《2022年BS三级数学上册教案2套第一单元-混合运算.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年BS三级数学上册教案2套第一单元-混合运算.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源本单元的学习活动是在同学学习了加、减、乘、除法的基础上进行的,主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括的混合运算,以及四就运算的实际应用；本单元内容的支配不是单纯以学习运算法就的形式显现的,而是结合具体的生活情境,让同学体会“先算乘除,后算加减”及带有小括的混合运算的运算次序等相关规定的合理性,从而初步感受混合运算与日常生活的亲热联系,进展同学的数感；教材选择具有现实性和趣味性的素材,实行螺旋上升的方式 ,由浅入深地促使同学懂得混合运算的运算次序；让同学结合具体情境学习两步混合运算,是进一步进展同学混合运算才能的需要, 又是进一步学习三步混合运算及小数、分数混合运算的基础和有效工具
2、；同学已经具备确定的懂得才能和运算才能,会运算两步的连加、连减、连乘、连除运算,能结合具体情境分步解决生活中的实际问题,这些都为学习混合运算,懂得并把握混合运算的运算次序奠定 了基础；1. 通过具体情境 ,初步感受混合运算与生活的亲热联系,并能运用混合运算的有关学问解决生活中的实际问题；2. 在解决问题的过程中 ,明白先算乘除后算加减的运算次序,以及小括在运算中起的作用,并掌握相应的运算；3. 通过摸索、自主探究 ,让同学主动地参加教学活动；培养同学的主体意识、问题意识、探究精神、协作沟通意识 ,让同学养成独立摸索和从不同的角度考虑问题的习惯；1. 创设情境 ,引导同学在具体情境中提出问题和解
3、决问题；在“小熊购物”“买文具”“过河” 等多种情境中 ,激发同学的学习爱好 ,培养同学提出问题和解决问题的才能；2. 结合解决问题的过程 ,引导同学探究运算次序；当一个算式中有两步运算时,就需要按确定的次序进行运算；可以结合解决问题的过程,引导同学体会“先算乘除,后算加减”的运算次序,以及小括的作用 ,体会混合运算次序的合理性；在解决具体问题的过程中,使同学感受到混合运算先算乘除 后算加减 ,以及在有括的算式里先算括里面的是符合实际的,是依据实际情形而定并非人为的强制性 规定；3. 细心选择练习 ,组织同学进行有针对性的多层次练习,准时稳固所学学问；学以致用,引导同学灵敏运用所学学问解决生活
4、中的实际问题,进一步感受到数学与生活的亲热联系；1 小熊购物 1 课时2 买文具1 课时3 过河 1 课时4 练习一1 课时欢迎下载精品学习资源小熊购物； 教材第 24 页1. 结合解决问题的过程 ,体会“先算乘除 ,后算加减”的运算次序规定的合理性,体会到数学与实际的亲热联系；2. 能正确运算有关的两步式题；3. 通过“小熊购物”的问题情境,进展提出问题和解决问题的才能；重难点 :把握先乘除后加减的运算次序；课件；师:星期天 ,小熊胖胖和好伴侣壮壮一起去逛食品超市买好吃的,你们想一起看看吗 .说说你们从图中明白到哪些数学信息；课件出示教材第 2 页情境图 同学可能会说 :. 我知道图中几种食
5、品的价钱:饼干每包 4 元,面包每个 3 元,糖果每袋 5 元,蛋糕每个 6 元,花生每包 7 元；. 我知道了胖胖想买1 个蛋糕和 4 个面包；. 我观看图中的壮壮拿着20 元钱；师:同学们发觉的信息真多.你们想到什么问题了呢.生:胖胖应对多少元 .师:胖胖应对多少元呢.我们一起来探究解决这个问题的方法好吗.【设计意图 :以小伴侣们宠爱的小故事开头,让同学从情境图中发觉数学信息,提出问题 ,激发同学的探究爱好 ,为本课的学习创设良好的课堂氛围；】师:要解决“胖胖应对多少元”的问题,你是怎么想的 .生:从图中我们已经知道一个面包是3 元,那么我们就可以先运算出胖胖买4 个面包用的钱数34=12
6、元;然后加上买一个蛋糕用的6 元钱 ,这样胖胖一共要付的钱数就是12+6=18元；师:顽皮和笑笑是这样列式的,你能看懂吗 .说说是什么意思； 课件出示教材第 2 页算式 同学可能会说 :. 顽皮是先运算买 4 个面包的钱 ,然后加上买 1 个蛋糕的 6 元钱 ,这样就算出了胖胖一共要付的钱数；欢迎下载精品学习资源. 笑笑是用买蛋糕的钱数加上买面包的钱数,算出胖胖应对的总钱数；师:你发觉他们的算法有什么相同之处.又有什么不同呢 .生 1:他们列的算式里都有乘法和加法两种运算,运算的时候都需要先算乘法,再算加法；生 2:他们列的算式一个是用买蛋糕的钱加买面包的钱,一个是用买面包的钱加买蛋糕的钱；师
7、:你觉得为什么要先算乘法呢.生:我们只有先算出了买4 个面包的总钱数 ,才能加上买蛋糕的钱 ,才是胖胖应对的总钱数；师:壮壮有 20 元,假如买 3 包饼干应找回多少元 .你能帮壮壮算一算吗 .同学尝试独立解答,老师巡察明白情形；师:谁愿意把你的想法说给大家听.生:我们已经知道每包饼干4 元,那么买 3 包饼干用的钱数 ,就是运算 4 的 3 倍是多少 ,用乘法运算34=12元;壮壮有 20 元,买饼干剩下的钱就是应找回的钱数,用减法运算 20-12=8 元；师:你能写出综合算式吗 .说说应当先算什么 ,再算什么；生:综合算式是 20- 3 4,应当先算乘法再算减法；师:结合上面解决问题的过程
8、,想一想 :在有乘法和加、减法的算式里,应当先算什么 ,再算什么呢 .生:先算乘法 ,再算加、减法；师生小结 :在有乘法和加、减法的算式里,先算乘法 ,再算加、减法；师:结合小熊购物的情境 ,跟小组的同学说说每个算式的意思,再算一算； 课件出示教材第 3 页算式小组沟通 ,老师巡察明白情形,指导个别学习有困难的同学；师:把你的想法说一说吧 .同学可能会说 :. 20- 27表示壮壮假如买2 包花生应找回多少元；. 53+4 表示假如买 5 个面包和 1 包饼干一共需要付多少元；. 5 3+4 仍可以表示假如买3 袋糖果和 1 包饼干一共需要付多少元；. 46-20 表示假如壮壮买4 个蛋糕仍差
9、多少元；. 46-20 仍可以表示假如壮壮买6 包饼干仍差多少元；老师要准时赐予解答正确的同学夸奖和鼓励【设计意图 :在解决具体情境中的问题的过程中,懂得混合运算次序的合理性,把握混合运算的运算次序；针对两种不同的乘加算式进行比较,发觉两种列式虽然不同,但是解题思路是一样的,并且向同学介绍了什么是综合算式,帮忙同学熟识到以后在解答这类应用题的时候,也可以通过列综合算 式的方法来解答；】师:在本节课的学习中,你有什么感受 .有哪些收成 .知道了在有乘法和加、减法的算式里,先算乘法 ,后算加、减法 【设计意图 :引导同学回忆一节课的内容,既可以促使同学加深对学问点的印象,又能够在确定程度上帮忙同学
10、总结学习体会,培养同学的综合数学素养；】欢迎下载精品学习资源1. 留意趣味情境的创设 ,为同学供应生动的学习素材和摸索的空间；在教学中,让同学们宠爱的小动物小熊走入课堂 ,以同学熟识、感爱好的购物大事作为教学的切入点,给同学供应了可观看、可摸索的材料 ,为枯燥的学习增加了趣味颜色；2. 大胆放手 ,让同学学会发觉问题 ,体会算法的多样化；同学提出“胖胖应对多少钱”的问题后,引导同学探究不同的解决方法,培养同学从不同角度观看和摸索问题的习惯,表达明白决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想；3. 鼓励同学自主探究 ,享受收成的欢快；在鼓励同学列出几个乘加、乘减算式后,引导同学归纳总结 ,形象具体
11、地说明白乘加、乘减的运算次序,这样既给同学供应了参加数学活动的时间和空间,又让同学充分地进行了自主探究、进展制造、争辩沟通,使同学成为学习数学的主体；A 类1. 跷跷板乐园有 3 个跷跷板 ,每个跷跷板上有 4 人在玩 ,仍有 7 人在旁边看 ,跷跷板乐园一共有多少人 .2. 观看以下图 ,求一共有多少人；考查学问点 :乘法与加法的混合运算； 才能要求 :明白乘加的运算次序 ,并能运用相关学问解决生活中的实际问题；B 类3. 妈妈买来 25 个橘子 ,吃了几个 ,剩下的每 5 个放一盘 ,结果正好放了4 盘,一共吃了多少个橘子 .4. 请你帮小兔算一算；考查学问点 :乘法与加、 减法的混合运算
12、； 才能要求 :明白混合运算的运算次序,并能运用相关学问解决生活中的实际问题；课堂作业新设计A 类:欢迎下载精品学习资源1.34+7=19人2.35+4=19人B 类:3. 25-5 4=5个4.4 3+1-7=9 根教材第 34 页“练一练”1.45+3=23瓶36+1=19个2.说一说略； 4972749450543.1 50- 48=18 元28 2+4表示买 2 张成人票和 1 张儿童票共用多少元；50- 45表示拿 50 元钱买 5 张儿童票后仍剩多少元；87-50 表示拿 50 元钱买 7 张成人票仍差多少元；4. 101266388745.28+34=50人买文具； 教材第 57
13、 页1. 结合解决问题的过程 ,探究先乘除后加减的运算次序,体会数学与生活实际的亲热联系；2. 引导同学把握脱式运算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的运算；3. 培养同学合作学习的习惯,体验合作学习的欢快；重难点 :引导同学懂得和把握除加、除减两步式题的运算次序；课件；6.1 24- 45=4 个248-24=8 个师:今日我们陪笑笑和顽皮一起去学习用品超市看看好吗.说说你从图中明白到哪些信息；课件出示教材第 5 页情境图 生 1:从图中我知道了英文本每本4 元,算术本原价每本3 元,现价 5 本 10 元；生 2:顽皮拿着 20 元钱 ,要买 3 本作文本 ,售货员阿姨说 3 本作
14、文本一共 18 元；生 3:我仍知道笑笑要买1 本作文本和 1 本英文本；师:同学们观看得很仔细 ,猎取的数学信息很全面；那你能提出什么问题呢.同学可能会说 :欢迎下载精品学习资源. 笑笑一共需要多少元 . 每本算术本现价比原价廉价多少元.师:同学们都积极开动脑筋,提出了这么多的问题 ,下面我们一个一个地来解决吧.【设计意图 :借助同学所熟识的买文具的情境激发同学的爱好,调动同学的积极性,培养同学猎取有价值的信息并提出问题、解决问题的才能；】师:笑笑一共需要多少元 .跟小组同学说说关于这个问题你是怎样想的；同学小组沟通 ,老师巡察明白情形；师:谁愿意代表自己的小组,把你们的想法告知大家.生:从
15、情境图中我们已经知道,3 本作文本一共需要18 元,那么一本作文本的价格就是183=6 元;笑笑买了 1 本作文本和 1 本英文本 ,已知英文本的价格是每本4 元,所以笑笑应对的钱数是 6+4=10元；师:你能列成综合算式吗 .应当先算什么 .生:列成综合算式 18 3+,4在有除法和加法的算式里,应当先算除法 ,再算加法；师:说得很好；那么每本算术本现价比原价廉价多少元,该怎样解答呢 .说说你的想法；生:已知每本算术本的原价是3 元,关键就是算出每本算术本的现价；我们已知现在5 本算术本需要 10 元,所以每本算术本的价格是10 5=2元,这样 2 元就比 3 元廉价了 3-2=1 元；师:
16、说得很棒 .能列出综合算式吗.在这个算式里先算什么呢.生:列成综合算式是 3- 10 5,在有除法和减法的算式里,应当先算除法 ,再算减法；师:结合刚刚解决问题的过程,同学们看看在有除法和加、减法的算式里,我们先算什么 ,再算什么；生:在有除法和加、减法的算式里,要先算除法 ,再算加、减法；师生小结 :先算乘、除法 ,后算加、减法；师:下面的做法对吗 .课件出示教材第5 页最下面左边的题 生:其次种做法是正确的；不参加运算的部分要抄下来 ,这样等前后的部分才是相等的；强调:脱式运算的时候 ,不参加运算的部分确定要抄下来 ,必需保证等前后的部分要相等；师:你能解决下面的问题吗 .试一试； 课件出
17、示教材第 6 页“试一试”情境图及问题 同学尝试独立解答问题 ,老师巡察明白情形 ,指导个别学习有困难的同学；师:谁愿意把自己的想法和做法跟大家说一说 .生:依据顽皮所说的上次 2 支钢笔花了 16 元,我们可以算出上次 1 支钢笔的价钱是 16 2=8元,而图中信息告知我们现在1 支钢笔的价钱是 7 元,这样顽皮所买的钢笔就贵了8-7=1 元；列成综合算式就是16 2-7=8-7=1元师:结合上面的情境图说说下面算式的意思,并算一算； 课件出示教材第 6 页“试一试”算式生 1:算式 3 7+12表示的是买 3 支钢笔和 4 支自动铅笔一共需要多少元；运算过程是3 7+12=21+12=33
18、元生 2:算式 5- 12 4表示的是 1 支自动铅笔的原价比现价贵多少元；运算过程是5- 12 4=5-3=2元欢迎下载精品学习资源【设计意图 :在具体问题情境中,体会解决问题策略的多样性,懂得在有除法和加、 减法的算式里 ,先算除法后算加、减法的合理性；】师:在今日的学习中 ,你有什么收成 .同学可能会说 :. 我知道了在有除法和加、减法的算式里,要先算除法再算加、减法；. 要先算乘、除法 ,后算加、减法；【设计意图 :加深对混合运算的运算次序的懂得和记忆,促进同学把握混合运算的运算次序；】1. 留意解决问题思路的分析,体会解题策略的多样性；本节课在组织同学独立摸索的基础上,进行组内沟通、
19、班内汇报,使同学在质疑中理清解题思路；2. 教学中并没有单纯地讲授记忆除加、除减混合运算的运算次序,而是让同学结合解题思路,在解决问题的过程中来懂得除加、除减混合运算的运算次序的合理性,更有利于同学自主归纳总结除加、除减混合运算的运算次序；A 类1.(1) 一个比一个贵多少元 .(2) 24 元买了 4 辆,买一辆和一架共需要多少元 .考查学问点 :除加、除减的混合运算；才能要求:灵敏运用所学学问解决生活中的实际问题；B 类欢迎下载精品学习资源2.(1) 一共需要多少辆高空缆车. 2仍差几条船 .考查学问点 :除加、除减的混合运算；才能要求:灵敏运用所学学问解决生活中的实际问题；课堂作业新设计
20、A 类:1.1 273-8=1 元2244+4=10 元B 类:2.1 306+2=7 辆2455-8=1 条教材第 67 页“练一练”1.1 142+5=12 元25- 123=1 元2.说一说略； 7632538183.1 9- 568=2 元(2) 9+18 6=12元,表示单买 1 盒酸奶和 1 瓶绿茶需要多少钱；39+15=42元,表示单买 3 盒酸奶和 1 桶饮料需要多少钱；4.24+40815- 62355-4=24+5=15-12=7-4=29 =3=35. 23335005696.1 204-2=3 元220+34=32 元3 答案不唯独 一套风景图片比一套鲜花图片贵多少元.
21、20- 2 4=12元过河； 教材第 810 页欢迎下载精品学习资源1. 充分体会“小括”在混合运算中有转变运算次序的作用；2. 初步懂得、把握含有小括的混合运算的运算次序:先算小括里面的；重难点 :把握含有小括的四就混合运算的运算次序,能把分步算式写成综合算式；课件；师:顽皮和笑笑在河边说什么呢.你想知道吗 .仔细看图 ,说说你知道了哪些数学信息；教材第 8 页情境图 同学可能会说 :课件出示. 我知道男生有 29 人,女生有 25 人；. 我知道一条大船能坐9 名同学 ,一条小船比一条大船少坐3 人；师:观看得很细心 ,你能提出什么问题呢.生 1:假犹如学们都坐大船 ,需要多少条 .生 2
22、:假犹如学们都坐小船 ,需要多少条 .师:是啊 ,这些问题该怎么解决呢.我们一起来探讨解决问题的方法吧.【设计意图 :以谈话激发同学的古怪心课的教学创设良好的氛围；】,吸引同学的留意力,充分地调动同学学习的积极性,为新3. 让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程,感受解决问题的方法；师:假犹如学们都坐大船 ,需要多少条 .说说你的想法；生:已知有男生 29 人,女生 25 人,可以运算出坐船的总人数是29+25=54 人,且已知每条大船可以坐 9 人,54 是 9 的几倍就需要几条大船,所以需要 54 9=6条；师:综合算式写成这样行吗.为什么 .课件出示 29+259 生:这样写不行 ,假如
23、写成这样就要先算除法,不能先算加法了；师:是啊 ,在有除法和加法的算式中,要先算除法后算加法； 可是要正确地解答这道题,需要我们先算出总人数 ,才能算出需要大船多少条,也就是说这道题要求我们必需先算加法再算除法,这该怎么办呢 .同学摸索 ,争辩沟通 ,老师巡察明白情形； 假如能争辩出结果 ,老师就加以强调 :小括有转变运算次序的作用 ,在含有小括的算式里要先算小括里面的;假犹如学没有得出正确的结论,就需要老师告知同学小括的作用 ,以及含有小括的混合运算的运算次序；师:假如 54 人都坐小船 ,需要多少条呢 .在小组里争辩并尝试列综合算式解答；同学进行小组争辩、沟通,尝试解答 ,老师巡察明白情形
24、,指导个别学习有困难的同学；师:把你的想法跟大家说说；生:我们先要运算出每条小船能坐几人,已知每条小船比每条大船少坐3 人,说明每条小船能坐9-3=6 人;然后运算 54 是 6 的几倍 ,就需要几条小船 ,列式是 546=9 条；列成综合算式的时候要想先算减法 ,就必需要用到小括 ,即 54 9-3 =546=9条师:你能独立解决下面的问题吗.试一试吧 . 课件出示教材第 9 页“试一试”情境图 欢迎下载精品学习资源同学尝试独立分析解答 ,老师巡察明白情形后 ,组织同学沟通 ,重点说说想法；应当先算剩下多少人 ,再算需要几辆小车 ,所以列成综合算式是70-46 8=248=3辆对于解答正确的
25、同学 ,准时赐予夸奖和鼓励；师:看一看 ,说一说用 70-46 8仍能解决什么问题； 课件出示教材第 9 页“试一试”图 同学可能会说 :. 一本书有 70 页,已经看了 46 页,余下的想用 8 天看完 ,平均每天看多少页. 有 70 元钱,买书包用去了 46 元,剩下的用来买每本8 元的笔记本 ,可以买多少本 .只要同学答复合理就赐予确定；【设计意图 :让同学在解决问题的过程中体会小括的作用,要想转变运算次序就必需用到小括；熟识到在含有小括的算式里,要先算小括里面的,后算小括外面的；】师:今日我们在列综合算式时用到了什么符.算式中有了它 ,有什么作用 .用到了小括 ,算式中含有小括 ,应先
26、算小括里面的,小括有转变运算次序的作用；【设计意图 :引导同学回忆这一节课的重点学问,强调小括的作用 ,促进同学把握有小括的混合运算的运算次序；】过河29+259=549=6 条答: 需要大船 6 条；1. 让同学在解决问题的过程中,充分地感受到要想先算加法,可是运算的次序又不答应,就只有在算式中添上小括,转变原有的运算次序 ,这样就可以使列出的算式符合解决问题的要求；通过这样的教学设计 ,同学不仅熟识到小括的作用,而且有利于同学懂得、把握含有小括的混合运算的运算顺 序；2. 神奇地设计同学宠爱的情境,激发同学的学习爱好 ,把同学引入探究学问的新天地；我们应引导同学主动参加探究的活动过程,练习
27、形式应多样化,这样才能充分调动同学参加学习的积极性,让同学体会到学习的乐趣,体验探究成功的欢快 ,多角度稳固强化新知；3. 敬重同学的个性 ,鼓励算法多样化；不同的同学有不同的思维方式,应答应同学思维方式的多样化 ,敬重同学的个体差异；教学时,老师要鼓励同学独立摸索,答应同学用自己宠爱的方法解决问题；在解决具体问题时,同学可以分步解答,也可以列出综合算式解答；A 类1. 甲商店售出 24 包果冻 ,乙商店售出 32 包果冻 ,每 8 包果冻装一箱 ,售出的这些果冻可以装几箱.欢迎下载精品学习资源考查学问点 :含有小括的混合运算； 才能要求 :把握含有小括的混合运算的运算次序,并能解决实际问题；
28、 B 类2. 上午冰雕区有游人180 位,下午有 270 位,假如每 9 位游人需要一名保洁员 ,下午比上午需要多派几名保洁员 .考查学问点 :含有小括的混合运算； 才能要求 :把握含有小括的混合运算的运算次序,并能解决实际问题； 课堂作业新设计A 类:1.24+328=7 箱B 类:2.270-180 9=10名教材第 910 页“练一练”1. 1 三1班有男生和女生各 18 人参加队列和团体操表演;队列表演时 ,同学们站成 4 行;团体操表演时 ,3 个男生和 3 个女生组成一个图案；2 18+18 4=9个336 3+3=6个2. 说一说略； 35993.42-24 6=3 条4. 5组
29、图案中黑点和白点一共有多少个.买 5 套这样的衣服一共需要多少钱. 5.1 100-64 6=6 袋219- 44=3 元3 答案不唯独 用买一袋大米的钱买了一桶便利面,剩下的钱仍可以买多少袋面条. 64-4 6=10袋 6. 20-2=18元可能买的是第一种糖 ,182=9 袋;可能买的是第三种糖 ,186=3 袋;可能买的是第四种糖 ,189=2 袋；7.15-6 3=32 5+3=1615 6-3 =5练习一； 教材第 1112 页1. 通过引导同学进行练习,同学进一步体会混合运算的运算次序,引导同学进一步熟识“先乘除,后加减”的运算次序；2. 引导同学进一步熟识小括的作用,进一步熟识含
30、有小括时,应先算小括里面的,娴熟把握有括算式的运算次序；3. 通过练习 ,进展同学提出问题和解决问题的才能；4. 培养同学仔细审题、细心运算的习惯；欢迎下载精品学习资源课件；师:同学们 ,第一单元“混合运算”的学习到这就要终止了有什么疑问吗 .跟大家说一说；同学可能会说 :. 我知道了没有括的混合运算的运算次序是先算乘、除法,关于这部分内容 ,你们学会了什么.仍. 我知道了在有括的混合运算算式里,要先算括里面的,后算加、减法；,后算括外面的；. 我能够运用混合运算解决生活中的实际问题；师:这些学问 ,你们是真的把握了吗 .看看下面的问题你们能解决吗.【设计意图 :引导同学进行阶段性复习主复习整
31、理的才能；】,回忆所学学问点,帮忙同学构建学问络 ,培养同学进行自重点:通过练习娴熟把握“先乘除,后加减”的运算次序 ,以及小括的作用；难点:能正确娴熟地进行混合运算,进一步提高同学的运算才能；师:从图中你们得到了哪些数学信息.课件出示教材第 12 页第 7 题生 1:我看到第一幅图中有气球,每排有 6 个,共有 3 排 ,其中小狗已经打爆了4 个；生 2:我知道了其次幅图中有16 只小猴子和 20 只小狗 ,它们要坐小火车 ,小火车的每节车厢可以坐 6 只小动物；生 3:我知道了第三幅图中有48 只小动物要坐船 ,每条大船可以乘坐8 只小动物 ,每条小船比每条大船少 2 个座位；师:小狗和小
32、猴一共能坐满几节车厢.你能解决这个问题吗 .同学尝试独立解答,老师巡察明白情形； 师:谁愿意把自己的想法跟大家共享一下.生:要想知道小狗和小猴一共能坐满几节车厢,就必需先运算出小狗和小猴一共有多少只,即16+20=36只 ;已知每节车厢有 6 个座位 ,所以 36 是 6 的几倍就能坐满几节车厢,算式是 366=6 节；综合算式是 16+206,运算的时候先算小括里面的加法,再算小括外面的除法；师:结合情境图在小组里说一说,算式 3 6-4 和 48 8-2 分别表示的意思 ,并算一算；同学进行小组沟通,老师明白情形；组织同学汇报沟通:. 运算算式 36-4 的时候 ,要先算乘法 36,表示每
33、排有 6 个气球 ,3 排共有 18 个气球 ;然后算减法,18-4 表示的是小狗打爆了4 个仍剩下 14 个气球 ,所以 3 6-4 这个算式表示的是仍剩下多少个气球；. 运算算式 48 8-2 的时候 ,要先算小括里面的减法 ,8-2=6 个表示大船有 8 个座位 ,小船比大船少 2 个座位 ,这样每条小船有 6 个座位 ;然后算小括外面的除法 ,48 6=8条表示的是假如 48 只小动物都坐小船需要 8 条小船 ,所以 48 8-2 这个算式表示的是假如 48 只小动物都坐小船 ,需要小船多少条；师:你仍能提出什么数学问题 .在小组里沟通并尝试解答；同学进行小组活动 ,老师巡察明白情形；
34、组织同学沟通汇报 ,对于表现好的同学提出夸奖和鼓励；欢迎下载精品学习资源【设计意图 :通过具体问题情境,同学头脑中再现学过的混合运算的学问,体会混合运算在生活中的实际应用 ,树立学好数学的信心；】师:在本节课的学习中,你有什么感受 .有哪些收成 .同学自由总结发言；【设计意图 :引导同学回忆一节课的内容,既可以促使同学加深对学问点的印象,又能够在确定程度上帮忙同学总结学习体会,培养同学的综合数学素养；】1. 本节课主要是练习混合运算,同学有确定的基础,运算的正确率较高；本节课另有一个重点:通过观看情境图 ,引导同学获得有价值的数学信息,并能运用所学学问解决实际问题,让同学从中感受 到数学与生活
35、的亲热联系；解决问题要求同学尽量用综合算式来解决,特别提示小括的正确运用；2. 要尽量引导同学自己去摸索,让同学有时机表达自己的想法,在沟通中提高同学的表达才能和规律思维的条理性；要尽量去引导同学自己多摸索、多表达；同学做得对,就让他们自己说说是怎么想的 ;同学做得不对 ,就把错误指出来 ,让全体同学引以为戒 ,从而使犯错误的同学对错误的熟识更加深刻；A 类1. 学校图书室的面积是8500 平方分米 ,用边长是 9 分米的正方形瓷砖铺地,100 块够吗 .考查学问点 :混合运算； 才能要求 :懂得并把握混合运算的运算次序,能运用混合运算解决生活中的实际问题； B 类2. 操场上有 9 排同学
36、,每排人数同样多 ,张红站在第五排 ,从排头开头数她是第4 个,从排尾开头数她是第 8 个,操场上共有多少个同学在做操.3. 有两袋糖 ,一袋是 84 粒,一袋是 20 粒,每次从多的一袋里取出8 粒放入少的一袋里面,经过多少次才能使两袋糖的粒数相等.考查学问点 :混合运算； 才能要求 :懂得并把握混合运算的运算次序,能运用混合运算解决生活中的实际问题； 欢迎下载精品学习资源课堂作业新设计A 类:1.99100=8100 平方分米 8100 平方分米 8500 平方分米不够；B 类:2.8+4-1 9=99 个3.84-20 28=4 次教材第 1112 页“练习一”1.54+6=26元 12+186=5 行20- 35=5 元10- 243=2 元2.说一说略； 25388970983.4.34+13=15 分5.126=2 元2 元3 元小男孩儿买的饮料廉价 ,每瓶廉价 3-2=1 元；6.45 45-36 =57. 1 有 3 排气球 ,每排有 6 个,小狗打爆了 4 个;有 16 只小猴和 20 只小狗 ,每节车厢可坐 6 只小动物 ;大船有 8 个座位 ,小船比大船少 2 个座位 ,共有 48 只小动物；2 20+16 6=6节(3) 3 6-4 表示仍剩多少个气球； 21448 8-2 表示假如 48 只小动物都坐小船,需要几条小船； 288. 略欢迎下载