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1、精品学习资源第四节输血与血型增盛镇职业中学蔡志娟导入一：（资料质疑导入）师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡；摸索，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体维护生命活动所必需的各种物质的运输；假如失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行；师：对于那些失血过多的伤者，可以实行的针对性的紧急救治措施应当怎样，可以削减人员死亡？ 生：输血师：在这一过程中，是有血就可以输，仍是需要考虑哪些因素？生：要留意血型师：本节我们就这方面内容作进一步明白；导入二：（小品导入）同学表演市民对无偿献
2、血不同态度的小短剧，如：有人认为献血会伤元气，而且会造成贫血，有人认为献的血会救人，有人认为献血过程中会引发乙肝或艾滋病等，引起同学深思，导入新课；导入三：（小品导入）同学表演，导入新课：由同学分别扮演医生、护士、病人，表演 17世纪以前由于医生误将动物的血输入人体，导致病人死亡，医生又给另一位病人输入人血，结果有的病人活了，但有些人仍是死了， 引导同学争论，顺当导入新课内容；这样设计既表达新课程张扬同学个性的理念，又迎合初一同学好动好表现的心理，大大地激发了同学的学习热忱，仍起到了导入新课的作用；欢迎下载精品学习资源提问：“在哪些情形下医生会给病人输血？”这一话题同学既感爱好也有话可说，直接
3、了当进入主题，引起同学爱好；依据自己的生活体会同学各抒己见：病人贫血时，给病人动大手术时，病人车祸大出血时，孕妇产后大出血时陈述：在如今，输血已被广泛使用，成为医生救助病人的有效手段；在一百多年前，显现同学们刚刚提到的情形时，医生轻易不敢给病人输血，为什么呢？下面我们一起明白输血的变迁史；导入五：（多媒体创设情境导入）讲一个车祸的经过 , 和医生诊断，发觉伤者受伤严峻，需要立刻输血的故事；引起同学留意，激发同学爱好；（课件播出过程的图 片）导入六：（创设情境导入）情境引入：引入一个真实的故事情形， “一天放学后，学校同学刘昌背上书包走在楼下，两个正在打闹的同学把放楼上阳台上的花 盆弄掉下来，不
4、幸正打中刘昌的头，真是祸从天降，当时刘昌就晕 了过去，满头鲜血，四周的同学和老师赶忙把他送到医院，医生检 查后说是颅内出血，必需立刻手术，否就有生命危急，可验完血后 发觉，医院里他这种血型的血正告急，在这千均一发，生死攸关的 时刻，四周的同学和老师都站出来情愿用自己的鲜血来挽救他的生 命；你可能不会遇到相同的情形，但在医院里每天都有有很多人在欢迎下载精品学习资源有血，你的心情又会是怎样？通过感人的实例来扇动同学的情感；进而提出疑问： 1、输血前为什么要验血呢？2、人们之间为什么不能随便相互输血呢？导入七：（复习提问导入）前面我们学习了血液循环，请同学们回忆摸索：1.看动画 ,说出血液循环的途径
5、 .2、血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？血液的成分有如此重要的作用，假如某人因某种缘由大量失血该怎么办？导入八：（多媒体影片导入）播放 FLASH公益广告作品生命因爱而连续（ 专心电图的简洁线条与各种图案同构产生创意，简洁含蓄，视觉传达力强 ，反映了献血挽救生命的主题，同学的留意力被快速吸引到教案内容上来；）让同学谈感受，引出血型和输血的问题； 活动血液与人类生活的关系我是采纳课前开放，课上沟通的形式绽开；这是培育新课程情 感态度与价值观目标的最好方式，为了使调查不流于形式并确有成 效，考虑到同学在调查过程中可能遇到的实际困难，课前我作了精 心的组织：（ 1）同学自由组合成六个调查组
6、： 1、医院外科调查组； 2、医院妇产科调查组；（因有同学的家长在里面） 3、上网调查小组； 4 、学校阅览室调查小组； 5、常州血站调查小组；欢迎下载精品学习资源考方案；（ 3）给外出调查的小组预备学校的介绍信，使活动真实而有意义；给阅览室调查小组联系时间和工作人员，并初步挑选出相 关资料，节约他们的搜寻时间；给上网调查小组供应网址或关键词；课上同学沟通的方式可以多样，或答记者问，或对白，使课堂由刚才的师生互动变为生生互动；新教材要求开发和运用四周环境、生活中的资源来丰富我们的课堂，使我们的教案活起来；调查活动是很好的方式也是很有效的途径，我们要充分利用新课程的这一资源；设计一个开放性的作业 “向全社会为无偿献血设计一份宣扬广告”（形式不限，或漫画或板报或倡议书等）；让同学带着热忱，带着摸索走出教室；欢迎下载