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1、Unit 1Hello.Period 1题目： Unit OneHello教学重点 ：本部分主要是见面打招呼、 自我介绍及道别用语的会话学习， 使同学在不同的情形中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .；教学难点： 自我介绍用语 I m 的发音不简洁到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习积极性；教具预备：1 教材相关人物的面具或头饰2 为 Lets play中的击鼓传花嬉戏预备相应的道具3 教材相配套的录音带教学过程：1 热身 Warm-up1先给同学播放卡通片，明白所学语言运用的环境；内容为“迪士尼英 语”中第一课的片段 Magic
2、English-Hello同学在他们宠爱的卡通节目中明白、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语；学习语言的同时，了 解语言所用的环境，爱好与语境同时创设，学习与爱好同时存在； 本部分内容依据各校情形可自行转变，用图片来代替，或直接进入下一环节；2通过看卡通片告知同学“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发音直接翻译过来的； 在现实生活中， 我们仍有很多的类似之处， 有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等；3由于同学是第一次正式接受英语课的学习，老师可在此基础上实行交谈的方式与同学争论一下英语的作用以及学习英语的意义；不妨请同学说说他们在
3、现实生活中已经明白的英语单词或日常用语；利用教科书开头的蝴蝶页 Welcome to English彩图中出现的我们生活中同学已经会说或较熟识的词汇如CD, VCD, DVD, OK. Hi. Yeah. Wow. Bye. E-mail, Cartoon等词来激发同学学习爱好与学习愿望；2 出现新课 Presentation1在同学初步明白打招呼用语后，老师播放本课的歌曲“Hello ”的录音，自然引出师生之间的打招呼；T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.2老师利用这个时机准时向同学介绍自己Hello, Im /Hi, Im 3老师仍可带上 Sarah 的头
4、饰介绍 Hello.I mSarah. /Hi. I mSarah.老师在示范时， 应定要用手势语言帮助同学懂得； 对于初学者来讲， 体态语言和手势语可帮忙他们懂得和记忆， 因此老师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学；4给同学带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说 Hello. Im 5听录音，放投影；或通过录像， VCD来呈现 Let s talk部分的教学内容3. 趣味操练 Practice1嬉戏玩 Let s play 中的嬉戏“击鼓传花”；第一，将全班同学分为两大组；教师可有节奏地敲击小鼓， 两组同学同时开头传花，
5、当老师的鼓声停止时， 两组各有一名同学拿到花，这时，拿到花的同学就说 Hello, I m /Hi, I m 这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，同学可待音乐停止时起立做自我介绍；在做此嬉戏时，老师应提示同学发音，引导同学区分正确、错误的发音；特 别是 I m的发音， 应为aim 不能读成 em 或ai，但要留意， 老师不能一味的订正发音， 而挫伤孩子的学习爱好或排除孩子练习的积极性；老师可依据同学情形，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音；另外，此次练习中，假设同学已有英文名字，即可使用，假设没有英文名字可先用中文名字代替；假设班级同学人数不多，可在此为同学起英文名字；2让同学自己说说所学用语的
6、使用环境，并让同学自己拟定一个使用所学用语的场所；结合图片，进一步稳固情形；为同学出示情形图，让他们自己说说，在此情形中该说些什么？ 早晨，两个小伴侣在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室； 新生 Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与 Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？3两到四个人一组练习自我介绍；假设同学已有英文名字，即可使用， 练习更有真实感；假设没有英文名字可先用中文名字代替；在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye ；4自由结合或自己下位子明白、结识新伙伴，特殊是明白伙伴的英文名字；再次练习
7、Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye -Bye ；4. 课堂评判 Assessment做活动手册第一单元的第一部分练习；由于同学刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，老师要进行全面、细致的指导；1老师与同学争论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个同学都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖；2让同学看书上的图，才图中人物，想他们在说什么；3老师讲解题目要求并指导做的方法；建议老师提示同学留意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时同学能独立完成；4让同学听录音做练习；5再次播放录音， 在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小
8、花涂色进行自我评判；5. 扩展性活动 Add-activities1将制作面具的材料发给同学；教同学如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上；2同学带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学学问；3提示同学，留意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具；板书设计 :Unit 1 Hello 将“早晨，两个小伴侣在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I m 将放学时，师生互道再见的情形图贴于黑板，并写Goodbye. period 2课题： Unit OneHello教学重点 ：有关文具的五个词汇 crayon 、pencil、 pe
9、n 、 eraser 、 ruler的学习，并用英语介绍文具；教学难点： 较精确读出各单词，特殊是crayon ，eraser两个单词的发音；教具预备： 1 教学课件2 本课相应的文具实物和老师卡片3 同学用卡片教学过程：1 热身、复习 Warm-up/Revision1师生共唱英语歌曲 “Hello ”2请几名同学带上 Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语： Hello, Sarah. Hi, Wu Yifan.3嬉戏嬉戏为“听声音，识伴侣”，老师请几名同学到讲台前， 其他同学蒙住眼睛， 讲台前的几名同学之一变换语音语调和名字说 Hello. I m
10、蒙住眼睛的同学们猜是谁说的话，猜对的同学为本组得一分； 仍可以改为让蒙住眼睛的一名同学猜， 是谁说的 Hello ，假如猜中，要说 Yes, I m 假如猜错，要说 No, I m猜对得一分；4将同学分为小组，可 24 人一组练习自我介绍用语；2 出现新知 Presentation1利用课件出现新知 图一本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群伴侣集合在生日蛋 糕的四周；老师通过图片指引同学说出今日是“小棕熊”的生日，让同学们一起唱英文生日歌， 并提示“ Happy birthdayto you”是“祝你生日欢乐”的意思；老师介绍“小棕熊”的爸爸、 妈妈为他买了个新书包作为生日礼物 拿出预备
11、好的实物； 图二 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon, pencil, pen, eraser, ruler；文具呈现出来后停留在画面上，不消逝；2学习新知在初步明白新知后，老师给同学出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser,ruler ；教学时，假如遇到有的同学才能较强， 可充分发挥同学的潜能， 在老师指导下由同学教同学，同学检查同学；教学时特殊留意 crayon ，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，老师应语速略放慢，待同学较好把握后改为正常语速3嬉戏 Show me your老师说单词，如 penci
12、l一词，老师边说 Show me your pencils.边示范；这样，用同一种方法练习其他 4 个单词；4让同学听录音，跟读 Let s learn部分的单词，并要求同学用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用；3 趣味操练 Practice1小组竞赛将同学分为两大组， 每组每次选一名选手上讲台前， 一个同学先看一下某张卡片，记住上面画的是什么； 将卡片画面扣在桌子上， 让另一名同学猜卡片画的是什么； “An eraser. ” “A ruler.” “A pencil. ” “A pen.” “A crayon. ”假如猜对了，第一位同学答“Yes”，假如没有猜对，第
13、一位同学答“No”2猜词嬉戏连续小组竞赛，将 crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名同学选一种文具， 攥在手中放于背后， 让其他同学猜是什么， 猜对者为小组赢得一分；3让同学听录音，边说边做Let s do部分的活动；老师用英文表述打开书， 边说英语边做动作， 为同学今后熟识英语课堂用语奠定基础；同学打开书，听录音并指出正确的图片；Listen and point the pictures请同学听录音，并做出相应的动作； Listen and do the actions 四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位同学发指令，其他同学做动作；4 课堂评判
14、 Assessment做活动手册第一单元的其次部分练习，步骤如下：1看图依次说出每件文具用品或者由老师说同学快速指出相应的文具用品；2老师讲解题目要求并指导做的方法；3让同学听录音做练习；4再次播放录音， 在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评判；5 扩展性活动 Add-activities竞赛活动将同学分为两大组， 每组各派一个选手， 老师说词， 选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分；之后，在 换另一名选手进行；板书设计：Unit 1 Hellocrayon,pencil,pen,eraser,ruler 每
15、个单词相应的图片 period 3课题：Unit OneHello教学重点： 制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点： 同学懂得老师用英语叙述的制作步骤； 这就要求老师要叙述与演示同时进行；教具预备：老师课前预备一个名卡， 以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求同学带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具实物教学过程：一 热身、复习 Warm-up/Revision一嬉戏抛球老师预备一个小球，由老师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由老师将小球随便抛给另一名同学，提示他做自我介绍， 以此类推， 练习自我介绍和打招呼；二复习 Show me your 老师先发指令请全班共同练
16、习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练； 留意此时老师应多给孩子些时机， 让他们呈现说词水平，老师要准时赐予确定；三再次用抛球嬉戏，此次重点练习打招呼和文具的表述；由老师开头，将球抛给谁 Mike就和谁打招呼说 Hello.Mike.同时说一种文具如 pencil，接到球的同学就找到相应的文具 铅笔，边出示边说 “Yes.Pencil.”；随后由其次同学用同样的方法连续练习；二 出现新课 Presentation老师告知同学， 英语名卡可让我们彼此明白得更快； 老师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程出现给同学；三 趣味操练 Practice一请同学拿出事先预备的材
17、料，指导同学按步骤制作；每句话中的第一个动词都是老师要强调的部分，肯定要协作手势，帮忙同学懂得和记忆；二同学自己动手制作名卡；让同学用 Hello/Hi , Im 的句型来呈现自己制作好的名卡，对做得好的同学可给与夸奖或适当的嘉奖；三让同学跟录音一起学唱歌曲Hello ；老师可带领同学在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作； 假如同学对书上的歌曲把握较快较好，老师仍可以指导同学将歌曲中的人名该换成其他主人公或同学自己的名字进行演唱；四 课堂评判 Assessment做活动手册第一单元的第 3 部分练习；方法如下：一老师在做活动手册之前，先做一个Show me your pen 的活动作铺垫；二
18、同学看图，说说图中同学手中的物品三老师讲解题目要求并指导做的方法；告知同学假如图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸；四让同学听录音做练习；五再次播放录音，在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评判；五 扩展性活动 Add-activities记忆名字嬉戏一每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，老师要帮忙同学记忆，特殊是最终一个同学要登记全组或全排同学的名字；二方法老师先向做在一排的一个同学说 Hi, I mMsWang，接着这位同学说 Hi, Ms Wang. I m Ann.她/ 他旁边的同学说 Hi, Ms Wang.
19、Hi, Ann. I m Ken.以此类推；板书设计：课题： Unit OneHelloUnit 1Hello呈现同学的名卡period 4教学重点： 询问对方的及答复的用语Whats your name.My nameis 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点 ：Whats your name. My name is中 name 的发音和欢送用语Welcome. 的发音；教具预备：1 老师应预备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；2 要求同学预备一个面具，并制作一个写有本人的头饰；教学过程：1 热身、复习 Warm-up/Revision(1) 唱“ Hello ”歌(
20、2) 师生相互问候 Hello. /Hi.(3) 同学将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍；如：a. Hello, Im Mary.b. Hi. Im Peter.2 出现新课 Presentation(1) 老师指着自己的英文名卡说 Hello. Im Miss/Mr .然后用 My names.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常；接着老师对一名学 生发问 Whats your name.用清晰、缓慢的语调问两遍边问边指他/ 她的名卡，并可以用夸张的口型提示他 / 她答复 My names. 老师对第一个应答同学应重点夸奖，并发给他 / 他小奖品，以次勉励同学仔细听别人的问答，努力仿照老
21、师说的新句型； 用类似的方法在教室里与同学进行问答练习， 留意引导同学用 My names. 答复以下问题；(2) 跟读、仿照 Whats your name. 留意同学对 name一词中 a的发音；(3) 教道别语 See you. ， 告知同学其中意思是“再见”或“一会见”；老师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯形中表示的意义不同；Welcome 仍有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.感谢的时候，通常可以答复 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”；同学在此简洁明白一下即可，老师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用(4) 听录音，放投影
22、或通过录像、 VCD来呈现 B部分 Let s talk的内容；3 趣味操练 Practice1Pair work:可让同学戴上头饰，表演书上 Let s talk的对话；2Let s play 中的嬉戏，可请几个同学站在门外做迎宾先生或小姐， 再请几个同学做嘉宾；每位迎宾者用Hello.Whats your name. 进行发问后， 嘉宾须用 My names. 答出自己的名字，方可入内；教室里的其他同学鼓掌并 用 Welcome. 向他她表示欢送；老师留意提示同学区分发音的正、误，培育同学练习听力的才能， 养成会听的习惯； 在订正发音时要适度， 切不行挫伤孩子的积极性；3四人或六人为一个小
23、组，先将同学自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问 Whats your name . 其他同学答复 My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上；4 课堂评判 Assessment做活动手册本单元第 4 部分练习；详细教学步骤参考如下：1老师引导同学猜猜图中人物所说的话；2老师讲解题目的意思并指导同学做练习的方法；3同学听录音做练习；4再次播放录音， 在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评判；5 扩展性活动 Add-activities猜猜我是谁的嬉戏请一位同学到讲台前边， 用手蒙住眼睛；老师用手势指定一男一女两位同学，
24、并告知他们用打招呼、自我介绍、询问对方及答复的句型对话，然后由被蒙 住眼睛的同学直接说出说话双方人，此时老师可依据同学情形扩展到His/Her names 的句型；板书设计：Unit 1 Hello.Whats your name. My name s 用同学或本册教材主人公的人名卡表示period 5课题： Unit OneHello教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习；教学难点： 本课词汇的认读；教具预备：1 老师自备与本课教学有关的文具实物和老师卡片；2 老师预备手偶教学过程：1 热身、复习 W
25、arm-up/Revision1“接力活动”：同学一个接一个进行口语问答，要求又快又好；如： A: Hello. B.B: Hi. A. Hi. C.C: Hi. B. Hi. D.D: Hi. C. Hello. E.ABCDE代表人名 接力的内容仍可以是询问等；如：C: I m Sarah. What s your name. - D: My names Mike. E: Goodbye.-F: Bye-bye.-G: See you.2通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.3嬉戏：通过做 Touching game 或 Ma
26、tching game 来复习单词A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为成功者，为组赢得一分；B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给同学，每人一张；老师读词，如 pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面；此活动可分为男、女生两大组进行；2 出现新课 Presentation(1) Let s learna. 老师边说边做： ruler,eraser,pen, pencil.I put the ruler,eraser, pen, pencil in the pencil-case.指
27、着实物教 pencil-case；在教“铅笔袋” pencil -case 时，出示“铅笔盒” pencil -box, 并说明它们的区分，即： 用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case ，用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box ；同时教 pencil-box ；b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school ；c. 新单词教学后， 询问同学都知道哪些文具词， 和旧单词相结合， 可以通过做 Touch and say 的嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词；让同学把图片或实物放在书桌上，老师说：“ Touchyo
28、ur book.”，同学须快速指书并大声说：“ Book”，用此方法练习其它各词；2Let s doA：老师边做打开书的动作边说 Open the book.然后边做合上书的动作边说 Close the book.重复两次；再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并 说： Open the pencil-case. Close the pencil-case.请同学说出 open, close的意思；用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag.等句子；B：与手偶比一比将卡通人物用手偶的形式显现， 让同学和这个卡通人物比一比， 谁懂得的又快又准；老师带上
29、卡通人物的手偶， 让一名同学下指令， 手偶和同学们进行竞赛， 老师示范后可让同学亲自戴上手偶，练一练、比一比；3 趣味操练 Practice1就学校和学习相关的文具词做稳固练习；做Show meyour . 的活动；老师让同学将全部学过的文具全部摆在桌上；老师说：“Show me your book. ”，同学须快速举起书并大声说：“ Book”；老师仍可以让同学自己说单词，进行练习；2嬉戏：画文具；请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔， 就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具；如猜得正确， 就请下一位同学再重新开头画另一种他想画的文具；其他同学猜；3通过嬉戏 Simon says
30、来练习以 show, open, close, put, carry所引导的祈使句；老师发指令同学做动作；但只有听到老师带有Simon says 的指令时，才能做出相应的动作，否就就是失败；失败的同学退出嬉戏；4 课堂评判 Assessment做活动手册本单元第 5 部分练习；同学依据录音，圈出所听到的文具；详细方法和步骤参考如下：1同学看图，用英语说出图中每样文具物品；2老师讲解题目的意思并指导做的方法；3同学听录音做练习；4 再放录音，在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案， 并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评判；5 扩展性活动 Add-activities选词嬉戏：将
31、同学分为六组，每组各派一个选手，老师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜；板书设计 :period 6课题： Unit One Hello教学重点： 听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣；教学难点： 歌谣的学习教具预备 ：预备一个装有本单元所学的文具的书包， 与本课教学内容相关的词卡和图片；教学过程：1 热身、复习 Warm-up/Revision1师生共唱英语歌曲“ Hello ”；2复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示；3嬉戏：用 Show me your. 请同学将他们的文具摆出来，按老师指令做动作；4嬉戏用 Simon says 复习第 8 页所学的指
32、令性动作；老师在指令前加Simon says的句子，同学做动作，假设没说Simon says 就不做动作；2 出现新课 Presentation老师从自己预备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对同学说： I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说： I have a pencil.拿出一把尺子说： I have a ruler.等等；待同学熟识了 I have a . 是“我有一个 . ”后，请同学用自己的文具来说： I have a.请一名同学说自己全部的物品，假如他 / 她说 I have a book.时，老师就举起自己
33、的书说 Me too.告知同学假如你有与别人东西相同时，可说Me too.3 趣味操练 Practice1操练 Let s chanta. 全体同学听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let s chant部分的内容；b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容；c. 将全班分成两大组；第一组举起铅笔一齐读I have a pencil.其次组一齐读 Me too. 并拍手；读其次句时两组交换，以此类推；d. 小组练习；待同学读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读；e. 用以上方法替换单词，全体同学共同练习；2听力练习： Let s check依据听到的句子，让同学圈出
34、相应的图A 或图 B；录音内容： 1.Open the book.2.Show me your pencil. 3.Goodbye.-Bye.4.Hello. My name is Mike.答案： 1.A2.A3.B4.B4 课堂评判 Assessment做活动手册本单元第 6 部分练习；此项练习旨在训练同学的观看和反应才能；老师可先让同学回忆本单元所学内容，引导同学在图中找相关物品book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler；本练习可以小组为单位进行活动， 指导同学进行相互评判； 小组中的每个成员
35、可以进行竞赛，看谁找得快，找得多；全班可以比哪一组最先完成活动；最终老师可以 让同学说出他们所找到的物品； 活动旨在激发每个同学参加活动的积极性， 引导同学进行自我评判和小组评判；5 扩展性活动 Add-activities室外活动同学围成一个大圈，大圈分里、外两层；里圈的同学向前跑跳，外圈的同学向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时,里、外圈的同学面对面站立，里圈同学共同说 Name, name, what s your name.外圈同学答复其提问；其次次放音乐停止时，改为里圈同学答复，外圈同学提问；用此方法交换进行练习；Look at meUnit 2Period 1课题： Unit Two
36、Look at me教学重点： 同学学习早上上午问候语 Good morning.及介绍人物用语This is；教学难点： 介绍人物用语 This is一句的发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习积极性；教具预备：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰；2、为 Let s play预备所需要的 Kitty, Mickey等卡通人物的手偶或头饰；3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets talk/A 4、教材相配套的教学录音带5、老师预备一个小木偶教学过程：1、热身、复习 Warm-up
37、/Revision1老师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱；老师边唱边用体态语示范和同学问候，并勉励同学边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼；2用所学打招呼用语，师生相互问候；Hello/Hi, whats your name. Hello/Hi, Im3让同学用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问；此时，同学可将制作的英文名卡戴在胸前；仍可戴上其它 一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍；2、出现新课 Presentation1老师用木偶的形式介绍自己和伴侣的；将本单元的单元双面对开情形图呈现在同学面前，熟识的木偶剧表演现场，同学们如亲临其境一样；老师可将此项内容再现
38、自然形成打招呼的氛围；2老师告知同学英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外， 在早上或上午可用 Good morning.来进行；同时老师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30 和 Good morning. 一句；在图案旁边板书Good morning. 然后老师用同学的英文名字，以不同的身份和同学打招呼；用 Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行 A代表人名；使同学明白到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning. 可用于上午或早上， Hello/Hi可用于全部时间段；3师生共同观看本部分的教
39、学课件； Unit 2 Lets talk/A4再次观看本部分课件，老师指导同学进一步懂得课件内容，并用中、英文提问，引导同学用学过的句子练习答复This is ；T: Whos t his.这是谁呀？T: This is John.这是 John ；T: Where are they going.他们要去哪？T: To school.去学校；T 代表老师说5同学扮演不同角色练习 Let s talk/A；老师向同学打招呼： T: Goodmorning. I mMiss Wang/Mr. Whats your name. 同学答复 S: My n ames 此时，老师主动与同学握手并说 T:
40、 Nice to meet you. 勉励同学答复 S: Nice to meet you, too. 6老师介绍卡通人物 Kitty,Mickey 并进行沟通； 仍可用头饰或简笔画， 并让同学先简洁明白称谓词 Miss, Mrs , Mr；T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let s go to school. OK. S: OK.此时强调 Let s
41、go to school. 和 This is Kitty. 两句话；提示同学 Let s go to school. 一句，在第一单元 B 部分的 Let s do 活动中的“ Goto school ” 曾学过；老师留意新旧学问的连接和结合，从 “Goto school ” 导入到 Let s go to school. 一句的懂得“让我们一起去上学”； This is Kitty. 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习积极性； 在简笔画旁板书 This is7同学跟读并仿照 Let s talk部分的内容；使用教材相
42、配套的教学录音带8再次观看本部分的教学课件，给同学分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际沟通；老师在可勉励同学说 Miss, Mrs , Mr 此时，同学可以运用教材中人物的头饰， 也可运用其他卡通人物手偶或头饰 此处的练习也是与 Let s play 的活动相结合；9同学呈现练习情形； 此时，老师可赐予一些小贴画儿，适当勉励和夸奖同学的呈现情形 , 特殊是运用多人物或运用Miss, Mrs , Mr进行练习的小组；用以进一步培育同学敢于开口、 勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好；3、趣味操练 Practice1嬉戏 1：玩 “击鼓传花” 的嬉戏；第一， 将全班同学分为两大组； 老师
43、可有节奏地敲击小鼓， 两组同学同时开头传花， 当老师的鼓声停止时， 两组各有一名同学拿到花，这时，拿到花的同学先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介绍一名好友说 This is没被介绍的同学向大家问好 Niceto meet you. 这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，同学可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等；2嬉戏 2：玩 “听声音， 猜伴侣”的嬉戏； 老师请一些同学上讲台前， 分别戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey等卡通人物的手偶
44、或头饰， 其他没有上讲台的同学闭紧双眼， 等待上面的同学和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie/Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同学为小组赢得一分；4、课堂评判 Assessment此环节可敏捷处理，依据需要设置；做活动手册其次单元的第一部分练习；1同学看图，说说图中同学在做什么、说什么；2让同学听录音做练习；3再次播放录音， 在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评判；5、扩展性活动 Add-activities嬉戏： Walk to the corner方法： 1老师请 6-8 个同学上来；2让他们每人挑选一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物；This is3老师任意给每个人物指定一个角落；比方指着一个角落说：Sarah ， 指着另一个角落说： Zip，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.4同学听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说： This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike5角落处的同学就要与大家打招呼说： Goodmorning. Nice to meet you.6老师可以不断更换人物的位置和同学连续这个嬉戏；板