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1、精品学习资源人教版三年级上册科学教案第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在肯定的环境里，是有生命的物体；过程与方法：初步熟识真正的观看应当是有目的的，制订观看的方法和步骤有利于观看的进行；用各种感官观看大树；借助放大镜、皮尺等简洁的工具对大树进行观看和测量；用简洁的词语记录观看的结果；情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观看事物会对事物有更多的熟识；【教学重点】 明白观看的目标和方法，熟识到观看的重要性；【教学难点】 对大树的观看要指向生命体这个核心概念；【教学预备】分组材料：一些观看用的测量工具如皮尺、放大镜等，观看记录纸；【教学过程】一
2、、引言1. 校内里、 大路旁、 山坡上处处我们都能看到植物，同学们对校内里的植物最熟识的是哪些呢？2. 就让我们从身边的熟识植物大树开头观看争论吧；二、看照片上的大树1. 老师讲解： 这是一幅梧桐树的照片，请大家认真地看图，你能发觉有关这株梧桐树的哪些特点？ 你能发觉几点？三、回忆中的大树四、观看真正的大树其次课校内的树木【教学目标】科学概念：树的整体外形一般由树冠、树干、 树根组成， 树的器官一般包括根、 茎、 叶、花、果实、种子六个部分；树生长在肯定的环境里，有肯定的生存需要；【教学重点】 能尝试通过对树有序的观看描述和比较后指向树木作为生命体的特点；欢迎下载精品学习资源【教学难点】 比较
3、争论树木的相同之处；【教学预备】校内中选定一些大树供各小组观看所需，同时为各小组预备：一张观看记录纸， 一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜；【教学过程】一、观看树木的方法二、观看记录一棵树三、整理我们的观看记录第三课大树和小草【教学目标】科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特点；大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地；【教学重点】 找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特点；【教学难点】 看懂维恩图的表达方式；【教学预备】分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草黄花酢浆草和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片；【教学过程】一、熟识常见的小草1. 师生沟通： 在校内里不仅有高大
4、的树木，仍有低矮的小草； 我们熟识这些小草吗？这些小草长在校内的哪些地方？2. 老师指导：对不知名的小草怎么熟识？供应熟识的方法及资料；二、观看记录狗尾草三、比较樟树和狗尾草1. 引导争论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？ 四、整理相同和不同第四课观看水生植物【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体布满空气是浮在水面上的缘由；【教学重点】 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特点；【教学难点】 探究水生植物适应水生环境的结构特点；【教学预备】分组材料： 几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽， 一张记录纸；【教学过程】欢迎下载精品学习资源一、熟识常
5、见的水生植物二、观看水葫芦和金鱼藻三、比较水葫芦和金鱼藻四、比较水葫芦和狗尾草【教学目标】科学概念：第五课植物的叶欢迎下载精品学习资源树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特点；【教学重点】 开展观看叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念；【教学难点】 是否是同一种树叶的判定；【教学预备】分组材料：同一种植物的新奇叶和落叶；老师预备：一条有大小不同叶片生长的树枝；【教学过程】一、统计收集到的树叶二、观看比较树叶三、观看叶的生命特点第六课植物发生了什么变化【教学目标】科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显；【教学重点】 观看记录描述植物的变化；【教学
6、难点】 坚持记录完成一棵植物的变化记录表；【教学过程】一、怎样观看植物的变化二、观看叶的生长变化三、实地观看记录植物的茎、叶第七课植物的共同特点【教学目标】科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物；【教学重点】 明白植物的一些共同特点；【教学难点】 通过阅读资料来总结植物的一些特点；【教学预备】老师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片； 同学：水生植物和陆生植物的比较记录纸；欢迎下载精品学习资源【教学过程】一、比较陆生植物和水生植物二、明白植物的一生三、植物有哪些共同特点单元目标科学概念其次单元动物欢迎下载精品学习资源1、 生命体具有一些基本的特点都是由物质构成的，都有
7、新陈代谢活动， 能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育；2、 地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界；课时方案： 本单元每课用一个课时完成，整个单元用九课时完成， 其中两个课时为机动课时，用于查漏和单元总结；第一课寻访小动物【教学目标】动物具有多样性，动物的生存依靠于环境，不同的环境中生长着不同的动物；【教学重点】 在回忆和整理已有的对小动物的体会和学问的基础上，去寻访、靠近、关注四周环境中的小动物；【教学难点】 防止同学在寻访过程中过分关注某一种小动物；【教学预备】1、 在校内里预备一块可供同学寻访小动物的场地最好老师提前寻访一遍；2、 设计简洁的
8、记录表，供同学参考；【教学过程】 一、 懂得小动物二、回忆和整理已有的对小动物的体会和学问其次课蜗牛一【教学目标】1、 蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面；2、 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以逃避危急等；【教学重点】 经受对蜗牛外形、运动、反应等方面的观看活动；【教学难点】 同学观看过程中对蜗牛的态度及对观看到的信息的整理；【教学预备】1、 分组： 2-3 只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽；2、 与同学相同的但大一号的材料；【教学过程】一、课前布置同学捉蜗牛二、观看蜗牛的身体；欢迎下载精品学习资源三、观看蜗牛的运动和反应；四、饲养蜗牛【教学目标】第
9、三课 蜗牛二欢迎下载精品学习资源蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄；【教学重点】 经受观看蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观看对猎取信息的重要性；【教学难点】 同学表现自我的欲望与倾听他人看法的冲突；【教学预备】 分组： 2-3 只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表；【教学过程】一、沟通饲养蜗牛的体会和发觉二、观看蜗牛吃食三、观看蜗牛排泄和呼吸四、连续观看蜗牛第四课蚯蚓【教学目标】1、 蚯蚓有其适应环境的身体结构；2、 蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应；【教学重点】 经受对蚯蚓的观看，初步懂得动物身体结构的多样性；【教学
10、难点】 对蚯蚓的细致的观看，对蚯蚓身体结构的熟识；【教学预备】 每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子；【教学过程】一、课前布置同学捉蚯蚓二、观看蚯蚓的身体三、观看蚯蚓的运动和反应；四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同第五课蚂蚁【教学目标】1、 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；2、 蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚；【教学重点】 经受用不同方法观看蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性；【教学难点】 观看蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观看蚂蚁的安全性；【教学预备】每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜；老师预备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块；【教学过程】一
11、、课前布置找蚂蚁欢迎下载精品学习资源二、观看蚂蚁三、沟通发觉【教学目标】第六课金鱼欢迎下载精品学习资源1、 鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特点；2、 金鱼用鳍游泳，用腮呼吸；3、 金鱼和蚂蚁具有相同的生命特点；【教学重点】 通过观看金鱼的生活，明白水生动物与陆生动物的相同和不同；【教学难点】 同学有想法时用试验的方法进行验证；【教学预备】 每组： 2-3 条金鱼，装载玻璃缸里； 1 只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食；【教学过程】一、明白鱼类的生活环境二、观看金鱼的外形和运动三、观看金鱼的吃食和呼吸四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同第七课动物的共同特点【教学目标】动物的个体外形不
12、同， 生活环境也不同， 但是动物具有共同的特点：生活在肯定的环境里，会运动，需要食物维护生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代；【教学重点】 整理已经观看、分析、和争论的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特点；【教学难点】 同学供应的信息是否有证据支持，同学无证据信息对整理的干扰；【教学预备】 蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片；【教学过程】一、争论动物的共同特点；二、感受生物的多样性三、总结生物的共同点四、争论人与其他动物、植物的共同特点第 1 课 观看我们四周的材料【教学目标】1. 物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材
13、料；2. 我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等；【教学重点】 观看和识别身边不同的材料【教学难点】 用适当的词语描述木材的特性【教学预备】 6 种用最常见的材料做成的物品【教学过程】欢迎下载精品学习资源一、观看我们四周的材料二、观看描述几种常见材料的主要特点第 2 课谁更硬一些【教学目标】1. 物理性质可以用来描述材料，比方硬度、柔韧性和在水中的沉浮才能；2. 材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的外表；【教学重点】 比较材料软硬的方法；【教学难点】 挑选适当的词语定性描述金属的特点【教学预备】同学每小组 ：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃
14、杯、热水；【教学过程】一、比较硬度二、熟识金属三、饮料罐的故事 第 3 课比较柔韧性【教学目标】1. 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能；2. 柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质；【教学重点】 用简洁测量方法比较材料的柔韧性；【教学难点】 挑选适当的词语定性描述金属的特点；【教学过程】一、柔韧性的熟识二、比较 3 种不同材料的柔韧性三、熟识塑料四、争论明白塑料的循环使用第 4 课它们吸水吗【教学目标】1. 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能；2. 吸水性是指材料对水的渗透才能，与材料的组成和结构有关；【教学重点】 用观看的
15、方法比较材料的吸水性；【教学难点】 通过比较发觉吸水性与材料的组成和结构有关；【教学预备】大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片纹理较疏松的各一片；稀释的红墨水、滴管；【教学过程】欢迎下载精品学习资源一、导课二、谁更简洁吸水三、纸的观看四、介绍造纸术五、我们来造一张纸六、课堂小结：【教学目标】第五课材料在水中的沉浮欢迎下载精品学习资源物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能；2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关；【教学重点】用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发觉材料的不同物理特性；【教学难点】认同物理性质是可以被观看和
16、测量的观点，并具备肯定的争论材料物理性质的才能；【教学预备】 同学分组器材：1、大小不同、外形不同的金属块、木块和塑料块各两种实心；2、水槽 1 只，装半水槽水；【教学过程】一、导课二、沉浮试验三、熟识木头第六课砖和陶瓷【教学目标】1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能；2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途；【教学难点】人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区分；【教学预备】 同学分组器材：1、砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管；2、制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份；【教学过程】一、导课二、砖和陶瓷三、争论砖和陶瓷的性质欢迎下载精品学习
17、资源四、黏土的变化五、课堂小结【教学目标】科学概念：第七课给身边的材料分类欢迎下载精品学习资源1. 物体是由一种或多种材料做成的，我们四周存在着很多不同种类的材料；2. 物体可以依据构成它的材料的性质来描述，也可以依据这些性质来区分一组物体或材料；【教学重点】通过回忆和反思，不断完善自己对材料的熟识；【教学难点】把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料；【教学预备】1. 同学课前搜集可再利用材料的资料；2. 老师预备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸 在一般纸外面用塑料薄膜掩盖起来一份；【教学过程】一、 给我们生活中的物品分类二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳三、材料
18、与环境四、进一步明白材料，拓宽视野；第四单元水和空气第一课水【教学目标】物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区分在于，固体有固定的外形，液体和气体都没有固定的外形；【教学重点】 用网状图呈现对水的熟识，娴熟地运用各种感观对物质进行观看比照；【教学难点】 对观看结果进行分析，依据物质的相同点确立分类标准进行分类；【教学预备】【教学过程】一、我们知道的水二、水在哪个袋中其次课 水和食用油的比较【教学目标】水和油相比，在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方面有差异，但它们都会流淌、没有固定外形；【教学重点】观看、描述水和食用油在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量欢迎下载精品学
19、习资源等方面具有差异，但它们都会流淌，没有固定外形；【教学预备】给每个小组预备：2 个塑料杯、 1 片玻璃、 1 张蜡光纸、 1 支筷子、 2 个试管、 2 根长木条可以是长一些的牙签1 个玻璃杯、 1 个塑料瓶矿泉水瓶 、1 个水槽；【教学过程】一、观看水和食用油二、滴液比较三、比较水和油的轻重四、借助多种容器，进一步观看水和食用油的相同点五、总结提升第三课 谁流得更快一些【教学目标】液体都会流淌，流淌的快慢受到黏度的影响；【教学重点】 简洁设计比照试验，描述并简洁说明液体流淌的快慢受到黏度影响；【教学难点】 设计比照试验，懂得公正试验对试验结果的影响；【教学预备】给每组的材料： 1 小杯水
20、、 1 小杯油、 1 小杯洗洁精、 1 块玻璃、 3 个滴管或吸管或塑料勺、一张试验记录表；【教学过程】一、设计流淌竞赛二、试验、摸索三、液体、固体比较第四课 比较水的多少【教学目标】液体具有肯定的体积，液体的体积是可以测量的；【教学重点】 通过多种方法比较液体多少；能较标准地使用量筒测量液体体积；【教学难点】 用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息沟通成为可能；【教学预备】给每组的材料： 3 个塑料瓶大小高低不同 、1 个玻璃杯、 1 个量筒、 1 条纸带、胶水、记录纸假设干；【教学过程】一、比较哪个瓶子水最多出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水；请同学推测，哪个瓶子里的水最多，
21、哪个瓶子里的水最少，并说明理由；二、比较水多多少 三、熟识并使用量筒欢迎下载精品学习资源第五课 我们四周的空气【教学目标】空气是存在于我们四周的一种物质，可以被我们感知； 空气和水相比， 有很多的相同和不同；【教学重点】 明白空气的确存在，知道空气的主要特点；【教学难点】 用试验证明空气的确存在，比水轻，也会流淌；【教学预备】给每组预备： 2 个透亮塑料袋、 2 个玻璃杯、 1 个水槽、 1 根香、 1 个打火机、 1 个吹泡泡器或吸管 、1 杯洗洁精或肥皂水；【教学过程】一、我们知道的空气二、空气的存在三、比较空气和水第六课 空气占据空间吗【教学目标】空气占据空间；空气占据空间的多少体积是可
22、以变化被压缩或被扩张的；【教学重点】 知道空气与其他物质一样，能够占据空间， 但空气占据空间的多少是可以转变的，熟识到空气是一种物质；【教学难点】 用试验方法证明空气的确占据空间，空气占据空间的多少是可以转变的， 并在科学事实的基础上进行推测和说明；【教学预备】给每个同学预备：记录纸一张、维恩图一张；【教学过程】一、空气占据空间二、杯中的纸会湿吗？ 三、空气占据空间的变化第七课 空气有重量吗【教学目标】空气有肯定的重量，但是重量很轻；【教学重点】 知道并能设计试验证明空气有重量，但很轻【教学难点】 设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻；【教学预备】【教学过程】一、空气有重量吗二、改良小天平的测量成效三、天平称量皮球的重量欢迎下载精品学习资源四、单元小结欢迎下载