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1、精品学习资源第 10 课 木兰诗教学目标学问教学点：1. 明白“乐府”的有关学问；2. 体会文章作者对木兰爱国精神的赞扬；3. 学习本文排比、对偶、比如等修辞手法；才能训练点：1. 依据上下文揣摩人物心理；2. 体会文章的详略的支配；3. 依据想像扩写课文；德育渗透点：培育同学的爱国主义情操；美育渗透点： 引导同学体会本文刚健清爽、气概雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父参军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美；学法引导1. 本诗诗韵动听，琅琅上口，同学易记易背，课前要求同学先背诵，可以采纳以下三步法：利用课文注释，借助工具书，粗读课文，明白大意；分段细读，抓住叙事诗的特点
2、，概括故事大意，明确人物、大事起因、经过、结果；再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题；2. 能复述，扩写成改写故事，懂得详写和略写的好处，找出比照和排比的句子并能说出运用修辞的作用；重点、难点、疑点及解决方法1. 重点：讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的宠爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父参军的“孝”和保家卫国的“忠”爱国两种精神让同学领悟；2. 难点：本文的材料支配为何有详有略；这一点要通过组织同学争论本文的中心来解决；3. 疑点：木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是由于不贪图荣华富贵吗？这一点老师可根据课文内容，结合当时的社会背景来
3、介绍分析；课时支配 ： 2 课时教学互动过程：第一课时一、导人新课前一段时间， 著名全球的迪斯尼公司投入巨资，将中国的一部古代文学名著搬上了银幕， 轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是花木兰；花木兰在中国是家喻户晓的女英雄， 她究竟有什么魁力， 以至于风行世界， 打动了不同种族人民的心呢？今日我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形北朝乐府民歌木兰诗，信任大家肯定会找到答案的；二、明确目标1. 熟读课文，疏通文意，明白大致情节；2. 通过分析诗歌，懂得木兰的形象；三、背景介绍：关于木兰诗产生的岁月，有多种说法；从诗中的地名看，诗的时代背景，当与北魏和柔然的战争有关；而游牧民族强悍尚
4、武的社会风气，就是它产生的社会基础；四、整体感知欢迎下载精品学习资源l.检查预习成效，给加点的字词注音；2.速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简洁概括内容；第一部分 1 一 3 段替父参军；其次部分第 4 段十年征战；第三部分 5 一 6 段凯旋而归；第四部分第 7 段结尾附文；五、探究课文； 诗的结构是按时间进展的先后次序支配的；1.分析第一部分，写木兰打算替父参军；1文章一开头写的是什么？为什么这样支配？文章一开头写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧” ，而不是直接写木兰参军的缘由；这样写有两个好处， 引起读者悬念木兰为何优？为何愁？能使文章简洁；假如从起因开头写，将相当复杂；2从第
5、一段春，木兰的身份是什么？“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础；3木兰究竟为何如此担忧呢？让同学自读其次段找答案，然后请同学用自己的话讲述；原先此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍， 可是父亲年纪大了， 家里又没有成年的男子可代父亲入伍；那木兰可以替父参军，又愁什么呢？古代鄙视女子，女子没有位置，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不答应女子入伍；是否毫无方法？聪慧的木兰想出了什么想法？女扮男装； 女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是上战场面对的将是死亡，但木兰一片孝心，为了自己的父亲，死有何惧？大家对比自己想
6、想，你是怎样对待父亲的呢？与木兰一比，是否有所感悟？4摸索一下这两段表达木兰替父参军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大， 同学们试着把握一下；担忧唧唧复唧唧反复摸索下定决心愿为市鞍马，从今替爷征5第三段，写木兰紧急地做预备工作，快速从家动身和奔赴战场途中的见闻感想；先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？ 这样写有以下几个作用：写家人对木兰参军的重视，要采买上好的用品；战事紧迫，时间紧急，渲染出一种紧锣密鼓的气氛；这是乐府诗常用的一种写作手法；诚如谢榛所说：“假设一言了问答，一市买鞍马， 就简而无味，殆非乐府家数； ”四
7、溟诗话 联想我们曾学过的一首乐府歌辞江南“江南可采莲， 莲叶何田田？鱼戏莲叶间； 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北；” 东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间玩耍的情形和人们采莲时愉悦的心情；6摸索：赴边途中是详写仍是略写？略写详写什么？心情；通过几个地名的转换， 便概括了整个行程： 家黄河黑山； 两次在“黄河” 和“黑山”宿营的描写极动听地势容出一个初离父母出征的少女的新颖感受， 听到黄河流水， 听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼吁，对父母的想念情深意长；老师范读第一部分，并指导同学背诵；4分析其次部分；欢迎下载精品学习资源高度概括木兰十几年诞生入死、保家卫国的战
8、役生涯； 这段只有六句， 却写了三个阶段途中、战中、战后；l读课文；找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后？ 途中万里赴戎机，关山度假设飞；战中朔气传金拆，寒光照铁衣；战后一一将军百战死，壮士十年归；2我们重点观赏写“战”中的两句； “朔气传金柝，寒光照铁衣；”两句十个字，就写 出了十几年的战役生涯，可谓字字千金；这两句的含义是什么？写出了怎样的意境？“朔气传金拆” 意为北方的寒气传送着打更的声音；朔风凛烈， 刁斗声声， 月光映雪， 木兰未眠；想一下，她在想什么呢？思父母，思姐妹，思家乡，甚至想念她的织机木兰又在做什么呢？从“寒光照铁衣”一句可以看出，木兰正穿着铠甲，和战友们一道在边防线上巡逻
9、，随时预备为保卫祖国而战；3木兰在战场上表现如何？文章中没说，但我们想肯定是智勇双全； 依据这么多年， 女扮男装本被发觉；从下文的示意中也可以看出来：“策勋十二转，赏赐百千强； ”六、布置作业：1. 想像一下，木兰在战场上会遇到什么情形？她会怎样处理？2. 为什么把战争过程写得如此简略？3. 诵读课文；板书设计 ：木兰诗一、 l 一 3替父参军详二、4十年征战略其次课时一、明确目标1. 体会文章后两部分的内容及感情；2. 学习依据想像扩写文章；二、整体感知读文章的第四、五、六段，看各写了什么内容？ 三、探究课文1. 为何略写征战中木兰的勇敢？这种写法从外表上看，好像刻画儿女之情多，而描画英雄之
10、气少；但从实际成效看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉， 真实动人；木兰的机灵勇敢无须赘述，一句“策勋十二转，赏赐百千强”就概括出来了；这样，儿女情与英雄气融合得天衣无缝，更是相得益彰；2. 分析第三部分；1在这部分有一个疑点：木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”；可木兰的答复是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿仍家乡；”为什么做出这种挑选呢？ 一般的看法是： 木兰不慕荣华富贵， 愿回家与父母团聚； 但我认为这里仍有别的更深层的缘由，大家能否结合你对中国封建社会的明白来挖掘一下？同学争论后明确：在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内
11、”是封建礼法定下的欢迎下载精品学习资源一条戒律； 木兰可以在特别时期隐秘地代父参军并发挥她那潜在的智谋和才能；然而， 她却不能随着战争转入和平， 连续在朝廷为治理国政而做出贡献；封建礼法加在妇女身上的镣铐 是难以解脱的；木兰的仍乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么宠爱劳动的问题，而是封建社会压迫、 鄙视妇女的必定结局； 其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏 女驸马等；木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走；2从“爷娘闻女来”到“不知木兰是女郎”，写木兰到家，受到热闹欢送；显出女郎面目后， 令战友们惊惶； 这段第一用三组复叠句式极力铺写木兰抵家时家人欢呼的情形： “爷娘闻女来，出郭相扶将；
12、阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊； ”这几句写出了不同人物的特点，形象特别生动；3作者省略了木兰回家后亲人相聚、畅叙别情的热闹场面，你能否依据课文内容， 绽开合抱负像，进行扩写？亲人们会说些什么？做些什么？4当然，这里边最兴奋的当属木兰，下面几个排比句，从描写她急于回到日常生活的行动中显出其初到家时的狂喜心情，共同形成一种大团聚的喧闹欢快的气氛： “开我东阀门，坐我西阁床；脱我战时袍著，我旧时裳；当窗理云鬓，对镜帖花黄； ”为何不先脱战袍，后开门窗？木兰离开哺育她成人的家已经十多年了；十几年来，她无时无刻不在想念着这个家， 想念家中的亲人；现在，她又回到了她所宠爱、想念的家，
13、一进家门，仍来不及卸下戎装， 就开门开窗，由于她对这个家庭的一切都感到闲适，都布满感情；“当窗理云鬓，对镜贴花黄”又反映了木兰的什么心理？一是回到家心情舒服； 二是爱美之心， 木兰亦有， 表现了她对和平生活的宠爱和对正常人生的憧憬；从而使得人物形象更加丰富真实；这几句木兰复原“原来面目”与哪个地方照料？ 与开头交待木兰是女儿身照料；3. 读最终一段的附文，你能领悟到什么？最终一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的答复，也是作者对木兰的深切赞扬；这时运用了比如的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”仍是“雌兔”，都是“脚扑朔” 、“眼迷离” 的， 它们在一起跑动的时候， 你怎么能辨论雄雌呢？这幽默幽
14、默的比如，表现了木兰的稳重机灵，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽！更给我们提示了一个深刻的道理，女子假设有施展抱负的时机，她们的聪慧、 谋略和才能并不比男子逊色；你仍能再举几例吗？ 穆桂英，李清照，武就天女同学不宜妄自菲薄；4. 木兰诗的艺术特色是什么？这首诗在艺术上的胜利在于恰当地运用了多种艺术手法，如设问、 比如、 排比、对偶等修辞方法，以及语句连接紧凑、生动畅达的联珠句法，如“军书十二卷，卷卷有爷名”等，来为塑造人物形象、表现思想感情服务，事奇诗亦奇，不愧为脍炙人口的优秀诗篇；四、总结、扩展木兰诗是一首美丽动人的叙事诗，为了塑造木兰的形象，作者选取了宽阔的生活场面进行描写；从时间上说，前后长达十多年；从地域上说，涉及家庭、乡里、战场和朝廷；对这样丰实的生活内容，作者以“木兰是女郎”为准就进行了细心剪裁，使全诗繁简得当；千百年来，木兰诗始终被人们传诵着，具有恒久的艺术生命力；五、布置作业1. 背诵全诗；2. 有条件的话课后观看动画片花木兰和豫剧花木兰板书设计：欢迎下载精品学习资源教学反思：欢迎下载