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1、精品学习资源揠苗助长教案设计二下第七单元第三课（ 2021 春）教案目标：1. 学会本课生字，懂得词语意思，会写四个字；2. 有感情地朗读课文，并能续编故事；3. 明白做事不行急于求成，要遵循事物进展规律的道理；教案步骤：一、导入新课：1. 今日我们学习一就寓言故事揠苗助长，齐读课题；学习“揠”；二、初读感知，学习生字； 1同学自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读精确；2. 信任小伴侣们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们仍熟悉吗？课件出示带拼音的词语；焦急喘气一大截盼望自言自语白费筋疲力尽终于生认读，多种形式读；3. 写写“费、算”；3. 请同桌互读课文，看看是不是能把句子
2、读通顺，课文读精确；三学习课文第 1 自然段；1. 读完课文，小伴侣们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2. 那个人为什么要帮忙禾苗长高呢？指名回答；欢迎下载精品学习资源出示“古时候有个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田里去看；”（1） “盼望”是什么意思？你能换个词语说吗？期望、希望、期望；写写“望”（2） 谁来读一读？（3） 农夫每天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）（4） 农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？3. 但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高；”（1） 禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个
3、词看出来的？禾苗实际是长高了，“似乎”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快；（2） 比较句子，去掉“似乎”可以吗？ “可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高；” “可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高；”（3） 你发觉了什么？你觉得哪句更加准确？ 4这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（焦急） 写“焦”；从哪里可以看出他很焦急？出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长；(1) 谁情愿来读一读？(2) 再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子；欢迎下载精品学习资源(3) 谁情愿来边读边演一演？(4) 齐读，看看能不
4、能把这个人焦急的心情读出来； 5齐读第一自然段； 6农夫看到禾苗长得这么慢，他心里特别（焦急）；板书：焦急四学习课文第 2.3 自然段；过渡：读 23 自然段，说说他是怎么做的？出示 2.3 自然段1. 指名说他是怎么做的？板书：拔苗2. 你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气） 3他人是很累，但是他心里呢？（兴奋）所以这两段读时要又累又兴奋，自己去试一试；4. 陈老师想来读一读，师范读；谁情愿来挑战陈老师？ 五学习课文第 4 自然段，点明寓言；1他这么兴奋，这么满意，可是结果呢？板书：（枯死） 出示最终一段；2. 他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告知了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎
5、么想呢？3. 他的邻居伴侣知道了这件事后，会怎么跟他说呢？4. 师小结：是啊，小伴侣们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后， 农夫伯伯仍要常常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会渐渐地长大；这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了；其实我们做许多事情都不能急于求 成，太焦急了好事也往往会变成坏事；（板书：急于求成，反成坏事；）六续编故事；欢迎下载精品学习资源1. 农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组争论，给这就寓言续编故事；出示：其次年，农夫又开头种禾苗了，（）八拓展延长；1. 小伴侣编故事的才能都很棒，向这样通过一个故事能告知我们一些道理，我们就称它为“寓言”，出示课题“寓言两就”；
6、读一读；今日我们学的就是第一就寓言故事，仍有一就我们下节课连续学习，下课后小伴侣也可以通过读伊索寓言，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事；守株待兔教案设计二下第七单元第三课（ 2021 春） 赖 清 蓉欢迎下载精品学习资源教案要求：1 、 认 读 10 个 生 字 ， 掌 握 多 音 字 “得 ”； 会 写 6 个 生 字 ；2、 正确 、 流利 、 有 感 情 的 朗 读 课 文 ；3、了解课文内容，理解寓意 ；重难点、关键：1、识字、写字；2、理解寓意；课时划分： 两课时教案目标：1、 认 读14个 生 字 ， 掌 握 多 音 字 “ 得 ” ；2、正确、流利的朗读课文；3、了解课
7、文内容，理解寓意 ；教案过程：一、谈话激趣，导入新课1、老师：小伴侣们，爸爸、妈妈肯定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但好玩，都能告知我们一个道理，今日我们来学一就寓言，看看这就寓言告诉了我们什么？2 、 板书 课 题， 引 导 学 生 就 题 目 质 疑 ；3 、老师小结， 归纳问题（ 谁？ 为什么守株待兔？ 结果 怎样 ？ ） 二 、 自 渎 课 文 ， 读 准 字 音 ， 整 体 感 知1 、 学 生 自 渎 课 文 ， 读 准 字 音 ， 遇 到 生 字 多 读 几 次 ；2、大家一起读课文；3 、 学生 读 文， 找 出 要 求 认 读 的 生 字 ；4 、出 示生字 卡片 ，
8、学 生认 读生 字；5 、学生用生字词组词说句；6 、 再 读 课 文 ， 再 读 文 中 巩 固 绳 子 的 认 读 ， 整 体 感 知 ；7 、 指 名 反 馈 ： 这 就 寓 言 讲 谁 的 一 个 什 么 故 事 ？ 三、图文结合，理解寓意1 、 引 导 学 生 用 自 己 的 话 说 说 课 文 内 容 ；2 、 教 师 引 导 学 生 想 象 ： 农 夫守 在 树 桩 旁 ， 心 理 想 写 什 么 ？ 3 、 这 个 农 夫 为 什 么 要 坐 着 等 兔 子 撞 到 树 桩 上 来 呢 ？4 、 讨 论 ： 种 田 人 的 梦 想 能 实 现 吗 ？ 为 什 么 ？5、集体反馈
9、：老师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必定呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6 、 如 果 一 天 ， 你 经 过 那 里 ， 你 会 怎 么 劝 他 ？7、老师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成常常发生的事，总是梦想着不劳而获；四、朗读课文，读中加深理解；欢迎下载精品学习资源第二课时教案1、会目写6标个生字：；2、朗读课文；3、巩固复习，总结全文；教案过程：一、巩固复习1、出示生字词语卡片， 指名读一 读；2、学生朗读课文；3、指导学生有感情的朗读课文；二、拓展延伸，讲故事1 、 总 结全 文 ： 小 伴侣 们， 你们 读 了 寓言 后 知道 了 什 么道 理？2 、 说 一 说 身 边 存 在 的 这 种 现 象 ， 发 表 自 己 的 意 见 ；3、 拿出 收 集的 寓 言 故 事 与 同 学 交 流 ；4 、 讲 故 事 ， 说 说 寓 言 故 事 告 诉 我 们 什 么 道 理 ；5、推荐学生阅 读伊索寓 言；三、指导书写1、出示生字，指名认读；2、启发学生观察 ，说说你的发现；3、指名反馈，教师强调；4、同学练习写字，老师巡察，个别辅导；欢迎下载