？ “公大笑乐”是由于孩子们的比如生动、形象,他为孩子们的聪慧聪慧感到欣慰、欢乐；答：作者并没有直接表态, 却在最终补充交代了道韫的身份, 这是一个有力的示意,说明他称赞道韫的才气；3 、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好.为什么.你仍能说出古诗中一两个形容飞雪的好比如吗.答：“撒盐”一喻好,很好地做到了形似,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中
29、往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同；写物 必需第一求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,用前一喻好,后一喻不 好；“柳絮”一喻好,重在神似,有深刻的意蕴,它给人以春天即将到来的感觉, 正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天仍会远吗？”而“撒盐”一喻所缺的 恰恰是意蕴“撒盐空中”,干什么呢 .谁也不知道；好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一；“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意 蕴,所以说不好；形容飞雪的比如句：(1) 燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台；李白北风行(2) 旋扑珠帘过粉墙,轻于柳絮重于霜；李商隐对雪二首(3) 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花；
30、韩 愈春雪4 、元方是一个怎样的孩子？他 “入门不顾” 是否失礼？从本文中你在做人方面得到什么启示？答： 1 陈元方是一个聪敏,懂礼的孩子；(2) 没有失礼：客人失信、无礼在先,元方批判对方“无信”“无礼”,保护父亲尊严,令人敬佩,对于年仅七岁的孩子我们不能求全批判；(3) 失礼：客人已有悔意,应当给对方致歉的机会,所谓“得饶人处且饶人”；如元方能更大度些,就更令人敬佩；(4) 启示：做人要诚恳、守信、敬重他人；咏雪复习资料一、文学常识：世说新语是南朝时期产生的一部主要 记述魏晋人物言谈逸事的笔记小说；是由南朝宋 彭城人刘义庆（403-444 年）组织一批文人编写的；全书原八卷,分为德行、言语
31、、政事、文学、方正、雅量等三十六门,全书共一千多就,记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事, 主要为有关 人物评论、 清谈玄言和机灵应对的故事 ；本文与陈太丘与友期都选自 世说新语笺疏二、注音：讲论（ln ）雪骤（zh u ）差（ch）可拟柳絮（x）无奕（y）谢道韫（yn ）三、说明词语：（1） ）谢太傅：即谢安（ 320 385 ）,字安石,晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人；做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职；死后追赠为太傅；（2） ）内集：家庭聚会；（3） ）儿女：对子侄辈的统称；（4） ）讲论文义：讲解诗文；（讲：讲解）（论：争论 ）（5） ）俄而： 不久,一会儿（6） ）骤：急速（
32、7） ）欣然：兴奋的样子（8） ）差可拟：差不多可以相比；（差：大致,差不多）（拟：相比 ）（9） ）未如柳絮因风起：（未如：不如,比不上）（因：凭借）（10） ）无奕女：指谢道韫（ yn ）,东晋出名的才女,以聪慧有才著称；无奕,指谢奕,字无奕；（11） ）王凝之：字叔平,大书法家王羲之的其次个儿子,做过江州刺史、左将军、会稽内史等；四、翻译句子：谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义；在一个冰冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人讲解诗文；俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”不久,雪下得更紧了,太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢.”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟；”他哥哥的长子胡
33、儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比；”兄女曰：“未如柳絮因风起；”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮被风吹得满天飘舞；”公大笑乐；即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也；太傅兴奋得笑了起来；她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿 ,左将军王凝之的妻子；五、懂得性默写：1 、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义；2 、咏雪的直接缘由：俄儿雪骤；3 、两个比如句：撒盐空中差可拟；未如柳絮因风起；4 、谢道韫对雪的描述是：未如柳絮因风起；5 、补充点明谢道韫身份的句子（示意谢太傅对谢道韫才气的称赞）：即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也；六、问题探究：1 、“寒雪” 、“内集” 、“欣然” 、“大笑乐
34、” 等词语营造了以种怎样的家庭气氛？ 参考答案： 和谐、融洽、轻盈、轻松2 、为什么“公大笑乐” ？对于两个比如, 作者更观赏哪一个？你是从哪里看出来的？参考答案： 由于孩子们的比如生动、形象,他为孩子们的聪慧聪慧感到欣慰、欢乐；“未如柳絮因风起”更好；作者也没有表态,却在最终补充交代了道韫的身份,这 是一个有力的示意,说明他称赞道韫的才气；3 、“未如柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句,妙在何处？参考答案 ：柳絮团状与雪花在形状和动态上相像,給人以想象和美感,比如非常传神,预示着春天即将到来,有深刻的意蕴；4 、有人认为“撒盐空中差可拟” 描写雪景比“柳絮”一句更贴切, 请为他谈谈理由？ 参考答
35、案 ：认为“撒盐”一喻好：由于雪的颜色和下落之态都跟盐相近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同；5 、假设你也参加了谢太傅一家对雪的争论,请仿照文中句式再写出一两句；例句：撒盐空中差可拟；未如柳絮因风起；参考答案 ：梨花飘落差可拟；未如鹅毛风中舞；6 、你学过的古诗词中有哪些咏雪佳句？请写出一两句来；忽如一夜春风来,千树万树梨花开；岑参白雪歌送武判官归京白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花；韩愈春雪燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台；李白北风行不知庭霞今朝落,疑是林花昨夜开；谢道蕴咏雪联句千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷；高适别董大陈太丘与友期复习资料一、注音：尊君在不（
36、 fu ）非人哉（ zi）二、说明词语：（1） ）陈太丘：即陈寔（ sh）,字仲弓,东汉颖川（现在河南许昌）人,做过太丘县令；（2） ）期行：相约同行；（期：商定；行,出行；）（3） ）期日中：商定的时间是正午；（日中：正午时分；）（4） ）至：到（5） ）舍去：不再等候而离开了；（舍：丢下；去：离开）（6） ）乃至：（友人）才到；（乃：才；）（7） ）时年：这年（那时）；（8） ）戏：玩耍,玩耍；（9） ）尊君在不 fu ：你父亲在吗？（尊君,对别人父亲的一种尊称；不,通假字,通“否”,句末语气词,表询问；）（10） ）相委而去：丢下我走了；（委：丢下,舍弃；）（11） ）君：古代尊称对方,
37、可译为“您”；（12） ）家君：家父,谦词,对人称自己的父亲；（13） ）信：诚信,讲信用；（14） ）礼：礼貌；（15） ）惭：感到惭愧；（16） ）引：拉,这里是表示友好的动作；（17） ）顾：回头看；三、翻译句子：陈太丘与友期行,期日中,陈太丘和伴侣相约同行,商定的时间在中午； 过中不至,太丘舍去,去后乃至； 过了中午伴侣仍没有到,陈太丘不再等候他而离开了,陈太丘离开后伴侣才到；元方时年七岁,门外戏；元方当时年龄七岁,在门外玩耍； 客问元方：“尊君在不？”客人问元方：“你的父亲在吗？”答曰：“待君久不至,已去；”元方回答道：“我父亲等了您很久您却仍没有到,已经离开了；”友人便怒：“非人哉！与人期行,相委而去；”友人便愤怒地说道：“真不是人！和别人相约同行,却丢下别人先离开了；”元方曰：“君与家君期日中,日中不至,就是无信；对子骂父,就是无礼；” 元方说：“您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用；对着孩子骂父亲, 就是没有礼貌；”友人惭,下车引之,元方入门不顾；伴侣感到惭愧,下了车想去拉元方的手,元方走进家门头也不回；