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1、学习好资料欢迎下载二年级语文教研组讲课小结在这个学期, 我们二年级语文教研组开展了课堂观看活动,由于我们几个体会尚浅, 尚在尝试阶段, 每位老师把课堂作为自己的主阵地,细心走进课堂,仔细进行课堂观看,课下畅所欲言,个个受益匪 浅；下面,我就本组的课堂观看活动进行总结：一、常规溶于学习低年级教学常规很重要,通过观看,我们也明显发觉了课堂常 规好坏同学课堂上的表现和学习实效是完全不一样的；特别是陈星、 马盛和张雪莹,这些老师经过摸索,也有了自己的风格,他们在讲课 中,时刻不忘教学常规,如：你坐的真直,你听得真仔细；或眼神提 示；或以商定的“动作”规范自我在她们的课堂上,我们看到的 是秩序井然,看到
2、的是用心听讲、求知欲极强的孩子；从他们身上让 我们明白课堂常规在低年级的课堂上有着举足轻重的作用,同时被他们兢兢业业的工作精神感动；2、老师的课堂教学语言； 课堂教学语言包括许多方面： 导入语、过渡语、提问语言、评判语言等等；在授课中,不得不说我们的老师 真是下了一番大工夫,如：马盛老师的过渡语： “要想把课文读熟, 先过生词关”、创设情境的语言“老师把春天的小柳树和小枣树带来 了,请你仔细观看后再用自己的话说一说”（这样一来,同学的留意了马上吸引, 快速同老师一起走进情境中） ,李娇娴老师的导入语 “休息了两天,男生更帅,女生更美丽,老师赞扬你们”（同学精神为之一振, 高兴的坐直） ”；老师
3、的过渡语、 创设情境的语言, 丰富多彩,生动好玩,无形中激发了同学的爱好,激起同学的求知欲；好的教学 语言, 不仅能让我们顺当地完成教学内容,更重要的是能让同学轻松开心地把握学习内容；3、老师的教学设计； 由于低年级的语文教材内容比较浅显易懂, 也没有涉及到写作方法、写作手法的指导,所以,教学的重点一般在 于把握、懂得生字词和正确、有感情地朗读课文；但是,在观看中,我们发觉在突破重难点时, 老师的教学设计仍是相当重要的； 比如说, 靳丽老师讲授的蓝色的树叶一课,在学习生字时运用了多种识字方法：齐读、变字魔术、走迷宫认字、爬山认字等,完全吸引了同学 的眼球,同学学得不亦乐乎 . 周媛媛老师讲授的
4、识字 5,其中“共同共享”这一环节：师生共观赏画面、共说谚语、共感悟,当同学看 到一幅幅与谚语相对比的画面,畅所欲言,一起将课堂推向高潮；陈 星老师为了让自己的课堂更完善, 利用空余时间请教同头课老师, 请教王校长、上网询问,每天晚上下班后仍留在办公室洗洗琢磨,有了 她的细心预备,为我们呈上了出色纷呈的优质课,让我们叹为观止, 在讲授风娃娃一课其次自然段时,她这样设计： ”“没有吹动风车前,风车是什么样的,引出重点词语断断续续,并让同学相互懂得断 断续续的意思”,紧接着又设计问题,“假如你是风,看到这种情形你会怎么想” 就这样陈老师用富有童趣的声音引导着同学,同学步步紧跟,顺当完成当堂任务,下
5、课后仍余兴未了；这样的课堂怎能不吸引同学,但这样的课堂陈老师又付出了多少, 每天早出晚归, 以校为家,她是我们学习的榜样！4、教学环节符合常规要求,能实现三维教学目标；教学环节基本上符合各学科的教学环节,对于三维教学目 标能贯彻到教学过程中； 表达了由学问到才能的过渡, 进而形成情感态度价值观；二、深化课堂观看由于我们每个人都是带着任务走进课堂的, 所以大家听得反常仔细,不放过执教者的每一句教学语言、每一个教学环节,也将同学的 表现尽收眼底；有的老师掐着表看教学时间,看突破重难点的时间, 有的老师始终关注那几个锁定的同学, 有的老师详尽地记录了执教者的“口头禅”深化地观看,详尽的记录,不仅帮忙
6、执教者发觉了 她从未发觉的问题,也让我们在对他人的观看中“自我观看”,开头留意自己在这些方面的表现；如,发觉别人提问方式不当,导致课堂 冷场,我们就会暗暗地告知自己, 肯定要留意提问方式； 由于深化了, 我们也便有了收成,有了摸索,有了进步；三、需要我们共同留意的地方1、尽管我们很细心,但由于体会欠缺,仍难免有诸多不足,如： 如何做才能让读书更好的贯穿课堂, 对于课堂中怎样设计才可以不用去逐段或过多去分析, 而同学又爱好盎然, 这是我们下一步需摸索的；怎样做才会让同学自发的去学习, 自发响起掌声, 真正做到一节课下来同学小脸通红,眼睛放光；2、师生互动环节有待进步完善；课堂是老师和同学的双边活
7、动,老师和同学应当相互活动,师生活动的互动直接检验了老师的授课水平的高低和同学接受学问的状况, 是联系教与学的一条重要桥梁； 有的老师有这一环节留给同学的时间空间太少；三、准时反馈提高；在授课后, 我们会对每一位执教老师进行评课；每一个观看者将自己观看到的或者是优点,或者是不足,都毫无保留地进行了沟通； 每一位老师的观看点不同,观看内容不同,摸索也不同,我们坦诚的 沟通, 对于执教者是最好的促进, 让执教者透过他人的眼睛发觉了自己的问题,从而有方向地去解决；也让执教者看到了自己的特长,提高了教学自信心； 同时,也提高了我们每一位成员的观课、 议课才能；总之,每一位成员都有了或多或少的进步；课堂观看,让我们看到了别人的优点,帮忙别人指出了不足,也让我 们熟悉了自己的不足,确定了自己的优点；虽然,我们各方面做得仍 不够“专业”,不够“精细”,但是信任我们在以后的课堂观看活动中, 肯定会更有体会,收成更大,我们这个团队也会在互帮互助,取长补 短中,成长得更快！