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1、精品学习资源乌鸦喝水教案设计（北师大版小语试验教材一年级上册）欢迎下载精品学习资源教材分析 福建省建瓯市顺阳中心学校苏丹欢迎下载精品学习资源乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展现了一只可爱的乌鸦；这个故事虽然简洁，却能给人以启发；教案这一课，将进一步培育同学摸索和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发制造的热忱；同学分析 低年级的同学爱表演，喜爱想象，有较强的求知欲；学习这一课的时候，同学经过半个学期的学习，也有了肯定的识字基础和朗读才能，并具有肯定的自主、合作学习才能；设计理念 以“充分发挥同学的主体作用”为指导思想；
2、依据“老师为主导，同学为主体，训练为主线”的教案原就和语文课要将语言文字训练和思想训练辨证统一的特点，教案中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创 设”等教案方法；努力为同学营造和谐、公平、愉悦的教案氛围，建立亲热、友情的新型师生关系，培育同学自主、自信、合作、探究的学习品质，让同学心灵之花在课堂纵情绽放；教案目标 1、熟悉 15 个生字，会写8 个生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝欢迎下载精品学习资源水喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应认真观看认真摸索的道理；3、培育同学的创新、探究意识，激发同学喜爱生活、喜爱
3、制造的思想感情；教案预备 多媒体课件、生字卡片、做试验用的器具等；教案流程 第一课时一、 激发爱好，导入新课1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫；”2、当同学猜出谜底时，老师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”；（这一环节意在激发同学的学习爱好，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴；通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，似乎这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热忱地与人打招呼；） 二、自主、合作学习生字1、同学自由轻声读课文，圈画生字词；2、自主合作学习生字词；（1） ）、挑选自己喜爱的学
4、习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词；（2） ）同桌互读，检查认读生字词情形；（ 3）、学习小组认读生字卡片（留意提示各组帮忙学习较差的同学认读生欢迎下载精品学习资源字）；（4） ）、全班学习生字词；a.小老师提示大家读准字音；b.说记字方法，巩固生字；（5） ）、把生字放回课文里读一读；（这一教案环节引导同学运用自己喜爱的识字方法自同学字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向沟通与合作，同学在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培育独立识字和合作学习的才能和习惯；）三、感情朗读第一自然段1、出示句子（一只乌鸦口渴了，处处找水喝；），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时
5、的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导同学表现出找不着水而着急的心情；3、感情朗读这一段；（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费劲，孩子们自然而然便能体会到应重读“处处”一 词，这比老师简洁地告知同学应怎么读成效更好；）四、感情朗读其次自然段1、老师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦最终找到水了；此时乌鸦的心情又怎样？让同学扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情；2、正值乌鸦兴奋的时候，它又遇到了什么困难呢？引导同学从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着；）划出来；3、
6、充分利用课本资源，对比文字旁边明艳、生动的图进行争论、分析：乌鸦为欢迎下载精品学习资源什么喝不着水？然后用上“由于所以”的句式说说乌鸦喝不着水的缘由；4、老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？5、感情朗读这一段；（这一环节用采访的形式让同学深化体会小乌鸦的心情变化，并用恰当的词语表达心中的感情，把词与形象联系起来，从而培育同学的语感；同学的情感与文中乌鸦的情感交融在一起，似乎自己就是文中的乌鸦，同学带着情感体验去读书，自然就能读好；）其次课时一、 复习巩固，导入新课1、嬉戏巩固生字词；（1） ）“开火车接力赛”嬉戏，比比哪个小组的火车开得又稳又快；（2） ）组词嬉戏；看卡片，拍小手，男生问
7、，女生答；（如：这是谁？这是鸦；什么鸦？乌鸦的鸦；）（ 一年级小伴侣易记生字也易忘，应供应同学和字词反复见面的机会，寓识字于竞赛嬉戏中，能充分调动同学学习的爱好；）2、出示课件看画面把上节课的内容复述一遍，让同学进入课文情境；二、 感情朗读第四自然1、引导同学自读第四自然段，把乌鸦想出的方法划出来；2、全班沟通；（ 1）、播放课件（乌鸦衔放石子的动作过程），引导同学感悟乌鸦是一个一个，很有耐心地把小子放进瓶子里；（2） ）、指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里；”这句；欢迎下载精品学习资源（3） ）、瓶子里的水果真会上升吗？让同学分小组做往瓶子里放小石子的试验；引读及分组对读第四自
8、然段的前后两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水渐渐上升了”的关系；再用上“由于所以”这一句式说说它们的关系；（4） ）、采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？（5） ）、感情朗读第四段；（本环节以小组为单位，通过试验创设情境，让同学在试验中主动探究、解决问题、培育主动学习的情境和合作意识，充分表达课堂教案的“活动化”、 “自主化”；）三、 感情朗读第三自然段1、同学读文，摸索：乌鸦为什么能想出这个方法？分小组争论；2、结合插图 2 引导同学留意乌鸦是“观察小石子”，接着“想了一想”，最终最终“有方法了”，从而体会并观赏乌鸦善于观看，勤于动脑；3、老师把“很多小石子”误读为“几
9、块石头”，让同学通过辨论明白这个“方法”与“小石子”的联系；4、体会想出方法后的兴奋心情，感情朗读第三自然段；（同学不仅懂得了课文内容，更重要的是能够感悟事物之间相互有联系，课文的语言非常严谨，这比我们仅仅让同学明白课文内容更让人欣喜；）四、 回来整体，突出主题1、表演朗读全文；2、引导同学向乌鸦学习，用上我们的两件宝；让同学说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事情做成的事例；（源于课内，延长于课外；把课文主题与同学生活紧密联系，深深刻入同学心中；）欢迎下载精品学习资源五、启示想象，勉励创新小组合作探究：除了文中乌鸦想到的方法，你仍有别的方法吗？然后全班交流；（语文教案要给同学打下扎实的语文
10、基础，同时也要留意开发同学的制造潜能；）六、 指导写字，养成习惯1、指导写斜钩；引导同学与前一单元的卧钩相比发觉它们的异同点，老师范写同学书空，接着同学用手指在桌面上反复练，再在空白纸上练；2、指导写“找”，先分析笔顺，老师范写，然后同桌相互在对方手背上写， 判定笔顺正确与否，再在书上描一个写两个，3、“它、是、怎”这三个字较难写，也应留意指导；可让同学在小组里争论它们的异同点及应如何写好它们，然后老师范写，同学再各自写；4、展现沟通评议；先同桌之间相互评，然后选有代表性的作品全班评议；（这样的写字练习，有利于同学养成认真观看、认真写字的良好习惯；）七、沟通课内外，拓展实践1、把乌鸦喝水的故事讲给家人听；2、引导同学课外阅读类似浅显易懂的寓言故事，举办“寓言故事赛”；（通过大量的阅读，能形成丰富的语言积存，提高语文素养，为孩子一生的进展打下深厚的文化基础；）本资料来自互联网共享文档好资料来自互联网，一起制造，共同共享；欢迎下载