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1、精品学习资源一、学习目标人教版学校语文五年级上册古诗词三首教案欢迎下载精品学习资源1、识记本课四个生字并正确书写、运用；2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法；3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情；二、教案过程第一课时（一）、导游介绍，激趣导入 出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置； 1、谈话：今日老师给你们当导游，好不好.a. “汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头；”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的 是瓜洲 . 瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸. 川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰， 瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”；b. 而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气充满的灵秀之地；很多诗人在此留
2、下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长期，千里共婵娟”， 课件呈现诗句； 仍有一首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲；2、板书诗题，读题；3、过渡：为什么人们喜爱这首诗呢 .先去读一读吧；（二）、整体感知，直奔重点1、同学用自己喜爱的方式读古诗；2、指名读，正字音；特别留意“一水间、数重山、照我仍”；3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思；你会有怎样的感受呢.4、指名沟通； 我觉得诗写得很关，写出了诗人思念家乡的感情；5、你最观赏诗中的哪一句呢 .（三）、赏析诗句，感悟诗境1、刚刚同学说得最多的就是这句诗， 课件出示“春风又绿江南岸，明月何
3、时照我仍”； 我们一起来读一读吧； 生齐读； 2、能说说为什么喜爱这句诗吗. 指名答； 3、有同学说，这句诗写出了江南漂亮的景色；那就和你的同桌再相互读一读，说一说：在你的头脑中显现了怎样的一派景色呢.想到什么说什么；4、同桌之间互读、练说；5、指数名同学说；6、小结：你们的回答很出色 . 原先短短一句诗可以在人的头脑中显现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象；7、那就用朗读把感受表达出来吧；小组内练读，指名读；欢迎下载精品学习资源8、听了同学们的描述，我似乎观察了一派颜色斑斓的漂亮风光；种“绿”色呢 .认真观看书上的插图，对你会有所帮忙的.9、指名答； 在江岸两边大面积显现的是草地、树木
4、、青山10、是呀，作者放眼望去，观察了 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗 .近处的小草的柳树，远处 的树林高山； 同学口述 11、诗人此时正遇早春季节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了；12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告知你春天来了吗.它仍能让你感受到什么呢.13、指名答； 感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”仍写出了春天景物的变化 14、同学们懂得得多丰富呀 . 把你感受到的“绿”读出来吧；男女生赛读；15、小小的“绿”字却有大大的文章. 引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事；16、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么.
5、指名答； 17、小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，莫非我们在平常的习作中不能做到吗 .“世上无难事，只怕有心人；”18、这首诗正是由于这个故事，让人们更加称赞；那就让我们一起读出你的称赞吧；（四）、品评诗句，升华情感1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼.谁不想流连其中 .诗人和我们一样沉醉在景色中忘乎所以了吗 . 指名答； 2、诗人想回哪里去 .诗中的家乡是指哪儿 .引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处懂得；3、你能在地图上找到它大致的位置吗 .先好好读读古诗；4、同学上台指明 . 老师点击课件，显示“钟山”的位置； 简介：王安石的父亲曾在江苏
6、南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的其次家乡；5、你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢.6、引导同学从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我仍”这些词句懂得； 指名答； 7、练习读出诗人无限的思乡心情和急迫希望回家的感情；（五）、回来整体，深化体验1、这真是“露从今夜白，月是家乡明 . ”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀. 让我们一起再来有感情地朗读这首诗；2、练习背诵；欢迎下载精品学习资源3、王安石，北宋时期闻名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革；这首诗是 他其次次出任宰相途经瓜洲时所写；短短28 个字，呈现了早春江南的一片嫩绿，抒发
7、了久思家乡的一寸衷肠，更示意了他对自己前途的担忧；此去京城，真能大展宏图吗.千头万绪涌上心头更让我们赞叹的仍是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范 .其次课时（一）、乐调情1、播放歌曲家乡的云；2、听 . 来自远离家乡游子们的声声呐喊；家乡的云总是那样的白，家乡的人总是无比的亲 . 王安石借春风问明月，何时才能荣归故里.那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢 .（二）、读入情1、读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词；2、指数名同学读，正音； 留意读准“意万重”、“聒”；3、看看诗词的题目，你能发觉什么 . 指名答； 4、这相同的
8、两个“思”表达了诗人怎样的感情呢.和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想；5、读了这么多遍，让你感受最深的是什么.任选一首说； 指数名答； （三）、品悟情1、诗人那深厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢.默读，画出来；2、指名答；3、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重；”从这句诗中你读懂了什么.4、同学同桌相互说一说；指名说；5、指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉；6、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢. 指名答； 7、你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗.小组内沟通；8、引读“复恐匆忙说不尽，行人临发又开封”；9、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人
9、对家乡亲人的挂念；10、就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧； 齐读；11、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感叹；那么，清朝的纳兰性德又是如何将情奇妙的藏与诗中的呢 .你能感受到吗 .12、小组内争论沟通，各抒己见；13、全班沟通，师引导留意体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”；（四）、议深情欢迎下载精品学习资源1、同学任选一首配乐背诵；2、在你背诵时，眼前显现了怎样的画面呢. 指名答； 3、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同. 我们不行能到诗人生活当中去， 不行能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到 . 由于诗中的字字句句无不包含着对家乡的思念、对家乡的思念；让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧；（五）、记生字1、找到本课四个生字，读读相关句子；2、说说你有什么好方法记住它们 . 指名答； 3、指导书写：都是左右结构的字，留意写得左窄右宽；4、同学练写；欢迎下载