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1、精品学习资源基本信息题老人与海教案设计与反思作单位安乡一中龚德国教材分析依据一般高中语文课程标准 试验），课程标准基本理念提到：高程必需发挥自身的优势，使同学受到优秀文化的熏陶，形成健康美好 奋勉向上的人生态度，增进课程内容与同学成长的联系，引导同学认 熟悉自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面进展方面的价值追一略读课文，我们将从情节进展和人物内心独白两个角度来分析人物于其他方面，由同学自我体会品尝，老师可以供应一些参考资料； 的教案仍应注意同学思想品德的培育；人的宏大不在于事业和功绩， 往无缘拥有；人的宏大应具有更深的意义，那就是人格的顽强与崇 坚持战役不服输的品质，而这些东西是通过生死搏
2、斗中对本质力气的得以实现的；是小说的节选，在课前可以将全文印发给同学，仍可以组织同学看同曾强同学的感性熟悉；学情分析学习小说有爱好, 但读懂外国小说有肯定的难度 .教案目标与技能：明白作家海明威的生平与文学功绩学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段与方法：析情节的过程中来把握人物桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界；通过问题引导同学摸索争论，从而把握课文的学问点；欢迎下载精品学习资源态度与价值观：老人的永不服输的顽强精神教案重点和难点重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象难点：把握内心独白对人物形象塑造的作用过程）导入：
3、们，我们可能都看过电视剧亮剑，同学们回忆一下李云龙论述的 精神是什么呢？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简洁 敢于与强大的敌人 对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔士气永不舍弃、永不言败，要敢于亮剑今日我们一起来学习世界100 学作品之一、美国里程碑式 30 部文学作品之一的世界名著海明威与海，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有 地方；）走进作者：学们自己谈收集到的有关海明威的资料，老师整理后梳理；威1899 1961），美国现代作家， 20 世纪美国文学史上最刺眼的名字期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨心情，以“迷惘的一表著称；20 世纪末回到美国，写了
4、不小以拳击家、渔民、猎人等为主篇小说，制造了“硬汉子”性格；作：诀别了，武器老人与海丧钟为谁而鸣太阳照常升）故事梗概老人，一片大海，年迈的老人在海上究竟将有什么样的故事发生？ 生概括小说主要内容夫桑地亚哥驾舟于海上连续 84 天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的欢迎下载精品学习资源落中，老人打算第 85 次出海，去查找他自己的幸运之神；在海上经过的搏斗，最终捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼；然而，在归航条条鲨鱼间续围了上来 ，尽管老人奋力拼搏，但仍是没能抵拦住凶残攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸；本文节选的就是从鲨鱼人回到渔港的部分；）播放视频老人智捕大鱼的片段）梳理课文情节问：小说节选
5、部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什生从文中找，争论沟通后明确：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星与群鲨鱼斗师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的很多鲨鱼，一方是弱者，一，他们的较量，谁会成功？提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？老人的又怎样？大马林鱼状况怎样？生回答：回合：用鱼叉丢）、绳子 断） 老人手受伤大马林鱼被吃掉 40 磅回合：刀子钝）、桨老人手伤严峻鱼被吃掉四分之一回合：刀子钝）、桨 断）受淌血半个身子被咬烂第第四个回合：短棍回合：短棍丢）、舵把 折）极疲乏仅剩残骸补充：以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，
6、 尽力气，英勇搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸；有人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人究竟是失败仍是成功？ 生争论后回答，发挥其自主性；欢迎下载精品学习资源师明确：败者，奋斗两天却一无所获；成功者，老人在不断的挑战中，战胜自 上的成功者；这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧；老人每取得 都付出了惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败；但是，从另外一种 说，他又是一个成功者；由于，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓 里，他都靠着自己的士气、毅力和聪明进行了奋勇的抗争；大马林鱼 保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可 么程度”，是一个成功的失败者，一个失败的英雄 ；这样
7、一个“硬汉；小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力气，而老人在的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力气和士气，不失人的尊严，虽败神上并没有被打败；可以说，这样一个形象，完善地表达了作者所说可把他毁灭掉，可就是打不败他”的思想；提问：从小说情节中，概括老人的性格特点？争论回答：顽强、英勇、一个面临厄运甚至绝境，永不屈服，永不放子的形象 ；）分析刻画人物的艺术手段物塑造上，小说采纳了反衬法和内心独白等艺术手段，使老人的形象；提问：同学找出对鲨鱼的描写并概括回答：速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战役武器好提问：如此精细的描写鲨鱼的特点有何作用？回答：两者对比，反衬老人的英勇、聪明补充：何为反衬，借助于
8、对立面之强来烘托主体性格之强；黑格尔说格的宏大和顽强的程度，只有借冲突对立的宏大和顽强的程度才能衡”小说中，不少地方都极力描写鲨鱼的威猛、凶狠，从而衬托出老人的刚毅顽强；欢迎下载精品学习资源问：每一次搏斗之后，小说都写到了老人的心理，请同学们找出来， 文中有何作用？答：战役之后的一种缓冲，很多次心理的描写，让人看到老人的内心， 向坚决，他有过懊悔，但最终战胜自己，收成精神食量；）老师小结中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强，你应当第一战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热忱去拥抱么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都，以乐观、健康的生活态度迎接将来
9、的挑战；老师活动预设同学行为设计意图板书设计快速脊鳍鲭鲨美丽反衬手法第一次搏斗嘴唇老人牙齿星鲨贪婪残暴其次次搏斗身手欢迎下载精品学习资源老人眼光头脑与鲨鱼的搏斗聪明与英勇布满自信老人回到了港口（失败者？成功者？）欢迎下载精品学习资源第三次搏斗欢迎下载精品学习资源老人自言自语（重点）布满士气欢迎下载精品学习资源两条星鲨欢迎下载精品学习资源第四次搏斗豪迈（跌宕起伏）欢迎下载精品学习资源老人 棍棒舵群鲨群起而攻第五次搏斗老人的高大形象老人 奋力搏斗同学学习活动评判设计欢迎下载精品学习资源评判方案，向同学展现他们将被如何评判 来自老师和小组其他成员的另外，也可以创建一个自我评判表，这样同学可以用它对自
10、己的学习；教案反思文章我基本完成了教案任务，人生哲理的摸索，对于老人究竟是失败功这一段话特别中意；整个教案环节紧凑，自己对名著很是动情和熟 较有深度，如此精细的描写鲨鱼的特点有何作用？每一次搏斗之后， 到了老人的心理，请同学们找出来，想想这在文中有何作用？这两个 合理，基本完成了本课重难点问题；最有价值的是板块清楚，层次分明，结构合理，一导入用了电视剧，然后介绍作者，作品概述，然后播放视频老人智捕大鱼的片段，再情节和人物内心独白来分析人物形象；环环相扣，结构严谨；有不足之处是，分析占用时间过多些，设计内容含量也过多，同学反很好协作分析学习，这样一来，没有能完成全部预想的教案环节；在握和安排上总有拖延，这一点是以后教案必需坚决克服的大问题；欢迎下载