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1、学习必备欢迎下载学校五年级数学思维训练教学方案执教者：余云妹一、指导思想：数学是一个颜色缤纷的万花筒,漂亮而神奇；数学是神奇的世界,确定有不少同学产生了深厚的爱好；为此,训练同学的思维活动是重中之重；在数学教学中探求问题的摸索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一；因此,趣味数学能更好的促进同学数学思维才能的进展；这学期通过趣味数学校本课程的学习,提高同学们的学习爱好, 训练同学的数学思维、 培育同学良好的学习习惯 , 让同学通过学习深化地懂得数学学问,提高同学的思维才能和分析才能；二、学情分析 ：五年级同学已具备良好的分析问题、解决问题的才能； 从课本到奥
2、数为孩子们供应了一系列数学故事、 益智问题和数学嬉戏； 这些问题和活动为同学供应探究数学秘密的机会, 同学在参加这些数学嬉戏和解决数学问题的过程中,体会数学价值,锤炼数学聪明,运用所学的学问与技能,学习解决问题的方法；三、目的要求：1、培育同学学习数学的爱好和爱好,让同学在探究解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的制造力,从而激发同学学习数学的爱好,产生了进一步学习数学的憧憬感；使同学在学习过程中获得胜利的体验,建立自信心；2、使同学把握肯定的学习方法、学习技能；3、使同学获得一些初步的数学实践活动体会,能运用所学学问和方法解决简洁问题,感受数学在生活中的作用；4、培育同学与人
3、合作、与人沟通的意识和才能；让学生对数学产生深厚的爱好,情愿主动去发觉生活中的数学现象,在日常学习生活中敢于质疑,乐于争论探究生活中各种现象,宠爱 和他人合作解决问题； 培育同学科学的学习态度和方法,树立攀登科学高峰的志趣和抱负；5、培育同学积极参加数学学习活动、敢于质疑、独立摸索、不怕困难等良好的学习习惯；体验数学学习的欢乐,知道有付出才会有回报,并培育吃苦耐劳的精神；6、培育同学数学摸索才能、观看才能、动手操作才能创新才能；引导同学把握学习数学的思想方法,培育分析、推理、判定才能,拓宽和加深所学的学问,充分地拓展同学的数学才能,激发创新思维,进展同学的制造力,让同学在数学素养上有较大的进展
4、与提高,为同学进一步学好数学打下坚实的基础；四、活动措施：1. 选好人才先初步设定 数学思维训练 爱好小组人数,各班主任利用班会做好宣扬发动工作,让同学自由报名,再依据各班的报名人数从中选出具有肯定爱好数学的同学作为学员；2. 培育同学的学习爱好；学习爱好是同学基于自己的学习需要而表现出来的一种熟悉倾向,它是学好一门课的内驱动力；学好数学,把握数学的思维方式,是现代社会要求公民必需具备的基本素养之一；活动中,通过一些大家喜闻乐见的题目,逐步培育大家的“数感”,引导大家宠爱数学,以至于达到自觉学习数学的目的,实现从“要我学”到“我要学”的转变；3. 留意思维才能培育数学学科是一门规律性极强的学科
5、；这就要求我们老师在上课过程中采纳“任务驱动”教学法,明确每节课的教学目标,设下问题,让同学自己去摸索问题、探究解决问题的方法,给同学“主动进展”的空间,大力推行“发觉式”教学,同时要保证同学充裕的摸索时间,着重培育和锤炼同学的思维才能；4. 发挥“小老师”的作用；同学当“小老师”转变了传统的师生间单向传递学问的方式,使同学由学问的被动接受者转变为学问的传授者,发挥了同学的主体作用；五、教学进度：周次课时数活动内容第2周第1课时图形的变换第3周第2课时因数与倍数（一）第4周第3课时因数与倍数（二）第5周第4课时因数与倍数（三）第6周第5课时长方体正方体的表面积（一）第7周第6课时长方体正方体的
6、表面积（二）第8周第7课时长方体正方体的表面积（三）第9周第8课时长方体正方体的体积（一）第10周第9课时长方体正方体的体积（二）第11周第10课时分数的意义第12周第11课时分数与除法第13周第12课时分数的基本性质第14周第13课时最大公因数第15周第14课时最小公倍数第16周第15课时分数与小数的互化（ 1）第17周第16课时分数与小数的互化（ 1）第18周第17课时过桥问题第19周第18课时流水问题学习必备欢迎下载学校五年级数学思维训练教学总结执教者：余云妹数学教学过程的基本目标是促进同学的进展,依据新课标的基本理念,它不只是让同学获得必要的数学 学问,技能仍应当包括在启发思维、解决问
7、题,情感与态度等方面的进展,那么思维训练过程式一个什么样的过程呢？思维训练是训练人脑对客观事物的本质特点和内在联系尽快正确作出间接的和概括的反映的 过程,学校数学思维训练是在学校数学教学过程中老师有目的、有方案地引导同学主动参加 思维活动,培育同学思维爱好、品质和才能的过程；这一过程一般包括训练预备、训练实施、成效测评三个过程；1、训练预备过程老师要想上好思维训练课,开展好思维训练必需做好充分预备,这样,才能确保训练目的明确,方法得当,有序高效在这一过程有两项主要任务：第一：拟定好思维方案,这时搞好思维训练的前提,在定方案要依据“大纲”或“课标”要求紧扣教材学问和内容、训练目的和要求、训练形式
8、和方法；其次：激发同学的思维爱好,引起同学主动摸索、敢想敢说；假如同学不情愿摸索问题,不敢发表看法,就思维训练难于进行,怎样激发同学的思维爱好呢？一是建立老师与同学、同学与同学之间的伙伴关系；二是说出有摸索价值的问题；三是让同学从新旧学问冲突中发觉问题；四是创设争论氛围；五是利用嬉戏、演示、操作等激发思维爱好；2、训练实施过程：在这一过程,第一是训练指导,即结合某单元或章节的新学问内容,说明重点训练项目、程序和方法、使同学明确训练目的和要求,从而自觉参加思维训练；其次是按方案分课时开 展训练,留意排除同学的思维障碍；在新课学习阶段以归纳推理训练为主,在练习巩固阶段 以演绎推理训练为主；但是,要
9、留意求异思维训练；数学课堂教学是思维训练的主阵地,如何搞好课堂教学中的思维训练呢？（1） 创设思维情形激发思维；对同学进行思维训练,第一要创设肯定的思维情形,激发同学思维动机,将同学的思维需要转化为思维活动（2） 支配适当活动,激活思维；在同学的思维被激发后,他们会主动参加思维活动,在次基础上,仍应支配适当活动激活思维,使思维优质高效；让同学质疑、问难；勉励同学大胆质疑、敢于提问,是激活思维的有效方法之一,质疑问难的学习活动可以活跃气氛,促使全体同学环绕肯定的问题绽开思维、沟通信息、老师正好因势利导参加研讨；让同学自学尝试；自学尝试是一种自主探究新知的过程,不仅可以激活思维,而且可以培养自学才
10、能；让同学探究研讨；例如：教学运算定律让同学通过题组运算自己找规律,做结论；让同学判定推理；应用判定推理辩析和强化概念的本质属性,也是激活思维的有效方法；例如：让同学运用除法算式判定哪个数能被哪个数整除,并说明理由,可以激活同学的演绎推理；（3） 多种形式勉励勉励思维；学校生的思维积极性需要不断被勉励,如何勉励同学思维呢？、报告结果,自我勉励；即让同学当众报告自己的思维过程和结果,如让同学说一说是怎样想的把自己得的结论说给大家听；、留下悬念,设问勉励；如在数学课结尾时留下同学想解决但未解决的问题,让同学带着问题去探究；、因人评判,分层勉励；同学的思维水平是有差异的,评判是肯定要因人而异,借助各
11、自思维的“闪光点”进行勉励,不使任何一个同学的思维火花因评判不当而熄灭；、成效评判过程；在思维训练进行一段时间后,要对训练成效进行测评,以此检验训练成效如何,方法是否科学,以便适时修订方案,优化训练过程,促进训练深化进行；测评的内容大致包括方案执行情形,同学思维心理变化（主要包括思维积极程度,坚持程度和独立程度等方面的变化）思维品质变化（主要包括思维的宽阔性、敏捷性、深刻性、批判性、灵敏性、独创性等方面的变化）思维才能变化（主要包括分析、综合、抽象、概括、判定、推理等才能变化）四个方面；测评方法一般有出题考试、调查问卷、平常观看等,测评前,要确定方法和步骤,预备好测评工具,测评中,要挑选同龄的适当多人数的两组为对象,其中一组未进行训练,这样便于分析比较,测评后,要表彰和嘉奖训练成效好的师生；总之,学校数学思维训练是一个由训练预备到训练实施,再通过训练测评,又回到新一轮训练的循环往复过程,每经过一个循环,老师组织训练的才能和同学的思维才能都将得到肯定的培育和进展,从而全面提高同学的素养；