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1、精品学习资源第一次作业1、过早识字应留意哪些问题？ 答：过早识字应留意以下问题：一、我的识字教案假设是不是零起点二、我是不是忽视了孩子识字差异三、低年段识字教案的重点和难点有没有突出出来四、我有没有考虑到不同地区、不同学校识字差异较大2、过早识字的问题策略有哪些？ 答：欢迎下载精品学习资源其次次作业1、面对同学过早识字，我们应当怎样做呢？答：一、结合低年段的识字基础，解决教案的重点和难点第一，我们要明白儿童的字形认知特点2、借助同学已把握的字形、部件、独体字等学习新字3、充分利用儿童生活体会，帮忙识字4、敏捷采纳多种方式，增强趣味性二、调查同学的识字基础，挑选有效的教案方法 三、关注不同层次同
2、学的识字实际，照料个体差异四、展现沟通促识字；1、平台展成果2、小沟通，丰富识字储备 沟通壮储备）2、识字教案中应留意哪些问题？答： 一、我的识字教案假设是不是零起点二、我是不是忽视了孩子识字差异三、低年段识字教案的重点和难点有没有突出出来四、我有没有考虑到不同地区、不同学校识字差异较大欢迎下载精品学习资源第三次作业1、教案实际中，我们要正视同学过早识字的现实，怎么做才能取得更好的教案成效呢？答：一、结合低年段的识字基础，解决教案的重点和难点二、调查同学的识字基础，挑选有效的教案方法 三、关注不同层次同学的识字实际，照料个体差异四、考虑各地实际，让老师有调整识字量的权益2、新学问学习的内部机制
3、主要有几方面？ 答：新学问学习的内部机制主要有四方面1）在学习新学问前，同学头脑中要具有与新学问有关的原有学问；2）学习一方面是在新学问与头脑中相关的原有学问之间建立联系；3）学习另一方面仍要在新学问内部建立联系；4）要坚固地记住新学问，防止遗忘，仍要辨别新旧学问的差异；欢迎下载精品学习资源第四次作业1、对于写字教案中显现的问题，我们应实行什么计策？答：一、加强对写字教案功能的科学熟悉；二、正确熟悉写字技能，科学施教；三、处理好两组关系；2、怎样正确熟悉写字技能，科学施教？ 答： 1练字要严格要求；2、观看联想，活化字形，感知字形美3、比较观看，示范演示，体会书写美4、训练要有度，教案要适度；
4、5、勉励评判，勉励进取，绽开竞赛欢迎下载精品学习资源第五次作业1、阅读教案中我们应留意哪些问题？答： 一）老师的问题：是“桥”仍是“墙”？ 其次个问题：如何问：缘何游离于问题教案之外？ 问题三：朗读：是不是老师发出的简洁指令？第四个问题：“分段”“归纳段意”：能不能因噎废食？问题五、扁平化：“形象”解读的瓶颈？ 第六个问题： 100 顶高帽子：好不好戴？2、如何正确熟悉和利用老师的问题呢？答： 1、依据同学的学习进程，设计问题将同学的思维一步步引向深化，最终解决问题；2、将疑难的问题化成小的问题，来帮忙同学懂得；3、利用反问、追问等形式帮忙同学进一步摸索；4、老师的问题仍能起到组织课堂教案，让
5、同学推同学欢迎下载精品学习资源的作用 ；第六次作业1、在指导同学提问问题之前，老师先要认清几个问题？答： 在指导同学提问题之前，老师先要认清四个问题：第一，同学自己提出问题是特别有价值的教案环节，应当重视起来；其次，所提问题本身并不重要，重要的是如何通过让同学提问题，来培育他们摸索问题、提问题的才能；第三，要明白同学为什么提不出问题，是懒 惰，是不情愿摸索，仍是不知道该怎样提问题；第四， 提问题的才能是在反复练习中逐步获得的；2、朗读教案中应留意哪些问题？答： 1）朗读教案的处理是否简洁化了；2）有没有顾忌到各学段儿童朗读的心理特点；3）我们仍应当留意把指导和评判结合起来，以提高同学的朗读水平
6、 ；欢迎下载精品学习资源第七次作业1、作为教案的组织者与引导者，我们也有着我们的责任；要想取得一个平稳，我们不妨要处理好哪几个关系 .答： 1、每个形象之间的冲突关系；2、思维开放与思维掌握的关系；3、同学眼中的形象与老师眼中的形象的冲突关系；4、牵着孩子走和被孩子牵着走的冲突关系；5、应试与进展的关系；2、在朗读教案中，如何结合学校生朗读才能进展的阶段性特点，有侧重地进行训练？答： 1）分析阶段；欢迎下载精品学习资源2）初步综合阶段；3）分析综合平稳阶段；第八次作业1、怎样才能更好地把高帽子给同学戴上呢？什么时候戴高帽好呢？答：一是针对同学不同方面进行评判；二是 针对教案内容对同学进行不同的
7、评判；1、 同学缺乏信心时；2、 同学迷茫时；3、 同学取得胜利时；4、 同学答错时；2、怎样才能写好文章呢？答： 1）写作思想上：把生活与训练当成一回事；2）写作目的上：由为考试而写走向为生活的需欢迎下载精品学习资源要而写；3）写作实践中：由训练向生活的回来；第九次作业1、在作文教案中如何落实由训练走向生活呢？答：要用笔写“诚恳的、自己的话”，真实地反映自己的生活，真实地表达自己的情感，这既是作文的需要，也是做人的需要拓宽学习和运用的领域，将学习的目的和归宿指向生活命题贴近生活 训练时，设置真实的生活情境，或到真实的生活情境中去感受、体验 “自己仍要作文，作自己要作的题目”2、习作评改：应当如何做才能有助于同学作文水平的提高呢？答：一、习作评改时要“目中有人” 老师要敬重同学的作品 老师的评语需因人而异，对每一个孩子都布满期望讲评时要让孩子珍爱自己的作品，“给予他的脑力劳动以人情味儿”欢迎下载精品学习资源二、老师批改作文的工夫要花在作后讲评和指导同学自己修改上，而不是替代同学修改三、探究多种评判形式第十次作业 1、 口语交际应具备哪些特点？ 答： 1）整体性；2）实践性；3）互动性；4）开放性；5）生成性；2、 口语交际的详细策略有哪些？ 答：一、教案内容设计策略二、激发策略 三、情境创设策略四、反馈策略欢迎下载