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1、精品学习资源人教版第四册 22. 我为你自豪 （第一课时 ） 教案设计吴灵灵【教案目标】1.熟悉 9 个生字，会写 “自豪、玻璃”四 个字；2. 正确、流利地朗读课文，并能抓住重点词语有感情地朗读小男孩高兴的句子；3. 会用“像又像”说话；4. 联系课文懂得 “不悠闲”的意思；【教案重难点】 懂得 “不悠闲”的意思；【教案预备 】课件【教案策略】通过创设情境的表演帮忙孩子懂得“不悠闲”的意思；【教案时间】 2 课时【教案流程】 第一课时一、导入课题1. 同学们看，黑板上有个音节词，谁来拼？Jio o2. 齐读课题3. 课件出示田字格自豪4. 看老师把这个词写在田字格里，伸出手跟我一起来；（1）
2、 ）马字旁写得瘦窄，右边写个乔；（2） ）傲：左中右结构，先写单立人，竖写在竖中线上，这个地方留意，先写横折钩再写撇，右边写个反文旁 5请同学们拿诞生字本，在田字格里端端正正地写一个，写字的时候留意头 正肩平两脚并拢；6. 我们一起再读读这个词；谁能用自豪来说一句话？7. 今日我们要来学习一个小故事，故事的题目就是板书补齐课题，一起读课欢迎下载精品学习资源题；8. 这句话是个老奶奶说的，想知道到底是怎么回事吗？9. 请同学们翻开课文，自由大声读课文，争取做到正确、通顺，开头吧！二、生字教案1. 瞧，黑板上有两组词，会读吗？ 光滑立刻玻璃信封便条信箱（轻声读给同桌的小伙伴听听，看看都读正确了没？
3、）2. 第一行谁来带读？（1） 课文中像这样的轻声词仍有许多，出示： 窗户、东西、石头、打招呼、不悠闲（2） 轻轻地练练，自己读自己的；（3） 开火车检查，（4） 齐读（后一个字读起来又轻又短，读好轻声词真好听）3. 其次行请个小老师（1）读着读着你发觉了吗？这三个词有一种特殊的关系，谁能给它重新排排队？（ 2）你看，词语与词语之间仍有着好玩的关系呢！三、学文1. 说起便条，你瞧，这就是课文中小男孩写给老奶奶的便条： 敬重的老奶奶：您好！打碎攒了 7 美元赔礼！给您送报纸的小男孩月* 日2. 可是一不当心便条打湿了，只剩下了这么几个词，这几个词谁会读，我请一个同学当小老师领着大家读；3. 这张
4、便条上到底写着什么呀，你们能不能帮小男孩把便条复原原样？把便条上欢迎下载精品学习资源的内容补充起来吗？（1） 请同学们重新翻开课文我们再认认真真地读读课文，边读边想便条上到底说了些什么？（读完自己轻声说说看）（2） 同桌之间仍是商议商议，你觉得便条上该怎么说？说好了再举手；（3） 谁知道便条上到底是怎么说的？4. 听了你们的说法，我明白了原先是这么一回事啊，你瞧！这就是事发当天的情形，请同学们放声自己读读这段话；出示：课文第一段（1） ）谁给大家读读这段话？再请一个，谁能超过他？（点评）（2） ）读着读着似乎我们也观察了，出示：石头像子弹.（3） ）读到“子弹”这个词你感觉到什么？（带上感受读
5、一读）（4） ）除了“子弹”这个词让你感觉到速度很快，你仍能像刚才一样也抓住一个词说说自己的感受吗？（5） ）这群小男孩在扔石头的时候，扔的多高兴啊，让我们一起读读这句话；（6） ）句式训练：“ 像又像”5. 正玩得起劲呢？怎么回事？（玻璃声）6. 我们听到玻璃声就像兔子一样逃走了，引读：（1） ）那天晚上，我一想到老奶奶就（ ），担忧她知道（ ）；这以后我仍是和平常一样（ ），她也和平常一样（ ），可不一样的是（ ）；（2） ）要是换成以往老奶奶对我微笑，我也肯定会（ ），要是换成以前老奶奶对我打招呼，我也肯定会（ ），可如今老奶奶对我微笑，我却（ ），老奶奶对我打招呼，我却（ ）；7. 到
6、底这个不悠闲的样子是什么样的？谁能给大家演一演；8. 看，小男孩脸也红了，头也低下去了，他多想把心里的话跟老奶奶说，可却没这个士气，于是就有了我们刚才的那张便条：敬重的老奶奶：您好！我不当心 打碎了您家的玻璃，现在我攒了 7 美元，给您修理窗户， 并真诚地向您赔礼！欢迎下载精品学习资源给您送报纸的小男孩* 月* 日（1） ）我们一起把这张便条大声地读一读（2） ）便条上“玻璃”两个字也是我们今日要会写的，四、书写指导 1我们认真观看“玻璃”，这两个字你有什么发觉？2. 告知大家在古代“王”字旁表示美玉，古人认为玻璃就像美玉一样通透晶所以造字的时候将这两个字都用了王字旁；3. 谁有很简洁的方法记
7、住这两个字？4. 哪个字更难写需要老师帮忙的？5. 璃：（笔画多）（1）璃字左窄右宽，先写个瘦瘦的王字旁，右边的笔顺比较复杂，跟老师边写边说；（2） 翻开生字本，端端正正地各写一个（3） 展现五、总结小男孩给老奶奶写了一张便条，老奶奶收到便条后，后面的故事又会是怎样呢？我们下节课连续学习；六、作业设计1. 书写： “自豪、玻璃 ”四个生字；2. 用： “像，又像； ”说句子给家长听；骄傲板书22我. 为你不悠闲欢迎下载精品学习资源【教案反思】本课教案设计上的亮点：1. 识字教案；我将课文中的生字进行归类分组，例如在教“玻璃”这个词时， 延长至文中显现的全部轻声词，通过开火车的方式，既检查孩子轻
8、声词是否读到位，又巩固了读好轻声词的方法；在教案“信封便条信箱”时，让孩子重新给这三个词排序，既激发孩子的学习爱好，又能检验孩子的生活体会，同时仍训练了孩子的口语表达才能，可谓一举多得，让孩子发觉词语与词语之间的好玩联系；2. 懂得“不悠闲”；孩子很难懂得这个词的意思，于是我通过创设语言环境让 孩子补白的方式：要是换成以往老奶奶对我微笑，我也肯定会（），要是换成以前老奶奶对我打招呼，我也肯定会（），可如今老奶奶对我微笑，我却（ ），老奶奶对我打招呼，我却（）；在这基础上再通过师生表演，剖析小男孩内心的想法，让孩子自然而然懂得“不悠闲”是一种什么样的心情；不足之处：1. 朗读仍不够，评判不多元；给孩子展现朗读的面不够广，当孩子读得不到位时，老师应当示范读；应更多地让同学点评，孩子在评判过程中也能加深其对重点词句的懂得，提高朗读才能；2. 同学特殊喜爱表演，每当教案有表演环节，孩子们就特殊兴奋，导致同学在表演时，没能认真倾听、认真观看，对人物内心的把握上仍有偏差；主要仍是本人对观众的要求不够明确，课堂机灵仍不够，有时会让表演环节流于形式欢迎下载