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1、精品学习资源浅析传统校内训练与远程训练的比较樊永付欢迎下载精品学习资源何谓现代远程训练？它是在科技进展和社会需求推动下形成的一种新型训练模式；它是以运算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段，将信息技术和现代训练思想有机结合的一种新型训练方式；我国现代远程训练的进展，以高新技术为依靠，不断扩大规模、优化结构，目前基本形成多规格、多层次、多形式、多功能， 具有中国特色的现代远程训练体系；它是具有中国特色的高等训练大众化的必由之路，是一次历史性的挑战和革命性的变革；现代远程训练与传统校内训练，虽然在培育目标上是一样的，但它作为两种训练培育模式也存在着很多的差异：一、个性进展比较1、传统校内训练强
2、调统一性，限制了同学的个性进展我国长期以来，由于传统训练体系和落后文化因素的制约，使传统校内的高等训练处于一种封闭保守的状态，从而在肯定程度上制约了同学个性进而是制造性的培育；这其中包括单一的人才规格和培育模式，不合理的课程结构、呆板的学问传授方式和落后的教案理念、被应试训练主导的评判方式，以及僵化的教案治理模式等等；全部这些都使得同学无法获得精神上的自由，宽阔的学问背景支撑以及思维上的敏捷性；2、现代远程训练留意同学个性培育欢迎下载精品学习资源现代远程训练强调确定一种个性化、多元化的培育规格，为的是强调同学适应社会的才能，成为社会需要的有用之才；人的才能是有差异的，第一是才能的“质”的差异；
3、这表现在每个人可能具有不同的特殊才能；其次是才能的“量”的差异，这是智力的个别差异；再次是才能表现的年龄差异，表现为成才的年龄有早晚的差异；我国现代远程训练的学籍可以保留八年，具有很大的敏捷性， 这是开放训练个体化学习的重要标志；同学在挑选了专业和修业年限之后，必需在导师的指导下，按远程开放训练的专业方案进行学问学习和才能的培育；制约才能形成和进展的因素除了先天遗传性的生理因素之外，主要是后天环境训练和实践活动因素，环境和训练是才能进展的外部条件，远程训练给同学特殊是我们成人学员学问的学习和才能的进展供应了无限的外部条件；几年来，通过广播电视和录音录像，我们可以听到或看到千里之外的教授讲课；通
4、过课程光盘和网上教案，我们可以随时在家学习，可以随时在电脑上做作业和参与无纸化考试，这些外部条件都是传统训练所不及的；二、培育目的比较1、传统校内高等训练以培育“英才”为目的，结果是千军万马挤“独木桥”；在传统训练理念中，高等训练的内涵是培育英才或培育“学问贵族”，是通过升学导一直启动训练机制的；这种训练的实质是 “应试训练”，它主见以追求考试高分为唯独目的，以把少数同学从多数同学中选拔出来为唯独任务，把同学的考试成果作为评判教欢迎下载精品学习资源育质量的根本标准，其核心内容是以考试为检测手段，以分数“挟持”同学就范；应试训练通过一次次选拔与剔除来培育少数英才， 这种英才训练是以把大批求学者排
5、斥在高校校内大门之外作为代价的；有人认为，在传统校内高等训练体制下，同学上高校，真是千军万马挤“独木桥”，这种比如特别形象逼真；2、远程训练以提高全民素养，实现高等训练大众化为目的，构筑了培育人才的“立交桥”我深切感受到，提高全民素养，是中国面对21 世纪的必定挑选；实施高等训练大众化是提高全民素养的必由之路；现代远程教 育是推动高等训练大众化的科学载体；现代远程训练以远程训练网 络为依靠，形成掩盖全国城乡的开放训练系统，将学历训练、连续 训练、职业训练、成人训练和高等训练融为一体，为学习者供应多 种、多次受训练的机会，为各类社会成员供应多层次、多样化的教 育服务，构筑了现代化建设的人才培育的
6、“立交桥”；有些学员， 由于家庭经济、学习环境较差，未能如愿进入一般高校学习深造； 走上工作岗位并建立小家庭后，随着年龄的增长和工作生活压力的 加大，深感“学问充电”之重要，作为有些学员已经走上县级领导 岗位，大部分都是农村、企事业单位的中坚骨干力气，不仅缓解了 我县人才紧缺的冲突，而且有力地促进各项事业的连续快速健康发 展；三、教案模式的比较欢迎下载精品学习资源现代远程训练指利用运算机网络和多媒体技术进行教案和学习；它的教案方式也相应的变化，主要途径有：1、CAI 课件； CAI 课件就是运算机帮助课件进行教案，它集中了图，文，声，像为一体，通过这种直观生动的形象来刺激同学的多种感觉参与熟悉
7、的活动，去调动同学学习积极性，使同学成为学习的主体， CAI 课件是提高课堂教案效率和帮助教案的一种主要的帮助手段；2、VBI 数据广播， VBI 是指利用了卫星技术，电视技术，运算机技术，网络通信技术为一体的新兴数据传输方式；主要用于中心电大网上教案信息，教案辅导多媒体课件，各广播电视高校的办学单位从卫星电视中可以接收到其节目的内容，便利了学员的学习；3、视听阅览室；指录像机； VCD机，多媒体运算机，音像资料；VCD光盘，运算机多媒体课件为一体供老师备课，是同学自主学习的一个场地；4、多媒体教材、利用视频、音频、文字、图片、动画，而利用运算机的教案课件，它可以存放在CD-ROM光盘上或网络
8、服务器上，通过运算机的使用去广泛地用了各种帮助教案活动；5、 VCD光盘，这是指依据 MPEG-1的标准所规定编制的传输码率，把载有图象和音频信息的数据压缩成彩色的活动图像，数字 音响和数据字符的信息；然后通过VCD影碟分别将视盘的视频，音频信号传递到电视上，可供同学自主，不受时间所限制地学习；欢迎下载精品学习资源6、BBS争论；电子广告牌系统，让同学上网以后，用户留言的 电子公牌，辽宁广播电视高校各有BBS系统，同学和老师 可以就某一个问题进行争论的电子公告牌；7 、直播课堂；中心训练台播出的中心广播电视高校课程，在中心二台播出，同学可以通过电视收看；8、电子邮件；是让同学通过运算机网络传递
9、信息，同学可以在自已的网络收到老师的教案信息9、网上查询；中心电大，辽宁电大和各市电大都建有网址，同学可以通过这些网址查所学的课程及有关学问；10、电话答疑；由于同学的学习可以远离老师，在自学过程中可以通过单位电话和家庭电话为同学供应服务；11、作业指导；远程训练重要一点就是强调同学自学为主，主讲老师留了一部分练习和作业给同学在学习时复习和参考；教案模式是教案价值观在教案运用中的实践形状；是以同学为中心，仍是以老师为中心，换句话说，是以同学为本，仍是以老师为本，这是现代远程训练和传统校内训练的教案理念、教案价值观的显著区分；以同学为中心，这是现代远程开放训练的教案理念、教案价值观的核心与精髓；
10、不同的教案理念、教案价值观是不同的教案模式产生、存在的理论基础；不同的教案模式就是不同的教案理念、教案价值观的实现形式和表现形状；（ 1）从教案目的方面看，教是为了同学的学，要让同学学得好一点、深一点，把握运用得好一点，并有所制造、创新，训练归根欢迎下载精品学习资源结底是为了培育人、塑造人、造就人；为同学而教，为学而教，这是老师教的目的、教的动身点和归宿点；学不是教的陪衬、印证和附属；进一步说，教是为了不教，同学能够靠自学懂得、把握的， 就可以让同学自学（或小组争论）来解决；从这个意义上说，现代远程开放训练的教案论，也是一种学习论；（ 2）从教案中的师生关系来看，过去那种传统教案模式下由教师主
11、宰课堂、老师在教案中一统天下的局面，在远程开放训练中发生了重大变化；远程开放训练中师生常常处于一种分别状态，远程教案是专业老师、媒体技术人员等集体合作，在肯定的教案理念指导下，经过细心的教案设计，把学习内容制作成利于自学的多媒体教案课件，同学就依据自己的需求与可能，自主挑选学习内容、学习形式，自主支配学习时间、学习进度，同时经过包括面授、作 业、答疑等多种对话形式、多种交互反馈机制，一句话，通过教案过程的多种要素的重新整合，来实施教案过程，完成教案任务的；过去老师主宰课堂教案的情形为同学分散学习所取代，过去老师在课堂教案中的个体行为被合作制作多媒体教案资源的群体行为所取代；老师在教案中的中心位
12、置，自然让位于同学的中心位置，老师在远程开放训练教案中的社会角色发生了重大变化，变成了同学学习的引导者、指导者、帮忙者、帮助者、参谋和顾问，同学就真正变成了学习的主人、学习的主体、学习的主宰；（ 3）从教案评判角度看，过去教案评判的重点放在老师的教上，放在老师的教案态度、教案水平和教案方法上，只要老师讲得欢迎下载精品学习资源头头是道、条理清晰、生活活泼，就认为课堂教案好，至于同学欢迎不欢迎、懂得不懂得、把握不把握，就不大重视；我觉得这种评判当然有肯定合理性、正确性，但教得好不等于学得好；这里有三种情形：假如教案不顾培育目标、培育规格的要求，所谓教得好未必好；假如脱离同学的接受水平，所谓教教得好
13、无异于对牛弹琴； 不顾同学参差不齐的水平状况，不能因材施教，同样也不能视为教得好；教归根结底为了学，同学的实际学习成效才是评判老师教案的根本标准，评判的根本动身点、着眼点、立足点应放在同学的学习学习的积极性和热忱有没有激发起来，学习方法有没有掌 握，良好的学习习惯有没有养成，学习的才能有没有提高，对同学的学问有没有懂得、消化、把握，特殊是所学学问的运用情形、学习的成效怎么样，都应当是老师关怀的内容，应做的工作，应达到的目的和要求；四、创新才能比较1、传统校内训练缺乏创新才能的培育在传统校内训练中，由于专业设置口径狭窄，课程结构固定死 板，加之教案内容陈旧，所以培育的同学实际上是学问面狭窄的所
14、谓“专业对口”的特地人才，其创新素养的培育及创新才能的提高 必定受到影响和阻碍；学习意味着接受原先已经确立的观点、方法 和原就，用以应付已知的或重复存在的情形，所把握的不变学问， 总是落在大事的后面，从而难以应对和处理不断显现的新的问题和 挑战；据有人统计，近20 年进展起来的工业技术，到今日已有一半欢迎下载精品学习资源过时，现在一个高校生刚出校门就有60%-70%的学问陈旧；据资料介绍，现在欧盟国家 1800 万失业者中，有一半是由于原有专业学问陈旧，不适应市场需要；传统训练培育出的人才缺乏创新才能，其 缘由主要是：社会对训练系统干预过多，统得过死，包括通过行政 手段制定统一的教案大纲，教科
15、书严格限制了教案内容，不给老师 留有发挥制造的余地，落后的训练评判手段，使得同学只要背熟、 记牢书本学问就可以获得社传授的确定评判，限制了同学的制造精 神，民族文化土壤中缺少科学精神，缺乏在探究中学习科学的实践，习惯于背诵科学概念，记忆科学原理，却忽视了学校科学实践，从而导致训练缺乏创新精神；2、远程开放训练是实现培育创新才能的有效途径现代远程开放训练的多样化形式将为培育制造型人才供应最直接的手段，能为全社会各类成员供应不同层次、不同结果、不同形式的学习机会，能满意不同需求、不同目的、不怜悯形的学习者的学习要求；现代远程训练是一种制造性训练，它面对将来，以培育制造性人才为基本目的，之所以说远程
16、开放训练是一种制造性教 育，是由其教案模式所打算的；第一，远程开放训练其教案活动是以同学为中心，同学成为学习的主体，学习媒体符合同学的认知规律，且成为便于同学把握学问、探究问题的工具；其次，为同学供应的各种支持服务有利于启示同学发觉问题，获得学问和提高能 力；第三，老师是帮忙同学学习的指导者、鼓励者和服务者；现代远程开放训练在信息化人才的培育方面，表现为培育目标与规格、欢迎下载精品学习资源教案内容和方式都有史无前例的突破；在培育目标和规格上，它着眼于培育德智体美劳全面进展的、具有高度创新才能和很强信息能力的新型人才；由于信息技术的进展给远程开放训练供应了现代化的训练手段，这种现代化的媒体技术突
17、破了传统校内高等训练的种种限制和约束，扩大了信息和学问传播的区域，增加了信息与学问出现的种类和手段，为同学制造性思维的进展和创新才能的孕育提供了肥沃的土壤；在教案内容和形式上，将不再强调直接灌输给学生以大量学问，而是着重指导和帮忙同学把握学习方法，使之具有自我猎取学问与更新学问并敏捷运用学问的才能，使死的学问变成活的聪明，培育方式追求敏捷多样，不受时空和场地的局限；在信息社会中，只有真实的传统训练，或仅有模拟的网络训练，都是不行想象的；所以我们可以对将来的训练模式进行展望： 网络训练不会完全取代传统训练，而是两种训练方式的相互渗透、融合进展；一方面，学校应当吸取网络训练的优势，留意信息技术与课程的整合，进一步挖掘自身的潜力；另一方面，网络训练应当从传统训练的理论中得到成长的养分，促使自身的良性进展，进一步提高教案质量，完善治理体系；以全新的教案方式呈献在人们面前，对于推动中华民族文化素养的提高，强化老师同学对运算机和新技术的把握，都将产生重大作用；在学问经济时代，国民素养的高低、把握学问的程度、拥有人才的数量，特殊是学问创新和技术创新才能的高低，将成为一个国家、一个民族在国际竞争中能否取欢迎下载精品学习资源得胜利的关键因素 ,远程开放训练可以实现大规模培育具有学问创新和技术创新才能人才的理想；欢迎下载