《2022年《an_en_in_un_ün》教学设计82.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《an_en_in_un_ün》教学设计82.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源an en in unn教案设计及教案反思教案目标 ：1. 正确把握五个前鼻韵母an en in unn 的发音，认清形及书写；2. 复习与 j q x相拼的规章，练习与学过的声母相拼，巩固、熟悉“班、人、林、村、群”等字，正音；3. 以富好玩味的练习，巩固所学的学问，同时培育同学动脑、动口、动手以及相互合作的才能；教案重、难点：1. 学会五个前鼻韵母 an en in unn，读准音，认清形；2. 把握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼；教具预备 ：韵母卡片、生字卡片、 ppt 课件、喜洋洋和小猴子的小贴片；教案时数 ：1 课时；教案过程： 一、复习导入师：“听说我
2、们班要来多媒体上课，有几个单韵母宝宝可兴奋啦，它们吵着也要来，请看大屏幕，都是谁来啦？一起读读；”师：“细心的小伴侣可能发觉了，6 个单韵母，今日谁没来啊？哦，O 去请它的好伴侣 n 和我们一起上课来啦，请看大屏幕， n 和五个单韵母站在一起组成了新的韵母，请看他们后面都有个什么字母呀？（生： n）对，像这样后边有 n 的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母，跟我读一遍，前鼻韵母；二、学发五个韵母的音一） an1. 出示图片引发音；师：“请看这幅图，图上画的是哪儿呀？（生：天安门）天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音；谁来试试？发这个音的时候，先做好的口型，舌头再渐渐 往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出
3、来的，请看我口型谁看清晰了？2. 多种方式练读；师：“谁会读了？谁来当小老师教大家读读？”3. 探究发音方法；师：“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗？加上小手一起跟他说说；”（二） en1.出示图片引发音；师：“再来看，图上这只手正在干什么？（生：摁门铃）摁门铃的“摁” 发成一声就是这个韵母的发音了，谁来试试？ .很棒！发这个音跟发an 是一样的，先做好发e 的口型，舌头渐渐向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口型 .谁来试试？欢迎下载精品学习资源4. 多种方式练读；师：“谁会了？谁仍想读？男生读读，女生试试；”5. 探究记发音方法；师：“我觉得这个韵母的发音有点难，你能帮我编个顺口溜记
4、记吗？（生：摁各门铃 en en en ） 感谢你的好方法，真不错！我的喜洋洋喜爱和你做伴侣，我们一起加上小手跟他说一次；”（三） in1. 出示图片引发音；师：“图上画了什么？（生：一对脚印）看着这对脚印你能猜出旁边这个韵母的发音吗？真棒！跟我读一遍；发这个音时，先做好发i 的口型，再舌头抬起，请看我读；”2. 多种方式练读；师：“你会了吗？男生试试，女生再读读；”3. 探究记发音方法；师：“你能编个顺口溜记住它的发音吗？（生：音乐音乐in in in/ 脚印脚印 in in in） 说的真好好， in 可喜爱你的顺口溜了，让我送个小猴子给你；”（四） un 和n1. 出示图片引导发 un
5、的音师：“接着看大屏幕，现在飞来一只蚊子，它仍给我们带来了一个韵母，你 熟悉这个韵母吗？怎么读？ .真厉害，大拇指送给你；发这个音时，口型怎么样的？请看我读，看你能发觉什么？（生略） 先做好发 u 的口型，嘴巴再渐渐向两边裂开；）谁会发了？谁仍想读？2. 出示图片引导发 n 的音师：“请看这幅图，图上画了什么？（生略）看着天空中飘的这些白云你能试着发发这个韵母吗？ .真能干！发这个音时，口型跟发un 差不多，只是发音不一样，请看我读，谁来试试？3. 探究记发音方法；师：“我们喜爱这两个韵母，你帮我给它们分别编个顺口溜吗？（生：一只蚊子， un un un；头晕头晕， nnn ；白云白云， nn
6、n） 真会开动脑筋，我的喜洋洋想和你做伴侣；”三、嬉戏巩固1. 现在我们熟悉了哪五个前鼻韵母，一起跟我读读；2. 现在请你把卡片按次序放好，我们来做嬉戏；预备好了吗？出示图片问： “我的伴侣在哪里？”（生 :在这里， nnn（挑选两三个韵母练习） 3.同桌相互读；师：“现在请你拿着卡片考考你的同桌，不熟悉的可以让他教教你；”“请把卡片放回书里，谁的动作最轻最快；”4.师考生；（1） ）师：“小伴侣刚才读得可好了，我手里的卡片吵着也想让你们读读，一起来吧；”（2） ）师：“小火车！”3 师：“小伴侣顺着读很棒，打乱次序你们仍熟悉他们吗？考考你们；”欢迎下载精品学习资源三、练习四声（一） an 和
7、 en 的四声；师：“熟悉了这 5 个韵母，我们待会再来写写他们吧，现在请看大屏幕， 谁不见了？谁又不见了？”“哦，它们都跑这儿来了，带上了声调帽子啦，请看声调都分别标在谁的头上了？（生：a e） 现在请小伴侣自己试着读读它们的四声；师：“谁来试试？”“跟我读一次；”“再来一次，我说几声你们读；” “现在我们站起来加上小手一起读读an 和 en 的四声，起立；”（二） in un 和n 的四声师：“ an 和 en 都带上了声调帽子，另外三个韵母不兴奋，他们也想带上声调帽子让我们瞧瞧（出示图片）好看吗？请看声调都分别标在了谁的头上？（生略）请你读读它们吧；”师：“谁来试试？跟我读读；再来一次，
8、我说几声你们读，别忘了加上你们可爱的小手；”（课中操）现在，让我们来活动活动身体，教这5 个韵母宝宝做做我们的课中操；起立，预备；五、拼读练习4. 出示n 不带调音节，练习拼读；师：“请看大屏幕，韵母 n 找到了 j q x 和它做伴侣， 和j q x相拼时头上两点怎么样呢？ 大家试着拼拼这些不带调的音节；”5. 出示：班、人、林、村、群师：“观察小伴侣学得可仔细了，生字宝宝也来和我们做伴侣，请看大屏 幕，都有哪些生字宝宝来啦？一起读读；请你小声地拼拼它们的音节吧，谁来拼拼你喜爱的字宝宝的音节；”（黑板贴生字卡片）6. 汇报沟通（留意群的音节和识字）师：“你来拼拼？”7. 嬉戏巩固师：“现在，
9、字宝宝跑出来想和我们玩猜字嬉戏，我想来猜，谁来帮我指？”（师：是班吗？生：错错错，不是班，ban ban） 六、书写七、总结师：“这节课我们熟悉了5 个前鼻韵母，它们分别是？我们仍利用拼音熟悉和巩固了 5 个生字，它们都是谁呀？”八、板书设计neninunn班人林村群欢迎下载精品学习资源其次课时教案目标（一）复习音节，看图学习音节词，培育同学学习拼音的爱好；（二）能按肯定次序观看图并说出图意，读句子，熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她” 8 个字；（三）能正确、流利、有表情地读儿歌；教案重点复习汉语拼音，熟悉 8 个汉字；教案难点能按次序观看图、说图意；教案方法嬉戏法、演示法、小组合作法；教
10、案预备投影、挂图、课件；教案过程（一）复习旧知1. 出示复韵母卡片 an、en、in 、un、n；2. 示两拼音，三拼音卡片；开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？） 指名读、齐读；（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏；1. 看图学音节词；方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片， 读两遍；（1） 做嬉戏“传花环”；（2） 师出示音节词卡片；（3） 出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀；大家读一读，用一两个词说话；同学上台抽卡片贴图；（激发学习爱好，吸引同学的留意力；创设情境，让同学绽开想像的翅膀；）师：学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢
11、气球一起到郊外玩一玩吧！2. 看图按次序说图意，学句子，识字；（1）逐步演示山、田、树、果园显现的课件，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练同学观看图说话的才能；）用“郁郁葱葱”“宽阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句， 按次序介绍一下漂亮的大草原；（丰富同学的想像，培育同学的主动学习的爱好；）欢迎下载精品学习资源先给小伙伴介绍；上台指图说一说；（2） 老师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）；师：（预备图）漂亮的大草原预备开个盛大的宴会；看！大草原先了哪些小动物？（3） 想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位老师和你的小
12、伙伴吧！同学像讲故事一样，按肯定的次序给老师和小伙伴说一说；然后让想说的同学上台看图说说；（让同学主动学习，锤炼同学的说话才能、观看才能；）师：大家玩得兴奋吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？3. 学习儿歌识字；（1） 出示投影片（儿歌）；小组合作读，不会的问小老师；指名读；（2） 出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）；（把抽象内容详细可感地展现给同学；）（3） 老师指要求熟悉的汉字；指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌；（4） 师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程；师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（三）巩固新知1. 出示大苹果卡片； 抢读、指名读、开火车读；（让同学在玩中学，学中玩；）2. 小结：同学们，这节课大家学得真棒！期望大家今后能够表现得更出色；欢迎下载