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1、精品学习资源当前位置：人教网 2021学校数学 老师中心 同步教案资源 二年级上册 教材介绍与答疑“第一单元长度单位”介绍一、教案内容1. 熟悉长度单位厘 M和 M2. 熟悉线段二、教案目标1. 初步熟悉长度单位厘 M和 M，初步建立 1M、l 厘 M的长度观念，知道 1M=100 厘 M；2. 初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘M）；3. 初步形成估量物体长度的意识；三、编排特点1. 使同学经受学问的形成过程；数学是人类经过曲折的探究过程建构起来的，但以前的教材在显现某个数学概念时， 常常省略了产生进展的曲折过程，以特别概括、严谨、抽象的形式呈现出来；学校生由于抽象思维才能仍未形成，所以学
2、习起来会感到抽象、困难；依据课标的精神，作为教案内容的数学，在出现时，应当依据儿童学习数学的特点，仍原数同学动活泼的建构过程，让同学亲身经受类似的制造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学学问的懂得；如本单欢迎下载精品学习资源元的长度单位，以往都是直接告知同学“量较短的物体可以用厘M量”，现在要让同学经受统一长度单位的过程；2. 重视长度观念的建立；M和厘 M是两个最基本的长度单位，假如同学对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也简单把握单位间的进率；为了帮忙同学建立 1 厘 M和 1M的长度观念，教材实行了这样一些措施：（1） 通过多种活动帮忙同
3、学建立厘M和 M的长度表象；（2） 给同学供应测量实际长度的机会；（3） 培育估测意识；3. 转变了线段的编排；线段与直线有着亲密的联系，过去把直线和线段编排在一起，并利用“线段是直线的一部分”来引出线段；但直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点同学不简单懂得，也无法借助实际生活中的例子帮忙同学懂得；因此教材在这里不教案直线，只教案线段，并实行给出线段的图形直接描述的方式说明什么是线段；四、详细编排1. 长度单位欢迎下载精品学习资源例 1（统一长度单位的必要性）（1） 重点是让同学经受学问的形成过程，明白学问的来源；（2） 从量化的角度测量物体的长度：选一个物品作测量标准，明白所测物体有多少个
4、测量标准那么长；（3） 通过两方面表达统一长度单位的必要性； 用不同的测量标准测量同一长度，得到的测量标准数不同；（左上图） 用不同的测量标准测量不同长度，得到的测量标准数可能相同；（右上图）得出结论：用同一测量标准度量同一长度，得到的测量标准数量相同，用同一测量标准度量不同长度，得到的测量标准数不同；所以，在测量、比较长度时，必需使用同一测量标准；（4） 教材中使用了许多测量标准，最终统一到 1 厘 M见方的正方体，一是同学的学具里都有 1 厘 M见方的正方体，二是为了后面引出 1 厘 M的概念；在实际生活中，依据测量、比较的需要，可以选用不同的测量标准；不同的国家选用的测量标准也常常是不同
5、的；做一做三个题目都是让同学估量或测量每种物品大约有多少个长度单位，由直观逐步抽象；欢迎下载精品学习资源第 1 题，方格是一个一个排列起来的，同学能够通过观看直观地估量出来；第 2 题，同学不再使用多个测量标准与被量物体进行比较，而是使用一个测量标准进行测量，测量时要求同学量完一次后，从前一次量的终点开头测 量；第 3 题，逐步过渡到用 1 厘 M的单位长度进行度量，为引出长度单位“厘M”做预备；估量时，比第 1 题难度加深，要求同学在头脑中完成用正方体测量的过程；熟悉厘 M（1） 例 1 中已经引出了将正方体作为统一的单位长度，但每次都拿正方体不便利，由此引出直尺，使同学懂得直尺是人们为了便
6、利测量而创造的，尺上的刻度都是统一的；并用一条线段引出1 厘 M的长度；（2） 通过多种方式帮忙同学建立 1 厘 M的长度观念； 把正方体、直尺、线段放在一起，使同学初步感受1 厘 M有多长，同时也为用直尺测量长度做预备； 同学初步熟悉“ 1 厘 M”的实际长度后，设计了估量图钉的长大约是1 厘 M和量量哪个手指的宽大约是 1 厘 M两个活动，使用多种直观物体帮忙同学巩固 1 厘 M的长度观念，形成 1 厘 M的表象；例 2（用厘 M量）欢迎下载精品学习资源教材中给出了量纸条长度的正确方法，但只是其中一种方法，教案时假如同学能够发觉更多的方法，要给以勉励；熟悉 M（1） M尺的引入不再像以前那
7、样直接给出，而是让同学通过用同学尺量黑板，感觉到很麻烦，很自然地引出；（2） 与“ 1 厘 M”的熟悉一样，教材通过多种方式帮忙同学建立“1M”的长度表象； 实际观看 M尺 量身高 量臂展例 3（M和厘 M的关系）（1） 通过用不同的工具量1M长的绳子，让同学通过活动，自己去发觉M和厘 M的关系；（2） 教材上开头显现卷尺、皮尺（做一做），让同学熟悉更多的测量工具，并懂得依据不同的测量需要可以选用不同的测量工具；欢迎下载精品学习资源2. 线段熟悉线段教材的编排有所变化，原通用教材：先讲直线，再引出线段：“在直线上点两个点，这两个点间的一段叫做线段”；试验教材：用三个直观图直接形象描述出线段的两
8、个特点：直、有两个端点；接下来，教材说明线段是可以量出长度的，并让同学量一量线段的长度， 同学已经具备了测量纸条长度的才能，测量线段的长度就迎刃而解了；画线段与量长度一样，教材只是给出了最基本的画线段的方法，同学假如有其他方法也可以；五、教案建议1. 留意让同学经受学问的形成过程；2. 通过多种活动，帮忙同学形成厘M和 M的正确表象；教案时应留意让同学通过看一看、比一比、量一量等实践活动，明白1 厘M、1M大致有多长，从而初步建立起厘M和 M的长度表象；欢迎下载精品学习资源3. 把握好线段的教案要求；过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教案的，现在教材依据同学的接受才能进行了改编；因此教案线段时，不应再从线段与直线的关系来教案，而应实行直接描述的方式；假如老师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比；2021-03-25人教网关闭打印举荐给伴侣大中小【上一篇】人教版义务训练课程标准试验教科书数学二年级上册介绍【下一篇】“其次单元100 以内的加法和减法（二）”介绍欢迎下载