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1、精品学习资源13 白鹅时间： 2021、10 、22 教案序号： 1课型：新授课 一、教案目标：1、熟悉“颈厉”等8 个生字；会写“颈、郑”等12 个生字；能正确读写“傲岸、正式、厉声、京剧、如果、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文；背诵自己宠爱的部分；3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成认真观看的习惯；二、教案重、难点：教案重点：正确、流利、有感情的朗读课文.难点：体会作者对动物的思想感情 .三、教具、学具的使用： 生字词卡片、课件教案过程：学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情形；（或同桌互教互查）2、老师分类检查生字
2、词的读音；（如，8 个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等简洁读错的词语；）3、指名分自然段试读；（留意正音、读通读准）4、指导写字；（引导观看、发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字；）整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只-的白鹅；（傲岸、高傲、淡定不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）2、你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅？（引导同学找相关段落，并完成如下板书；）姿势：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：淡定不迫吃相：架子十足初识“傲岸”1、朗读第一自然段，摸索：你从哪里看出白鹅的“傲岸”2、品词：伸长头颈，
3、左顾右盼；3、表情朗读：“好一个傲岸的动物！”作业1、写生字；2、 朗读课文，划出自己宠爱的句子；板书设计 :欢迎下载精品学习资源13、白鹅姿势傲岸叫声步态吃相教案反思：13 白鹅时间： 2021、10 、23 教案序号： 2课型：新授课一、教案目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文；背诵自己宠爱的部分；2、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成认真观看的习惯；3、誊写课文中生动好玩的句子，留意积存语言；二、教案重、难点：教案重点：背诵自己宠爱的部分；难点：学习作者具体生动描写动物的写法；三、教具、学具的使用：生字词卡片、课件教案过程：复习巩固，引入新课1、听写生字词，
4、订正；2、导入：你仍从哪里看出白鹅的“傲岸”？学习第三、第四自然段，再识“傲岸”1、出示两句话：鹅的叫声很傲岸；鹅的步态，更是高傲；2、争论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法；3、小练笔（填空）厉声厉声大叫厉声 大叫（从这五个词中你体会到什么 .）欢迎下载精品学习资源鹅的步调 ，的，颇像 出场；（从这句中你体欢迎下载精品学习资源会到什么？）研读第五、六、七自然段，总结“傲岸”1、引导同学尝试提出问题，并带这问题研读、沟通；如：“鹅的吃饭，经常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？鹅吃饭时为什么“非有人侍候不行”？是怎么侍侯的？作者怎样认真观看鹅的吃
5、相？是怎样具体描写的？鹅的吃相表现出它的傲岸，是从哪里看出来的？2、品读自己最宠爱的句子，说说为什么宠爱？食料简洁的句子；（一日三餐、三样东西）吃法有板有眼的句子；（三眼一板、一丝不苟、淡定不迫；先再然后）鹅老爷脾气的句子；（每逢就批评、架子十足）有人“侍候”的句子；（堂倌、非不行）狗“扬长而去”的句子；3、返顾全文：鹅的“傲岸”，具体表现在哪几个方面？体会情感，朗读背诵1、作者写鹅的“傲岸”，你有什么看法. 透过字面体会作者对鹅深深的宠爱之情2、朗读、背诵自己宠爱的部分；作业1、誊写文中生动好玩的句子；2、观看自己宠爱的一种动物，预备“园地四”的口语交际与习作；板书设计：13、白鹅姿态：左顾
6、右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足教案反思：14* 白公鹅时间： 2021、10 、23 教案序号： 3课型：新授课 一、教案目标：欢迎下载精品学习资源 正确、流利、有感情的朗读课文； 明白作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情； 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观看与表达方法； 读记好词好句，积存语言；二、教案重、难点：教案重点：正确、流利、有感情的朗读课文；难点：明白作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情；三、教具、学具的使用：生字词卡片、课件教案过程：一、创设情境，导入新课 出示课文插图（或多媒体可见） 观看、说话：这是一只什么样的白鹅？ 导入新课：叶 .诺索夫是怎
7、样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文 同桌或 4 人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读精确； 指名分段试读课文，留意正音，要求读准，读通顺；对比阅读，领会方法 设计表格（或课件），引导对比阅读；A、 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和沟通；白鹅 白公鹅姿势叫声步态吃相玩相B、 从表中你发觉什么？（相同点、不同点）抓片段，进行对比阅读；同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：高傲、派头；异：一个淡定不迫、大模大样；另一个慢条斯理， 认真权衡；一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追逐
8、的步态；） 抓重点段，进行对比阅读；A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简洁、吃法有板有眼，需要等候）B、 叶.诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、 争论：两位作者为什么要把这两部分写的这么具体？你从中体会到什么？三、品读词句，体会感情 找出自己最宠爱的词、句；读一读； 两位作者对白鹅有什么样的感情？ 四、作业誊写课文中生动好玩的句子；欢迎下载精品学习资源板书设计：14 白公鹅抓特点写具体步 态慢 条 斯 理落 步走 泥 泞 路狗 追 赶 活 动自 由 自 在拍 翅河 面岸 边 主宰一切教案反思：15 猫时间： 2021、10 、24 教案序号： 4课型：新授课 一、教案目
9、标：1. 懂得课文生动具体地表达了小猫的调皮可爱和大猫的奇怪性格，激发同学认真观看事物的爱好；2. 朗读课文；二、教案重点：明白课文生动具体地表达了小猫的调皮和大猫的奇怪性格；教案难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容；三、教具、学具的使用： 生字词卡片、课件教案过程：一、分段，读课文，明白内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵其次段；读课文分段第一段（ 1-3）：介绍了猫的奇怪性格；其次段（ 4）：写满月的小猫可爱；请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的奇怪性格和刚满月的小猫更可爱；）二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容；（要求边读边摸索）
10、1、猫的奇怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（“奇怪”是形容猫的性格特殊，很难捉摸；课文从三方面描写的性格有些奇怪：1 猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；2 猫兴奋时温顺可亲，不兴奋时不理不睬，一声不坑；欢迎下载精品学习资源3 猫即胆小，又威猛；表达了作者对猫的宠爱之情；2、 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么悦耳，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（绽开争论，再读课文体会作者的思想感情）3、 学习其次段：摸索完成；1 用（）画出描写“满月的小猫”调皮可爱的句子；2 抓词语说懂得，谈体会；方法：读句子，话词语；（满月的小猫调皮又可爱，它腿脚仍不稳就调皮；在它的眼里什么都是它的玩具，
11、而且玩就没个完；摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫处处闯祸，毁坏东西，但作者却更加宠爱这朝气蓬勃，天真可爱的小猫；3 读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的宠爱之情）4 再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容；主要内容：（介绍了猫的性格奇怪和满月的小猫调皮可爱；） 板书设计：15、 猫 老实、贪玩、尽职 一 性格奇怪温顺可亲、一声不吭喜胆小，威猛爱 耍个没完之二 调皮摔疼了也不哭天真可爱情摔交打秋千教案反思；15 猫时间： 2021、10 、25 教案序号： 5课型：新授课 一、教案目标：1. 懂得课文生动具体地表达了
12、小猫的调皮可爱和大猫的奇怪性格，激发学生认真观看事物的爱好；2. 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容；二、教案重点：明白课文生动具体地表达了小猫的调皮和大猫的奇怪性格，激发同学认真观看事物的爱好；欢迎下载精品学习资源教案难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容；三、教具、学具的使用：生字词卡片、课件教案过程： 一、展现积存挑选第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听；赏读“可爱”，晶“情”动“情”1、用自己宠爱的方式读课文第四自然段，摸索：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描
13、写体会到作者对小猫的宠爱之情的.2、同桌争论、全班沟通；a、观看插图，体会小花猫的可爱； b将课前收集的有关老舍先生宠爱花草的资料与他“放任”小花猫调皮的描写进行对比， 以加深感受；c、联系语境懂得“开创愤怒勃勃”；3、有感情地朗读第四自然段，把宠爱的部分背诵下来；二、总体梳理，回来全文1、小组争论：老舍先生笔下这只既奇怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象 .2、各组代表发言，师生共同梳理：观看细致入微、描写真实具体、将猫视为伴侣、字里行间处处留情 3、朗读全文，加深体会；三、自主挑选，积存词汇1、用宠爱的符号圈划出自己最观赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本
14、”上；2、同桌相互沟通；四、阅读链接，拓展延长1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的猫一文，在观看与表达的角度上分别有什么不同.提示：其次段话与课文猫相像，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间显露出作者对猫的宠爱之情；第一段话就从正面直接描写猫的形状特点； 2、小组沟通；3、课后留心观看自己宠爱的一种小动物，帮它拍照一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白；板书设计：15、猫（1）说它老实吧（1）说它贪玩吧欢迎下载精品学习资源（2）它很老实（ 2）它很贪玩教案反思：16* 母鸡时间： 2021、10 、28 教案序号： 6
15、课型：新授课一、教案目标：1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受；2 邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的具体表达；3 比较本文与猫在写法上的异同点；二、教案重难点：重点：正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受；难点：比较本文与猫在写法上的异同点；三、教具、学具的使用： 生字词卡片、课件教案过程：一、沟通见闻，导入新课1 沟通课前收集的关于母鸡的见闻；2 导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在宠爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子；那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡；二
16、、自读自悟1 师生共同制定阅读目标；（1） 圈诞生字词，读准字音；（2） 认真朗读课文，达到读流利、读正确；（3） 弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？2 自主阅读，边读边批注；三、汇报沟通品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1 再读课文，小组争论：（1） 文中直接写作者对母鸡由厌恶到不厌恶这一情感变化的语句有哪些？欢迎下载精品学习资源（2） 作者分别通过哪些具体事例写母鸡的厌恶与不厌恶？每个事例各用一个恰当的词语概括；（3） 联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的懂得；（4） 句子辨析： “我不敢再厌恶母鸡了”可
17、改为“我不再厌恶母鸡了”吗？为什么？2 全班沟通；3 同组合作，有感情朗读课文；四、辨论褒贬，积存词语1 摸索争论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一品；2 分类摘抄词语；把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上；五、反复回味，走近老舍1 师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法；引导同学初步学习赏析名篇的方法；2 找一篇老舍先生的其他文章，和好伴侣一起读一读，然后相互沟通阅读体会；板书设计：没结没完一 向 讨厌如怨如诉发了狂18母 鸡负 责母 亲不 敢再 讨 厌慈 爱（ 伟 大）勇 敢辛 苦教案反思：
18、语文园地四口语交际时间： 2021、10 、29 教案序号： 7课型：新授课 一、教案目标：沟通自己宠爱的动物；沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实；二、教案重难点：欢迎下载精品学习资源重点：沟通自己宠爱的动物；难点：能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实；三、教具、学具的使用：生字词卡片、课件教案过程：一、 谈话导入傲岸的白鹅 , 性格奇怪的猫 , 慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的作者笔下 , 一只只小动物栩栩如生 . 同学们，你有自己宠爱的动物吗 .在于动物的相处中 , 你肯定觉得很好玩吧 . 今日, 我们通过沟通 , 共同共享这些乐趣 , 好吗
19、.二、 全班沟通说出自己最宠爱的动物的名称；三、 分组沟通1 : 分组：宠爱同一种动物的同学自由组成一组；2 出示要求：a) 具体说出动物的特点；b) 表达真情实感；c) 认真听，进行评议；3 分组沟通；四、全班汇报汇报提示：1 形式：可结合展现“观看记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言；2 内容：可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点；评判提示：可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进同学积极互动；五、拓展延长宠爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观看记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展现自己最宠爱的动物；板书设计：口语交际具体说出动物的特点表
20、达真情实感教案反思：作文时间： 2021、10 、30 教案序号： 8、9课型：新授课欢迎下载精品学习资源一、教案目标：1、写一写自己宠爱的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感；写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作；2、学习把握透过字面懂得作者思想感情的方法，并在作文中运用；二、教案重难点：重点：能具体写出动物的特点，表达真情实感；难点：能表达真情实感；三、教具、学具的使用： 生字词卡片、课件教案过程： 一、 展现台展现各组完成的手抄报，激发爱好；二、明确习作要求同学自读习作提示，明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感；l出色回放2回忆自己和动物相处中发生的事；留意哪些情形
21、给你留下的印象最深；3 与同桌沟通印象最深的一幕；三、 习作与评议1 同学试写，老师巡察，明白情形，个别指导；2 出示同学习作片段，引导评议，进行修改；3 四人小组轮番读自己的习作，共同进行评议；老师巡察，准时点拨；4 每组推选一个出色片断，沟通赏析；五、修改习作，誊写习作；六、展现优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展现，其他同学参观评议；板书设计：作文具体写出动物的特点，表达真情实感；教案反思：语文园地时间： 2021、10 、31 教案序号： 10课型：新授课欢迎下载精品学习资源一、教案目标：1. 学习把握透过字面懂得作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用；2. 积存带动物名称的成语；二、
22、教案重难点：重点：积存带动物名称的成语；难点：学习把握透过字面懂得作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用；三、教具、学具的使用：生字词卡片、课件教案过程：一、我的发觉1 自由读文中的三个句子；2 想一想：小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉；（1） 自主发觉；（2） 组内沟通；5 想想生活中是否有这样的例子，进行沟通；6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 二、 日积月累1 自读成语，要求读的正确；2 你发觉这些词有什么特点 / ；3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思；4 玩耍：成语接龙5 竞赛；每组举荐一名同学在括号里填上动物的名称；看看谁是胜者；九（）一毛对（）弹琴如（）得水（ ）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（ ）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（） 点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜课外延长尝试积存带有十二生肖的成语；板书设计：九（ ）一毛对（ ）弹琴（ ）立鸡群指（ ）为马教案反思：欢迎下载