《2022年人教版三级下册语文儿童水墨画教案2套.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版三级下册语文儿童水墨画教案2套.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源教学目标学问与技能：1. 熟悉“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染、竿”等11 个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2. 朗读课文， 懂得课文内容， 背诵喜爱的诗歌， 感悟儿童诗的特点；过程与方法：1. 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描画的意境；2. 联系上下文懂得诗句的意思；18. 儿童水墨画欢迎下载精品学习资源情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福欢快的生活和美好的愿望；重点难点1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力；2.体会童年生活的欢快，感悟儿童诗的特点；教学课时2 课时第一课时【课时目标】1. 1. 熟悉“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染、竿”等
2、11 个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2. 正确、流利地朗读课文，初步懂得课文；【教具预备】教学课件【教学过程】欢迎下载精品学习资源一、激趣导入，引出课题；1. 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往； 今日我们就来学习童年的水墨画；板书：童年的水墨画2. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起共享快乐3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的欢快吧！ 二、初读全文，熟悉生字【设计意图： 结合同学生活 实际，谈话导 入，激发学习 爱好，进入诗 歌的学习中；】【设计意图：欢迎下载精品学习资源1. 初读课文；初读诗歌，我们不仅要读精确，仍要专心去感受
3、；请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读精确，仍要把声音放轻一些；课件出示 2要求：读准字音，读通顺句子；边读边摸索，在不懂得的地方做上记号；2. 检查读书情形；1课件出示 3生字，读生字；mr n n su l nh shu n m u t ng b 墨 染 竿 碎 浪葫 爽蘑 菇 腾 拨自己练读，指名读；师生共同正音： 留意读准： 平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”， 前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等；“蘑菇”在一起时，“菇” 读轻声；2课件出示 4词语，读词语；水墨画 染绿 浪花 溅起 清新 打碎自由读，小组读，指名读；留意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”；开火车读，齐读3. 同学以自
4、己喜爱的方式再读一读这几首儿童诗可以单独读，也可以和同座合作读，看看哪些地方使你受到印象深课件出示预习要求，放手同学自学，让同学有据可依， 表达了同学是主体的教学理念；】【设计意图： 勉励同学自主识字，相互沟通指正，培育同学的自学才能 、 探 究 才能；】欢迎下载精品学习资源刻，做做记号，再有感情地朗读体会；4组长汇报，全班沟通，师引导同学评判所提出的问题， 并解决疑问；相机进行词句训练和朗读指导5. 朗读课文，自同学字新词；(1) 同学查字典自同学字，懂得不懂的词语，并做好笔记；(2) 老师检查自学情形；请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确；抽查对词语的懂得，要求同学们不但能谈出字典上的
5、释义，而且能联系课文内容谈谈自己的懂得；课件出示 5水墨画：中国画的一种；用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画；斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成；梳妆：梳洗装扮；玉带：古代官员所用的玉饰腰带；老师指导同学通过看图懂得“水墨画、斗笠、梳妆、玉带” 这几个词的意思；三、再读课文，明白内容；1. 轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容；试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别答复，老师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”；板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇2. 分组读诗，生概括全诗大意；3. 朗读课文，质疑，解决文中不懂得的词语；四、识记生字，写字指导
6、；1. 课件出示 6 生字田字格 会写字：欢迎下载精品学习资源墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 蘑 菇 腾 拨指名读，齐读，指名领读；2. 识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？1形声字识字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 腾2熟字比较；如：黑一墨醉一碎3猜谜语：“飞刀投向人靶子： 夺夺夺夺！ ”谜底是“爽” “八点九点十点”谜底是“染”；3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字；大家一起读一读，记住每个字的字形；欢迎下载精品学习资源这几个字怎样写才能做到标准、美观？出示田字格中的范字，对比样字仔细观看读帖；沟通：提示大家在写哪个字的时候留意什么？“墨 染 竿 葫 蘑 菇”是都是上下结构的字；除了
7、“墨” 是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字；“碎 浪 ”是左右结构的字，都是左窄右宽；在同学沟通的基础上，老师范写强调“爽蘑”： “爽” 的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“”，最终写右边的两个“”； “蘑”留意字要写扁一些，留意笔画的穿插避让；同学再次练写；一生到黑板上写，其他同学在本子上写，老师评判；【设计意图： 会写字先读后记，再书写， 保证足够的时间书写，使同学能够培育良好 的 书 写 习惯；】欢迎下载精品学习资源4. 同学练习书写，老师巡察，个别指导；5. 实物投影写得优秀的同学习字，由写字的同学说说写好字的做法；【板书设计】18童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇【课后反思
8、】胜利之处：1. 本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，同学自主解决生字新词， 扫清阅读障碍；同学轻轻松松完成了学习任务；不足之处： 应当勉励同学多多质疑，养成从小动脑的好习惯；其次课时【课时目标】1. 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描画的意境；2. 联系上下文懂得诗句的意思；欢迎下载精品学习资源【教学过程】一、复习旧课，导入新课欢迎下载精品学习资源1. 指名朗读生字、新词； 课件出示 8水墨画 染绿 浪花 溅起 清新竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针2. 谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容？二、精读课文，深化感悟；1. 自由读诗 生自由朗读全诗，懂得诗歌大意，在不懂得的地方的
9、打上“？”；2. 懂得大意 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别答复，老师随机板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”；板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇3. 分组读诗，生概括全诗大意；4. 赏析诗句 课件出示 9：问题画出文中出色的语句，反复诵读、体会；1读了童年的水墨画，你有什么感觉.感觉作者写的真是一幅幅画， 是童年生活的一个个镜头； 2假如溪边是一幅画的话， 不知你在画上都看到了什么 .预设：看到了清澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳， 映出了钓鱼孩子的影子；预设：我观察了孩子钓竿上的红蜻蜓；【设计意图： 复习旧知，出示字词，引入课题，温故而知新；
10、】【设计意图： 学习课文，抓住诗句内容、懂得课文内 容，培育了同学懂得分析才能、感悟能 力；】欢迎下载精品学习资源预设：我观察了当鱼钓上来时， 那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子；板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓3就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境；不知这些画给你怎样的感觉 .课件出示 10：溪边图文欢迎下载精品学习资源生 1：这是一幅有静有动的画；小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，由于它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼 儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢乐打破了，溪边喧闹起 来了；生 2：这是一幅颜色艳丽的画；这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人
11、影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀， 真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊.课件出示 11：江上图文生 3：这是一幅欢快的戏水画；水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，欢快地在水中玩耍；板书：鸭子、孩子戏水课件出示 12：林中图文生 4：这是一幅欢快的采蘑菇图，山林中，蘑菇点点， 人影绰绰； 板书：蘑菇多多，人影绰绰小结：你们真的是专心去读书，专心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，肯定会读得很美很美；三、鉴赏写法，仿写诗歌1. 这首诗在表达方式上有什么特点？【设计意图： 留意引导同学 谈 自 己 的 感受，留意同学 的主观体验；】【设计意图： 分析诗歌的表达特点，仿照诗
12、歌特点，练习写话，训练同学的写话才能；】欢迎下载精品学习资源主要通过捕获镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，仍有肯定的故事情节性；2. 仿照这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年理想与童年趣事；3. 生动笔习作，老师巡察；4. 沟通作品，师生互动点评；四、总结延长童年，有太多值得我们记忆、保藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的出色片段，与大家共享；【板书设计】溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子、孩子戏水童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰【课后反思】胜利之处：1. 在儿童的眼睛里， 世界是那么美丽； 在他
13、们的世界里， 生命是那么自由， 所以，在他们看来，理想可以无限翱翔，欢快可以无限传达；因此，教学中应放 手让同学朗读， 让他们读个够， 读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本， 体会诗歌情感， 并且鉴赏诗歌写法， 用诗化的语言表达自己的感受； 重视朗读训练；2. 最终指导同学借鉴诗歌写法， 借鉴诗歌的表达方法， 诗化自己的表达方式， 准时抒于笔端；不足之处：欢迎下载精品学习资源在课堂教学中， 仍有很多的不足之处， 朗读的指导和朗读量仍欠缺； 要想让同学真正懂得一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠老师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的成效的； 所以要想同学懂得得完全， 一个重要的手段便
14、是读；备课素材【写作背景】童年的水墨画 是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文， 也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的欢快：溪边 钓鱼的孩子，那样的欢快，悄悄的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，悄悄的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们好像觉得空气都停止了流淌， 好像大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静马上被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾画出一个现代垂钓儿童的形象；江上 戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里相互你泼我溅地玩耍，就在这玩耍中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他显现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙；一群孩子
15、的玩耍和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感；林中孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇；蘑菇多多，星罗棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜地叫声，收成的欢快，响彻松林；这首诗里充满着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的欢快；读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵欢快的笑声，好像就在眼前闪耀着，就在耳边充盈着；【作者介绍】张继楼，男，江苏宜兴人， 1926 年诞生，汉族，大专学历，文学创作一级职称，中国党员；解放前即开头发表小说、散文；参与革命后，由于工作需要，向民间艺人学欢迎下载精品学习资源习曲艺创作， 发表和整理出版了十多本唱词 包括传统相声
16、 ；后从事儿童文学创作，出版儿童文学集 包括儿歌、儿童诗、民间故事等 20多种；主编儿童文学读物 30 多种，有 20 件作品在全国、 省 市 级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖 全国一等奖 1 件、三等奖 2 件 ；二十世纪九十岁月获国务院政府特殊津贴；获得荣誉称号 省市级及以上 : 获青少年社会主义积极分子 1 次、重庆市文艺界先进工作者 2 次、市级机关优秀党员 1 次；国家级文艺协会职务 : 中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员；市级文艺协会职务 : 曾任四川省作协理事， 重庆市作家协会秘书长、 副主席， 重庆市作家协会荣誉副主席；获国务院特殊津贴；主要社会职务 包
17、括人大、政协以及社会团体兼职等: 重庆市第八届人大代表；作品童年的水墨画被选入人教版五年级下册第九课儿童诗两首中第 二首；著有营帐边有一条小河 在城市的大街上 在农村的田野上夏天到来虫虫飞种子坐飞机彩色的童年张继楼儿歌金佛山下的传奇 合出 会唱歌的洒水车 合出 张继楼儿童文学选等作品 27 种；【与文章相关的资料介绍】水葫芦：水葫芦的学名为“凤眼莲”，俗称：水葫芦、水风信子等，由于在 每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名，水葫芦也正是由于这个充有空气的海绵体才使得整个植株能漂浮在水面上；水葫芦最早从南美巴西引进， 主要用于解决生猪的饲料问题；它喜爱高温潮湿，在摄氏25 35 度下生长最
18、快， 而且速度惊人， 通常情形下在 8 个月内就能从 10 棵增至 60 万棵，是公认的生长最快的植物之一；也因此被列为世界十大害草之一；由于目前已很少使用水葫芦作为猪饲料， 因此，水葫芦的泛滥堵塞河道、 影响交通，其腐枝败叶污染水质， 增加河床污泥， 阻碍其他水生植物的生长而造成生态链失去平稳； 我觉得要从根本上解决水葫芦的泛滥，第一必需找到并确定黄浦江水葫芦灾难的成因；解决水葫芦专用打捞船的设计和制造以及产业化问题； 实行资源化综合利用； 水葫芦具有肯定的净水能欢迎下载精品学习资源力，能吸取污染水中的一些有害物质， 用水葫芦进行污水处理； 同时要防止在解决了水葫芦泛滥问题之后带来的新问题；
19、【其他资料】儿童诗是指以儿童为主体接受对象， 适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌；它应符合儿童的心理和审美特点， 既包括成人诗人为儿童创作的诗， 也包括儿童为抒怀而创作的诗； 儿童诗是诗的一个分支， 由于它受到特定读者对象心理特点的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所绽开的联想和想象、所 运用的文学语言等等，都必需符合儿童的年龄特点，必需是儿童所喜闻乐见的；这样才能在培育儿童良好的道德品质、 思想情操， 激发丰富他们的想象力、 思维才能等方面， 特殊在培育儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己特殊的作用；课后作业基础积存大稳固一、看拼音，写汉字；hluqnshu n snzh n
20、m ufi jin 二、比一比，再组词； 浪碎溅墨狼醉贱黑三、我是查字典小能手；1. “浪”字是结构，部首是，第五画是；欢迎下载精品学习资源2. “染“字是结构，部首是，第五画是；阅读才能大提升四、阅读重点段落；垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样安静；人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓；突然扑通一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声；1. 这个自然段共有句话.本段写的是；2. 说说诗句“人影给溪水染绿了”的意思；思维创新大拓展五、巧猜字谜1. 黯然无声等待中；2. 四方齐心安天下；参考答案一、看拼音，写汉字；葫 芦 清 爽松 针蘑 菇 飞 溅二、比一比，再组词；浪浪花碎打碎溅飞溅墨
21、墨水狼灰狼醉醉酒贱贱种黑黑白三、我是查字典小能手；欢迎下载精品学习资源1. “浪”字是左右结构，部首是氵，第五画是横折；2. “染“字是上下结构，部首是木，第五画是横折弯钩；四、以下不光是我国历史遗产，仍是全世界的历史遗产；1.3溪边钓鱼图2. 人倒映在绿色的溪水中；五、1. 墨 2. 爽18 童年的水墨画教学目标 ：1. 熟悉染、笠等 13 个生字, 学写染、碎等 10 个生字；指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺；2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法懂得难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢快；比较小蘑菇和儿童的相像之处体会采蘑菇儿童的可爱；3.
22、 有感情地朗读诗歌，想象画面；4. 续编诗歌的第四小节，表达儿童生活的欢快；欢迎下载精品学习资源教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法懂得难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢快；比较小蘑菇和儿童的相像之处体会采蘑菇儿童的可爱；有感情地朗读诗歌，想象画面；教学难点：续编诗歌的第四小节，表达儿童的欢快；教学预备：老师：搜集图片，制作课件；同学：预习诗歌；教学时数： 2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起共享欢快；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往；今日我们
23、就来学习童年的水墨画，共享童年的欢快 ；【设计意图： 从同学已有体会动身， 通过回忆童年趣事激发同学对童年诗歌的爱好，调动课堂积极性；】1生书空和老师一起板书课题；师随机指导“墨”的写法；2读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字1. 这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课欢迎下载精品学习资源后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍；2. 请 3 名同学接读课文，每人一节；师随机正音；预设点：1染，出示演化过程， 字本义： 用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布， 使之着色；读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染；2碎：造字本义： 岩石经过多次爆破最终形成的小石块；
24、 形近字： 翠、醉【设计意图： 引导同学利用知晓汉字的意义来识记生字； 加深同学的印象，拓宽同学学问宽度；】三、复习生字，指导写字1. 课件出示生字，自由练读；2. 生字组词，稳固识字；3. 指导书写“碎”；提示最终一笔出头，但不要写到从字上；指导书写“爽”；留意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分；其次课时一、创设阅读情境，激发爱好播放歌曲童年；师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优欢迎下载精品学习资源美，今日我们就来一起读一读闻名儿童文学家张继楼的诗歌童年的水墨画；二、整体感知：本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中板书看到这三个题目，你能发觉什么？同学任凭发言师：
25、是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里到底发生了些什么呢？让我们一起来看一看；三、学习溪边1. 自由读，做到读正确、读流利2. 个别读；3. 默读，边读边摸索：你读懂了什么？那些不懂的？4. 沟通：你读懂了什么？你有哪些不懂得？预设 1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？【设计意图：体会诗歌用词的精妙；】是啊，这是为什么呢？大多数同学同样不明白；老师点拨： 我们假如联系上文读一读， 或许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，摸索一下；生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这欢迎下载精品学习资源里钓鱼；从“突然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来
26、了，特殊兴奋；所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声；”师：谁给大家读一读，读出儿童的欢快；指导同学有感情读好最终一句话；预设 2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话；平常我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？师：这位同学能够联系生活体会来摸索，很值得大家学习；刚刚我们 采纳联系上下文的方法读懂了最终一句话， 现在大家也可以采纳这种方法，联系上文读一读，摸索一下；生：默读、摸索生：老师，我从“溪水像绿玉带一样安静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了；师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌沟通；【设计意图：体会诗歌用词的精妙；】生：“
27、染”字最好；这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了；生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特殊奇妙！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读；师：多美的想像啊！大家体会得真不错；你仍知道了什么？欢迎下载精品学习资源生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓；”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特殊美丽！5. 多么富有生气的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的欢快？自由读、个别读；6. 师范读：生闭眼想象：你好像看到了什么画面？自由沟通；摸索一下，作者写孩子们欢快钓鱼的场面，为什么仍要写景呢？师总结：写景色突出了“安静”，为什么要突出安静呢？联系小儿垂钓体会儿童钓鱼的专心；
28、也更能表达钓上鱼后的欢快；四、学习江上1. 假如说溪边是写儿童溪边钓鱼，那么江上是写什么呢？请同学们运用刚刚学到的方法：联系上下文、联系生活体会、联系学过的学问自学江上；2. 出示自学提示，自学；摸索江上是写什么？你有不明白的地方吗？江上与溪边有什么相同点，有什么不同点；【设计意图： 稳固诗歌的学习方法， 发觉写法上的相同之处和不同之处；】3. 沟通：欢迎下载精品学习资源师：江上是写什么？ 生：游泳生：戏水师：你们觉得哪个词更好？ 生异口同声：戏水！师：江上与溪边有什么相同点？ 生：都是写儿童的；生：都写童年的欢快的； 生：都运用了比如的方法；师：江上与溪边有什么不同点呢？生：江上没有写景色的
29、美丽，只是写了儿童的戏水的情形；师：假如说溪边是一幅动静结合的画作，那么江上就是一幅 活脱脱的动态图画了，读过之后 , 你好像能看到怎样的画面呢 . 想象一下，孩子们会怎样戏水 .你好像仍听见了什么？引导同学体会儿童的游泳水平高、戏水的欢快；4. 感情朗读；读出儿童的游泳水平高、戏水的欢快；五、学习林中5. 总结学法： 刚刚大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不欢迎下载精品学习资源懂得的地方，运用联系上下文、联系生活体会、联系学过的学问等方法读懂；6. 请大家利用刚刚学过的方法连续学习林中7. 沟通：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样；”，意思
30、一样吗？生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，其次个斗笠指“儿童”8. 小蘑菇和儿童有什么相像之处呢？都戴着斗笠， 很卡爱；除了可爱， 仍能读出什么呢？儿童的欢快；在哪里能读出来？9. 谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢快；齐读并想象，你好像看到了怎样的一幅画面？五、动笔仿诗，抒发情感1. 诗里用美丽的语言向我们展现了童年生活的欢快片断，你的童年生活肯定更好玩味；说说童年生活的仍可能发生在哪些地方？2. 续编诗歌的第四小节，表达儿童的欢快；【设计意图：争当小诗人的环节，激发同学的创作爱好，让同学学习写诗；】3. 共同沟通，师当堂点播；六、总结谈话，终止教学欢迎下载精品学习资源师：童年的生活是一幅连续不断的水墨画， 里面有很多值得我们记忆、保藏的场景， 我们以往阅读了很多描写童年生活的文学作品， 今日又学习了这首儿童诗，的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆；板书设计：溪边18. 童年的水墨画江上林中欢迎下载