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1、精品学习资源“出色极了”和“糟糕透了”教案设计【设计理念】本课的教案设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教案；通过不同形式的读，让同学在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领会到文章的表达方法；同时，通过有声有色的读文，使同学更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教案回来语文教案的本色；【教案目标】1、熟悉 6 个生字，会写 14 个生字；懂得“一如既往”、“满意扬扬”等词语；2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式；3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐步懂得了父母两种不同评判中饱含的爱，感受爱的不同表达方式；【教案重、难点
2、】引导同学懂得为什么说父母两种不同的评判包含的都是爱；引导同学体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音；【教案过程】： 一、谈话导入1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的夸奖或是批判呢，是得到的夸奖多，仍是批判多呢？谁来说一下；（同学沟通，老师适当提问）2、是呀！当我们在某个方面做的比较好的时候，我们就会得到别人的夸奖和勉励，而在某些方面做的不尽人意时，相应就会受到批判的；但是美国闻名的电影剧本作家巴德舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父母截然相反欢迎下载精品学习资源的不同评判，这是怎么回事呢？让我们一同走进19 课，齐读课题：“出色极了”和“糟糕透了”；二、回忆课文，
3、深化学文1、老师在题目中发觉了一个好玩的现象，题目中有一对（预设：反义词：你能结合这对反义词说说你对文章主要内容的懂得吗？）你们发觉了吗？（双引号）你能结合对课文的预习说说双引号的作用吗？（引用人物的原话）2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的不用评判呢？小巴迪摸索： 童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的评判呢？小巴迪当时又有怎样的反应呢？提示： 快速地浏览 1 14 自然段，用笔勾画出父母不同评判的语句，仔细读一读，体会这样写的作用；同学沟通：记得七八岁的时候，我写了第一首诗；母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！出色极了！”她搂住里了
4、我，颂扬声雨点般落到我身上；我既害羞又满意扬扬，点头告知她这首诗的确是我写的；她兴奋得再次拥当时又有怎样的反应呢？请同学们快速地浏览1 14 自然段，找到这些问题的答案（投影出示）预设：这段文字是对人物哪方面的描写？（语言、动作、神态）透过这些描写，你体会到了什么 母亲对巴迪的勉励 ？你能读出这种懂得吗？面对母亲的勉励，小小的巴迪有怎样的表现（兴奋、满意洋洋 ）？他可能想什么？4 、面对母亲的称赞和勉励，年幼的巴迪真是又兴奋又满意洋洋，于是他迫不及待地想到了最仰慕的父亲，他利用一下午时间，重新誊写了一遍，仍用彩色笔进行了装饰，此时的巴迪可能想些什么？（爸爸肯定也会热忱勉励他）；欢迎下载精品学习
5、资源他焦急地父亲的下班回家，可是：七点七点一刻；七点半；父亲仍没有回来；从这三个时间的词中，你能体会到什么？巴迪可能想些什么？快到 8 点钟的时候，父亲最终推门而入；他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了，父亲对巴迪的诗又有怎样的评判呢？投影出示：“这是什么？”他伸手拿起了我的诗；“亲爱的，发生了一件神奇的事；巴迪写了一首诗，出色极了”母亲上前说道；“对不起，我自己会判定的；”父亲开头读诗；我把头埋得低低的；诗只有十行，可我觉得他读了几个小时；“ 我看这首诗糟糕透了 ；”父亲把诗扔回原处；我的眼睛潮湿了，头也繁重得抬不起来；“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着：“这不是在你的公司里；巴
6、迪仍是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要勉励；”预设：这段文字是对人物语言的描写，我们来分角色朗读一下好吗？在巴迪着急地等待中，等来的是什么？（我看这首诗糟糕透了）你知道父亲为什么这样说吗？（他是一家影片公司的重要人物）；5、当时，巴迪的表现又怎样呢？我的眼睛潮湿了，头也繁重得太不起来；我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上大声痛哭起来；预设：这段文字是对巴迪哪方面的描写？（动作）你能找出描写动作的词语吗（冲、跑、扑）透过这些词语，你能体会到什么？（难过落泪）这些词语可以换成别的词语吗？假如用其他词语代替（跑、走、躺）， 表达的成效有什么不同？（不能表现出巴迪特殊的难过）三、沟通品读，内化感情1
7、、“出色极了”“糟糕透了”“出色极了”“糟糕透了”这不同的评判，欢迎下载精品学习资源当时的小巴迪能懂得吗？（不能懂得）在父母的不同评判中，小巴迪慢慢长大了，如今他已发表很多作品，成为了美国最闻名的电影剧本作家，那现在的巴德舒尔伯格对父母的不同做法又有怎样的懂得呢？同学沟通：请同学们默读第 16 17 自然段，用笔勾画出含义深刻的句子，说说自己的懂得，假如有困难，可以小组内沟通；一个作家，应当说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力气， 这种爱的力气是灵感和创作的源泉；但是仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧路；所以仍需要警告的力气来平稳，需要有人经常提示你：“当心， 留意，总结，提高；” 师：
8、母亲给我的是什么？（勉励 ），父亲给我的事什么力气？（警告， 批判）；假如只有母亲的勉励，他可能会怎样（自豪而误入歧路）而假如只 有父亲的警告，巴迪会怎样？（缺乏自信、信心不能有所作为，就不会健康 的成长；）所以必需得同时具备这两种评判，读同学沟通：“ 精 彩 极 了 ” ， “ 糟糕 透 了 ” ； “ 精 彩极 了 ” ， “ 糟 糕 透了”他们像两股风不断地想我吹来；我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股风刮倒；我从心底里知道，“出色极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的动身点那就是爱；在爱的激励下，我努力的向前驶去；预设：你知道这两股风指的是什么吗？“出色极了
9、”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的动身点那就是爱；（“出色极了”是母亲对作者的勉励，是一种慈祥的爱；“糟糕透了”是父亲对作者的批判，是一种严格的爱；只有母亲的慈祥和父亲的严爱融合在一起，才能使作者强壮成长，最终成为了一名大作家；）欢迎下载精品学习资源 出色极了，这是母亲对巴迪的勉励，这是一种爱，又怎样懂得“糟糕透了”的警告也是一种爱呢？预设：星期天，家里被你搞的乱七八糟，妈妈批判了你，你怎样懂得妈妈对你的批判？今日，你又没有完成作业，老师狠狠的批判了你，你又怎样懂得老师的批判呢？在你的学习生活中也肯定有不少这样的勉励或警告，能挑选一件说说你对这种爱的懂得吗？（同学沟通）此
10、时你最想说的是什么？对他们说:XX, 我从心底里知道，“出色极了”也好，“糟糕透了”也好， 这两个极端的断言，有一个共同的动身点那就是爱；同学们，现在的巴德舒尔伯格已经懂得父母起初的不同做法，老师也看到你们也能懂得这不同形式的爱，让我们带着对（爸爸、妈妈、老师）的懂得， 大声的把这段文字读一读，留意读出你的感情，读出你的懂得；四、拓展延长，深化主题1 、同学们，夸奖、勉励这是一种爱，批判和警告这更是一种爱，生活中不能没有爱，爱是我们永久畅想的主题，特殊是父母的爱，它博大、深沉，我们每天都沐浴在爱的阳光下，在爱的阳光下欢乐成长，夸奖也好，警告也罢，无不表达着爱的旋律；一首小诗，愿与大家共勉：与老
11、师一起读：欢迎下载精品学习资源阳光总是幸福的起点风雨总是成长的伙伴让我们欢乐的享受阳光让我们英勇的迎接风雨学会懂得，学会感恩让我们在温顺的呵护中成长让我们在严格的批判中强壮5 / 9欢迎下载精品学习资源五、课外连接1 、为父母制作一张贺卡，写上自己最想说的话，送给父母；2 、举荐阅读意大利亚M 契斯的爱的训练，信任大家读了会对爱有更深刻、更广泛的懂得；【板书设计】19“出色极了”和“糟糕透了”（满意扬扬）（难过落泪）夸奖警告爱出色极了和糟糕透了教案反思本课主要写的是对童年生活的回忆；“出色极了”和“糟糕透了”主要写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评判对他产生的庞大影
12、响，以及作者从这两种评判中感悟到的爱；通过这节课的教案，我有了以下几点感受：一、“爱”是本课的亮点；作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着揭示这个重点，我在设计的时候，留意了由情开头，由情贯穿，由情终止；开头导入时，欢迎下载精品学习资源我富于动情的表达，一下子抓住了孩子们的心；“孩子们，让我们满怀对生活的感谢，对父母的感谢，走进出色极了和糟糕透了”；二、营造和谐宽松的气氛，勉励同学质疑问难，使同学在一个民主的课堂中学会彼此敬重、观赏，共同完成教案活动；语文课程标准明确指出：“同学是语文学习的主人，同学是学习和进展的主体”“老师是学习活动的引导者和组织者；”因
13、此教案中充分发挥师生双方的积极性，让同学自主读书，大胆质疑，提出自己的问题，老师也提出自己心中的疑问，让同学帮忙解决；在教案中我设计了不同形式的读，师生之间，生生之间的相互评判，重在培育同学喜爱阅读的意识；三、敬重同学的个性化感受，提高语文素养；阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践；语文课程标准中明确指出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成和进展”；同学的语文素养是一个形成和进展的过程，其形成和进展主要是“内因”起主导作用，没有同学主动积极的参加和投入，语文素养不行能形成，更不行能进展；因此，在教案活动中，我设计了在小组内辩论活动的环节，通过对母亲“出色极了”和父亲“糟
14、糕透了”这两种评判，哪一种更好的辩论，让同学在自主、合作、探究的学习方式中懂得语言、品尝语言、运用语言、进展语言，培育他们的语言实践才能，最终让同学在自主沟通的热闹气氛中悟出其中的道理，并以自己喜爱的形式表达自己的感受；这一环节的设计，力求做欢迎下载精品学习资源到敬重同学特殊的阅读感受，使他们在欢乐中明白事理，在投入中表达激情，在制造中增长聪明，从而来提高语文综合素养；四、留意同学的语言积存；“积存”是语文素养形成和进展的最基本，最重要的因素；为同学的课外阅读制造智力背景，积方法，打基础、激爱好，也是语文课堂教 案中不容忽视的任务之一；因此，在本节课终止时，我建议同学用一 句格言来写自己的收成
15、和感受，同学大胆的思维，丰富的语言令我刮 目相看；文章终止时，在这浓浓的情感中，孩子们放开了心扉，有的 同学说，“学了这一课，我才真正懂得了妈妈以前对我的批判，甚至 动手打我是另一种爱，妈妈我爱你！”有的说：“生活像一艘船，出色极了和糟糕透了似乎两支浆；船要想行得快，双桨要相互协作，这样 我们才能到达南极北极和浩渺的宇宙；”这充分表达了孩子们联系生 活实际，在自主的学习中感悟、懂得的到位，有理有情！此外，我仍向同学举荐爱的训练这本书，让同学课后阅读， 巩固加深同学对课文内容的懂得和情感的体验，为同学的课外阅读抛砖引玉，开放性、自主性作业的布置，让同学依据自己的才能与爱好进行自主挑选，又一次让同学感受到珍贵的敬重；总之，这节课的教案活动中，我力求做好同学学习与活动的促进者、指导者，在师生公平的对话中进行教案活动，让同学从中体验到学习的欢乐；但是，课堂不行能是完善的，总是或多或少地存在一些遗憾，我想：语文的原来面目仍应当是多读，所以，在以后的各个环欢迎下载精品学习资源节的设计中，要力求多读多练，使同学能真正地在语文课堂上有所得，有所感，有所获；让同学从中体验到学习的欢乐；欢迎下载