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1、Unit 4 Where s my backpack Section A教案内容Section A （教材 P19-21 ） 教案目标学问与才能Section A 主要通过谈论话题 Thingsaround the house学习询问“物品的位置”，使同学学会基本句型 Wheres my backpack.Its under the chair”，进一步体会Where Yes No”疑问旬的用法；学会运用方位介词on in underbehind next to ”表达物品的位置；过程与方法采纳 Personalizing 和Role playing 的学习策略，利用教案图片来绽开课堂Pair
2、 work 问答式的口语交际活动，使同学学会基本句型Wheres my backpack.It s under thcehair ”及方位介词情感态度价值观该部分学习内容贴近同学的生活，谈论的主题是同学最关怀的问题，促使同学明白自己的家居环境，喜爱自己的家；教案重、难点及教案突破重点学习运用重点句型Where . Yes No”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词on in under behind next to”表达物品的位置；教案突破通过使用方位介词 onin under behind next to 表达物品的位置及学习Where YesNo”疑问句的用法；使同学会区分特别、一般
3、疑问句；教案预备老师预备收集课文中所涉及的或同学常见的学习、生活用品、家具或有关的教案幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la 部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课；同学预备搜集自己所明白的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及摸索如何表示物体的方位；教案步骤（ 1 课时）一、第一教案环节：情形创设，导入新课老师活动同学活动5 / 4Section A 主要内容是通过询问“物品的位置”，使同学学会“ Where Yes No ”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置；所以在教案中可实行问答式导人法： 1老师拿出一个篮球或
4、放映幻灯片或出示 图 片 进 行 演 示 ： Ihave a basketball ；“ Where is it.”自己回答：“Itison in under （把篮球放在讲台上、里、下）， 以此方法教案一些学习、生活用品、家具名词及“ on in under“；2 让同学将单词与图相连，熟识一些学习 、 生 活 用 品 、 家 具 名 词 及 on in under- ；1 看演 示： I have a basketball ； “ Where isit.Itis on in under- 学一些学习、生活用品、家具名词及“ on in under- ；2. 将单词与图相连，熟识一些学习、生
5、活用品、家具名词及“ on in under- ；二、其次教案环节：师生互动，学习探究老师活动同学活动1. 播放 1b部分的录音让同学听，引导同学写出所听到的单词的号码，完成lb 部分的教案任务；2. 引导同学绽开 Pair Work 活动，完成 lc 部分口语交际的教案任务，学会运用“Where s mybackpack.It s under the cha”ir，及方位介词 “ on in under behind next to”表达物品的位置；3. 播放 2a部分的录音，引导同学选出他们所听到的事物并标明次序，完成2a部分的教案任务；4. 引导同学绽开 Pair Work 活动，完成
6、2c部分口语交际的教案任务；归纳语法Wheresmy backpack.Its oinn under the chair ”5. 引导同学观看 3a部分的图画和对话内容，并依据示例捕获相关信息，将方框内对话排序；6. 引导同学绽开Pair Work 活动，完成 3b部分口1. 听 1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成 lb 部分的教案任务2. 绽开 Pair Work 活动，完成 lc 部分口语交际的教案任务，学会运用“Wheresmy backpack.It s underthecha”ir，及方位介 词 “ on in under behind nextto”表达物品的位置；3.
7、听 2a部分的录音，选出所听到的事物并标明次序，完成 2a部分的教案任务4. 绽开 Pair Work 活动，完成 2c部分口语交际的教案任务；归纳语法“Wheres my backpack.It s on in under the chair ”5. 观看 3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕获相关信息，将方框内对话排序；6. 绽开 Pair Work 活动，完成 3b部分口语交际的教案任务；要求学会使用“Where语交际的教案任务；要求同学学会使用Where are”句型询问“物品的位置”；可采纳are”句型询问“物品的位置”；可采纳师生互师 生 互 动 带 动 生 生 互 动 的 交
8、流 方 式 ：动带动生生互动的沟通方式：“Whereare the “ Where ale the books. They are in on books.They are in on under behind next to under behind next t o”；”；三、第三教案环节：合作沟通，巩固提高老师活动同学活动引导同学绽开 Pair Work 活动，完成 4部分口 绽开 Pair Work 活动，完成 4部分口语交际练语交际练习的教案任务；要求一个同学看习的教案任务；要求一个同学看第4部分的第 4部分的图，另外一个同学看19页的图， 图，另外一个同学看19页的图，找出两幅找出
9、两幅图的差别，操练.”句型；“Whereis are- 图 的 差 别 ， 操练 “ Where is are-. ”句型；本课总结Section A 的主要内容是：学习一些室内物体名词：table，bed， dresser， bookcase，sofa， chair ， baseball， drawer， plant ；学习运用Where 引导的疑问句询问物体的位置；学习运用方位介词 on， in ，under， behind 等谈论物体的位置；板书设计Unit 4 Where s my backpack.Section AWords: keys books basketball compu
10、ter game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CDDrills: Where is/are . It is/They are in/on/under/behind/next toGrammar: Where is/are.In/on/under/behind/next to练习设计随堂练习设计对划线部分提问：1 His parents are in the room 2 My backpack is behind my ch
11、air3 The photo of my family is on the wall4 The keys are on the table5 The bookcase is next to my bed KEYS ： 1 Where re his parents. 2 Where s your backpack. 3 Where s the photo of yourfamily. 4 Where re the keys.个性练习设计5 Where s the bookcase.寻宝：老师可将物品藏在一个地方，然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品的位置，再让同学依据线索查找物品，像寻宝一样
12、；先可设计一条线索，渐渐地加大难度，可设计数条线索；此项活动可以让同学将所学到的学问能立刻在实际沟通中娴熟运用；成效非常明显；教案探讨与反思Listening for key words教材中有很多听力练习、句型教案、词汇教案，需要运用听关键词的技巧；所谓关键词即语言中最关键的信息；如本单元Section A la 通过操练句型 Wheresmy backpack. It ins underon ”，听关键词 “ inon ，“同时，通过听关键词加深对“ Where s 句.型 的理解；这种技巧的运用有利于培育同学的留意力；老师通过对不同事物在何方位的提问，将同学留意力集中在不懂的方位上，老师在提问之后，自己回答疑题并有意识的加重方位词in ， 0n， under，behind， next to 的读音，同时要求同学重复自己的回答；听关键词不仅仅是有利于培育同学的留意力，而且能培育同学的判定才能，勤于摸索的习惯，在摸索中遇到困难自我处理或向他人寻求帮忙的习惯；