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1、精品学习资源秋风清，秋月明 , 落叶聚仍散 , 寒鸦栖复惊；提高中同学英语课外阅读才能的策略争辩萧山三中姚海芳【关键词】： 课外阅读教案策略【内容摘要】： 培养同学的阅读才能是高中英语教案的重要任务之一；依据目前的英语教案环境以及在实际生活中对阅读的大量需求，我们尝试着进行课外阅读教案才能提高的实践与探究，通过激活背景学问策略，概念图策略，自我治理策略，情感策略的争辩，以培养同学运用科学的阅读方法和策略猎取信息，提高语言综合运用才能；一、英语课外阅读的现状长期以来，许多英语老师始终重视培养同学的阅读懂得才能，但大多数老师的阅读教案模式单一，阅读课上过多依靠多媒体或电化教案手段，轻视阅读材料的补
2、充教案，老师上课主要侧重语言学问的讲解和考试技巧的传授，忽视语篇教案，不重视对同学阅读爱好的激发和阅读才能、策略的培养；同学作业多，没时间看其它读物，不知道该看什么课外书；部分同学由于英语基础太差，常常存在某种自卑感，认为课外阅读是好同学的事；部分同学认为学习课文就是为了学习语言学问和应对考试，对阅读课不感爱好；部分同学阅读方法不得当： 如有的同学阅读时爱出声；有的同学用笔指点着助读；有的用眼不科学，每次只能看到一个单词；有的就咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的同学“回视” 的现象太严肃，在阅读时，眼睛总爱往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句于、段落、
3、全句的意义；这些阅读习惯，降低了阅读速度，阅读质量；从而影响阅读活动的开放；家长认为课外阅读跟同学平常学习，高考成果无关，担忧课外阅读会耽搁正课复习的时间；所以不支持，不提倡同学看课外阅读书；社会上普遍认为同学只要学好课本学问，考试分数高说明是好同学，而其他跟学习无关的课外资料不用接触；二、课题争辩的目的和意义英国著名哲学家弗兰西斯培根（Francis Bacon）在谈读书（ Of Studies）中说过： Reading makes a full man.联合国教科文组织把阅读作为同学“学习权”的首要内容，可见阅读的重要性；在英语学习中，语言的输入是指听和读，而语言的输出是指写和说，当我们期
4、望同学能说会写时，我们第一 必需给他们足够的输入，输入推动输出，这是公认的语言学习体会；必需给他们提欢迎下载精品学习资源供足够的英语阅读机会，进展他们的英语阅读才能；英语阅读才能的进展，不仅是一个人把握英语语言这一工具所必需的，而且是造就有人文素养的、有教养的人所不行缺乏的；因此，可以说英语阅读的意义是深远的；高中英语新课程大纲明确指出：“要提高同学阅读才能，单纯通过教科书中的课文教案是远远不够的，仍要依据年级和同学的详细情形，有方案地指导同学在课外阅读确定数量的读物；”明显，仅仅依靠教材和课堂教案提高同学的英语阅读才能是远远不够的；必需拓宽阅读范畴，提高阅读速度；“三分得益于课内，七分得益于
5、课 外”；因而下课铃声绝不是教和学的休止符，而是让它成为同学连续学习的新启点；而课外阅读不仅能巩固课文中所学的语言学问，仍能开阔同学的学问视野，进展智力和培养他们的自学才能；不管课文教案成效有多高，没有课外阅读的协作，是不行能获得真正的成效的；现代语言教案理论认为，学习语言的首要任务是保证足够的可懂得的语言输入； 在国内缺少英语自然环境的条件下，仅靠课堂学习是远远不够的；而且由于班级人数 多，课时有限，在同学中全面培养听、说、读、写才能，明显是有很大困难的；大量 阅读就是一条便利的途径，是吸取英语语言材料，增加语言学问，扩大词汇量的重要 手段；因此，我们要尽早地强化对同学的课外阅读训练本文中课
6、外阅读的教案亦即泛 读教案；课外阅读的“课外”不是相对于课堂或课内而言，不是时间上的概念；而是相对于教科书上的材料而言，它不是来自课本上的，是老师依据不同年级，不同层次 所选择的不同题材，不同体裁的课外材料；我们知道，泛读材料多，情形复杂，所提 供的语言现象极为丰富，提高了同学阅读爱好，培养阅读策略，培养同学的语感，认 识确定的语言规律，从而提高自学才能；三、争辩目标英国语言学家韦斯特指出“通过阅读学会阅读”；外语是学会的，不是教会的；现在老师所面临的最大的问题就是如何培养同学的课外阅读策略；只有当同学学会了怎样学习，明白了学习的整个过程，他才能独立地漫游在学问的海洋中；通过高中同学英语课外阅
7、读爱好的培养，要达到的目标有：1. 同学学习英语的爱好提高了，自信心也增强了；他们不再觉得学习英语是一件枯燥的事，是只背单词，只背课文，只做练习的苦事；他们发觉了自己的潜在才能， 完全可以自学高一级的学问；课外阅读给他们带来的成就感，使他们不再惧怕英语学习；欢迎下载精品学习资源2. 同学英语阅读才能提高了，思维才能和懂得才能有了进展；他们学会了阅读的一些技巧，在大量的阅读中，同学遇到问题，自己查字典，自己摸索，自己总结，自己解决，有了自学词汇的才能，阅读水平逐步提高，从而提高自学才能；3. 课外阅读提高了同学英语综合素养；由于词汇量的增加，思维才能和懂得才能的提高，同学在听、说、写方面也有了很
8、大的进步；英语课外阅读活动既培养了学 生对英语语篇进行分析、综合并从中获得信息的才能和综合运用语言的才能；4. 对课堂教案的促进作用；课外阅读既是英语教案的重要手段之一，也是英语学习的主要目的，英语的词汇，语法，写作等教案都是为阅读教案服务的，通过阅读， 可以巩固、深化所学学问，扩高校生的学问面；课外阅读对精读有补充和促进作用， 课内精读对课外阅读有提高和加深的作用；这样，课外阅读实际上为课内精读铺平了道路，成为进行精读的有力手段；课内学习和课外阅读相辅相成，必需把它们紧密地结合起来，使课外阅读成为课内学习的连续；5. 拓展同学的文化视野，进展他们跨文化交际的意识；语言与文化有亲热的关系，语言
9、是文化的载体；一个民族的历史文化背景、地理环境、传统习惯和思维方式的不同，反映在语言表达方式上有许多地方存在差异；假如我们只明白所学的语言的词汇、语法、结构，而不知道这种语言的社会文化内涵及其文化背景学问，就无法懂得这种语言所表达的某些真正意义，就可能造成明白上的偏差，对跨文化的沟通造成困难，因此，要加强课外阅读，拓展同学的文化视野，进展他们跨文化交际的意识；6. 培养同学的审美乐趣，提高同学的人文素养；使同学学会观看英语文学作品的美；通过自然渗透，陶冶了同学良好的情操，提高了同学的人文素养；四、争辩内容1、激活背景学问策略激活同学的背景学问可以使其对阅读材料的懂得更加透彻，从而获得更多的学问
10、；这种学问的积存又为其后阅读活动中背景学问的激活奠定更加坚实的基础；老师想要有效地激活同学的背景学问，就必需做好充分的读前活动； 小组争辩小组争辩可以让同学在争辩中相互沟通自己的背景学问，从而从他人那里学到新的背景学问，并将其运用到自己的阅读活动中；所选的语言素材computer 有利于同学明白电脑的进展历史，电脑的作用，以及对将来电脑世界的遐想，增强世界意识；老师问同学： Do you like computer. Why do you like computer. How willyou deal with the欢迎下载精品学习资源computer. 同学对这些问题的提出自然感爱好，会一
11、起争辩；笔者先确定了五个相关主题，然后把同学分成五个小组；每个小组选定小组长后，同学依据对话题的明白程度和爱好爱好，自愿加入小组进行争辩；分组如图：TopicMembersContents欢迎下载精品学习资源Group1Thehistoryof computersGroup2Computers advantagesLeader:王涛 Present丁:燕菲Materialsearchers:曹彬彬 邹阳 金梦婷李祥 王涛PPT make:王涛Members:张立炜 沈丹军 沈航杰单雅文 顾佳磊Leader:戴海燕Present汪: 佳文Four generationsof the comput
12、erHow useful the computer is.欢迎下载精品学习资源Group3Computers disadvantageMaterialsearchers:朱诚超 王凯（大）钟寒冰 陶国华 王轶超朱春城PPT make: 俞云 川胡家辉 黄佳杰Leader:郁荣峰Present范:鸿耀Is the computer alwaysso欢迎下载精品学习资源Materialsearchers: 王凝，管琦琦，郁荣 峰 范鸿耀PPT make: 范鸿 耀华克磊Ttanslators:范 鸿 耀郁荣峰Group4Friends on lineLeader:钟智红Present钟智红Mate
13、rialsearchers:庾怀冰 周乐怡PPT make 俞成 程项赵楚Modern drama: 王凯（小） 郁荣峰 汤晓晓 倪泽红 叶琦 方洁 吕凯useful.Are you sure the friends on line can be our good friends.欢迎下载精品学习资源Group5Thefuture computerLeader:谭佳佳Present:谭佳佳Materialsearchers:傅熠珂 沈心悦 钱宇斌沈莉箐Ttanslators:储 依 琳柯小伟 顾彬彬 徐星辰PPT make:马英 王Everyone can imagine their own
14、future computer.欢迎下载精品学习资源社依据心理学的观点，每个人都具有对新颖事物熟识的爱好，所以争辩比较符合同学的心理，激发了同学学习，争辩的积极性；经过争辩，同学们得到了比较丰富的有关运算机的背景学问： As the years have gone by, the development of the computers havegone through four age；sNowadays computers are very popular with people. They playimportant roles in our work and life； We can
15、make more friends and know more information on the Internet；A lot of people who spend more time on the computer become short-sighted or sick； they imagine the future robots who may control the world.通过这种方式，使同学既学习了语言，又明白了文化；因此，老师应尽可能将教案内容与学问面的扩大结合起来，加强同学对所读材料的懂得，消化和吸取；老师在留意语言学问讲授的同时，应以多种渠道、多种方法向同学传授英
16、语国家的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情等学问的介绍，激发同学的学习爱好，增加同学大脑中有用信息的储备量，不断充实他们的学问图式，切实提高他们的阅读懂得才能；推测材料内容老师可以依据阅读材料标题或插图启示同学摸索，要求他们通过对阅读材料标题或图片内容的解读，大胆推测阅读材料的主要内容或结构层次；阅读文章主要要抓住中心主旨，它是文章的概括，也是我们懂得语意的深层挖掘地；标题总是文章中心的高度浓缩，是文章的纲；读懂标题，就基本把握了文章阅读懂得的方向，明白了作者意图；假如没有标题，就从争辩文章的主题句入手，依据主题句识别文体，从而抓住文章的中心，估量出全文的主要内容；读者阅读时会运用其已激活
17、的有关学问来对文章不断地进行推测；这说明阅读是一个积极的过程，读者不仅仅是文本信息的被动接受者；因此老师应当在阅读过程中培养同学的推测才能；这种推测会指引读者在下文查找某些特定的信息，摆脱那些起干扰 作 用 的 细 节 ， 从 而 减 少 了 理 解 所 需 的 认 知 资 源 ， 加 快 了 阅 读 速 度 ；欢迎下载精品学习资源怎样训练同学进行有效的推测呢 .老师课前要细心设计，在适当的地方让同学中止阅读进行推测；第一，当同学看完标题后，老师可提问：“Fromthe title ， what do you expectthe passageto be about. ”当同学读每段的第一句后
18、，再问：“ Fromthe firstsentence ，what do you expect this paragraph to deal with.这是”由于段落的第一句往往是主题句；当同学读完某一段或某几段后，连续问：“Considering what youve read so far ， do you expect the author to discuss or argue about .”通过回答这 样一系列的提问，同学就会逐步形成推测这种良好的阅读习惯；这样的阅读是一种积极的思维过程，是读者与文本的沟通过程；实践说明，当同学的推测在随后的阅读中得到验证的时候，他们往往特殊兴奋，
19、这无疑增强了他们对阅读的爱好和信心；犹如学阅读 Healthy Diet Pyramid时，笔者先让同学仔细观看图片；如图：同学看到的第一印象，这是一幅食物金字 塔 ； 然 后 再 细看，明白到食物金字塔塔尖 有 动 物 脂 肪 ，油，糖等食物，要少吃；下 一 层 是 蛋 白 质（牛肉，鱼，羊肉，豆，蛋， 鸡肉， 牛奶，奶酪等）每天2-3份，也不应多吃； 再下一层是蔬菜，水果，每天2-5 份，应多吃；塔底是谷物类（面包，麦，M 饭等）是主食，每天 6-11 份，要多吃；通过对食物金字塔的观看，同学轻而易举地推测到整篇文章所要讲的内容，从而更好的明白了文章，把握住了语篇所要表达的主题- 通过健康
20、饮食拥有健康身体；表达与主题相关的故事老师可以在教案中自己表达或让同学表达一个与阅读材料相关的故事，并作针对性的提问；可以使同学的相关背景学问得以充分激活，使其对阅读材料及结构方面的懂得更加深刻；如在阅读鲁滨逊漂流记的节选部分时，笔者请平常阅读量大的，学问面丰富的同学第一来介绍此书本的背景学问，相关内容；同学自告奋勇站起来讲到：An Englishman named Robinson was in a marine in the case of strong winds.The ship turned, he drifted to an uninhabited island. With his
21、 amazing perseverance and tenacity and unceasing labor, he overcome unimaginable hardships of life on a desert island. After twenty-eight years he finallyreturned to the United Kingdom.一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风， 船翻了，他漂流到一个荒无人烟的小岛上；他靠着惊人的毅力和顽强不息的劳动，克 服了难以想象的艰难困苦，在荒岛生活二十八年后回到英国；欢迎下载精品学习资源在这个背景学问的激活下，同学们在阅
22、读节选部分时，能更好的懂得内容，更深化的体会文章的主题思想；使用图片及网络视频利用多媒体手段帮忙英语阅读教案的最大优点在于它能为学习者创设真实的情形，能够生动直观地激活同学已有的背景学问；孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者； ”这里的“好之”、“乐之”强调的就是爱好在学习中的作用；心理活动的规律告知我们：新的刺激简洁引起主体的爱好，并被作为重点对象去感知；多媒体就善于发挥这种新异的刺激作用，对同学产生较强的吸引力，能有效激发同学的学习爱好；在英语阅读教案中，笔者抓住高中生这一心理特点，紧扣教案内容，细心设计教案软件，让学生积极主动地参与到阅读中来；比如在引导同学阅读“Charli
23、eChaplin ”的故事时，同学一下子难以想象哑剧，无声电影，难以想象他在著名的电影 ”The Gold Rush ”上所取得的辉煌成果，更难以想象“吃鞋子”；笔者通过网络下载了 Charlie Chaplin 杰出的“吃鞋子”表演片段，制作课件，通过观看，同学边笑边感叹，原先在烤箱里烤的是鞋子啊，原先那牛排是鞋垫啊，叉上面卷的面条竟然是鞋带做的，他仍吃得那么津津有味，哈哈，太好玩了；学生们一下子就明白了 CharlieChaplin 及他的表演，后面的阅读自然在高兴的氛围中杰出完成；这样的阅读课深受同学欢迎；此外，同学仍脱离教材的限制，按自己的想法，懂得编了不同版本的“吃鞋子”的表演；通过
24、这种方式，同学享受到了阅读的快乐；合理利用多媒体，激发了阅读乐趣；2、概念图策略认知心理学的“图式理论”（ schema theory ）对阅读理论的争辩也产生了较大影响；“图式理论”强调读者的文化背景学问在阅读懂得过程中所起的作用；该理论认为，读者对阅读材料中信息的懂得取决于他是否具有相关的背景学问和能否准时激活这些学问；相应的图式一旦被激活，读者就能加速懂得过程（Rumelhart ， 1977）；例如，同学为了理清阅读内容中主题和细节之间的关系，弄清概念内涵，老师可1依据阅读内容为同学供应以下概念图；（如下图）；欢迎下载精品学习资源在绘制或填写概念图时，同学要在猎取、处理信息以及建立文章
25、各个部分、各个话题、人物、大事、学问之间关系的过程中，明确文章的主题、大意、事实和细节， 懂得文章中的思想和概念，并最终将一些看起来杂乱、零散或无关的信息转换或集中到一个结构图中，以加深对学习内容的懂得；这个过程，就是各种阅读策略运用的过程；自上而下的阅读（top-down reading）； 古德曼 Goodman 提出的 “从上至下 ”模式强调读者在阅读过程中的主动作用；阅读者不是逐字逐句地去懂得，而是在文本中选取 sample 某些信息，结合自己的体会或有关学问作出推测anticipate ，然后在下文中找到相关信息来验证 test and verify 自己的推测；自上而下阅读模式把阅
26、读过程看作是个体选择阅读信息的过程，同是强调个体已有的学问体会在阅读中的作用；这在确定程度上能说明为什么不同的阅读者在阅读相同材料时所得到的不同的阅读信息，以及对阅读材料的不同懂得程度；在阅读过程中，明白作者的写作意图或者全文的中心思想是一项对与高中生来说比较高难度的技能；在生词较多、结构较复杂的文章中，要做到这点更加困难；同学往往断章取义，不能整体地把握全文的中心思想；犹如学在阅读 The languages in Switzerland的文章时，由于新单词，短语，句型较多，内容复杂，提到的语言种类多，同学普遍感觉阅读很困难，埋怨不能看懂全文；于是笔者设计了以下概念图让同学边阅读边完成；Qu
27、estionsAnswers1.WhatsthefirstmostwidelyusedGerman欢迎下载精品学习资源language in Switzerland.2. What are the four main languages spoken in Switzerland .3. Why do children learn English rather than French as their second language .German, French, Italian and Romansh.Because Englishisbecoming more and more impo
28、rtant.欢迎下载精品学习资源在完成概念图的任务过程中，同学不再把留意力集中放在零星的词汇、句型和片断上，而是把整体懂得文章内容作为阅读的目标进行自上而下的阅读；这种训练强化了同学的整体意识和结构意识，提高了整体阅读的才能；自下而上的阅读bottom-top reading；“从下至上 ”模式是由高夫 Gough提出，他认为阅读是一个解码的过程，读者在各个语言层次上进行着从下至上的一系列的语码解译；读者第一从下层最小语言单位字母开头逐步识别单词、短语，然后按语法规章懂得分句、句子，最终把每个句子的意思联系起来构成在语篇层次上的理欢迎下载精品学习资源解；在这个从下至上的语言信息的处理过程中，上
29、层信息的处理过程不影响下层信息的处理，读者是信息的单向被动接受者；如在阅读 School time 时，同学能大致懂得整篇文章内容；但是在读到Most teachers kick off the school year by introducing themselves and talking about what theyll be doing that year 时，同学很难懂得这句话的意思，特殊是“kick off ”； 同学猜是“剔除”，或是“推迟”的意思；经过仔细阅读，反复推敲后半句的意思“老师们介绍自己，并表达那年预备做的事情”，同学们最终猜出这一词组的意思是“开头”，于是整篇文章
30、势如破竹，成功解读；阅读教案理论认为，阅读过程是一个主动的、有目的的、有制造性的心理过程；读者在阅读中始终处于积极、主动的状态，不断对视觉信息进行解码、加工和处理；这一过程不仅要求读者具有必要的语言才能，同时也对读者的推测机制、认知才能和语篇分析才能提出了较高的要求； 交互式阅读 interactivereading； 为了 全面 说明 阅读过 程， 鲁姆 哈特Rumelhart 提出了 “相互作用 ”模式，也称为 “图式理论 ”模式；图式是读者原先获得的学问结构，即读者大脑中的背景学问backgroundknowledge ；该模式认为，文本自身没有固定的意义，它只是向读者供应利用其背景学问
31、重构文本意义的方向；在实际阅读过程中，“自下而上”和“自上而下”这两种阅读会交替或同时显现，它取决于文章的类型、读者已有的背景学问和语言才能等因素；如在指导同学课外阅读 An April Fool s joke: The noodle harvest时，先激发同学的相关图式，作好阅读心理预备；如提问：Do you know western festival- April Fool s Day. What do people usually do on April Fools Day.通过这些问题，激发了同学头脑中有关愚人节的背景学问；依据已完成的图式，同时说明重难点单词，词组和句子；再结合图式
32、提出以下问题链：1. Whats the name of the programme.2. When was the particular content reported .3. Why did people believe the report on Panorama on April Foosl Day .4. How did people do.欢迎下载精品学习资源以上图式培养了同学快速猎取信息的才能；依据同学的懂得，原有的图式得到充实，答案如下：1. The name of the programme is Panorama.2. The particular content was
33、 reported on April Fools Day , 1957.3. Because this show explored problems and progress all over the world and its careful research and serious information.4. People believed this story and rang the BBC to find out how to grow their own noodle tree.然后同学仔细阅读文章，猎取有关noodle harvest的信息；完成如下图式：欢迎下载精品学习资源W
34、hen: Apr.1,1950What:noodle treesNoodle harvestWhere: SwitzerlandWhy: unusually欢迎下载精品学习资源上面的图示把阅读材料 noodle harvesWt 的ho:相关内容概括了起来，同学头脑中原先模farmers糊的概念得到了清晰的解答；使同学不是停留在表层而是深化到课文的内部结构中去懂得文章，同学头脑中相关图示不断激活，充实，从整体到局部，从局部到整体，同学进行了有效的阅读；3、自我治理策略指导同学确立阅读目标和制订方案；学习方案是依据学习目标制订的，而学习目标是依据同学的语言学习情形确立的的；老师要指导同学依据自己
35、的阅读水平确立阅读目标，从而制订切实可行的阅读方案；包括课外阅读的目的、要求、步骤、方 式、书目等，以防止任凭性和盲目性，这是开展好课外阅读的前提；指导同学学会监控自己的阅读过程和评判阅读结果；依据评判、评估进行自我调整；监控自己的阅读过程和评判阅读结果；有效利用各种资源；指导同学充分利用英文报刊，杂志，简易读物，网络资源等；老师，同学，外籍人士也是学习资源；欢迎下载精品学习资源如北京外国语高校中国外语训练争辩中心教授博士生导师韩宝成教授，给我校老师做了“基础英语素养训练的途径与方法”争辩课题的开题报告；他强调阅读的重要性，并且贵在坚持；每周一本书，每天念20 分钟，四个学期，总计 89 本书
36、；要有阅读记录册，记录卡；英语阅读记录卡阅读要求：出声念，每天20 分钟；家长，老师，同学监督，每日读，每日签，每日查；欢迎下载精品学习资源阅 读 日期书名阅 读 页数家长、老师签字及评判调整后的计划，措施欢迎下载精品学习资源在自愿的原就上，笔者两个班， 100 人中有 62 人买了此阅读材料；其它同学选择生动、好玩、富有吸引力的材料（或书籍）；如幽默动画、童话故事、英语周报、教材配套阅读材料、二十一世纪报 School Edition 、英语画刊及同学学习和生活有关的材料，都提高了同学的学习爱好，开阔了他们的视野；异国他乡的风俗习惯、名人趣事，竟然依靠自己的才能在英语阅读中明白到，这大大激发
37、同学的学习热忱，增强学习爱好；通过一个学期的坚持阅读，同学们已有被动接受阅读到现在主动，积极阅读；在同学中竟然显现阅读竞赛，看谁读得多，读得快；笔者每两个星期抽查一次他们阅读的懂得力；如下表：书名主要内容你有哪些收成欢迎下载精品学习资源1. The Jungle bookA boywas broughtupbywolves, laterhebecame thekingoftheAnimalscanbecome our good friends.欢迎下载精品学习资源jungle.2.JaneAfamilyPerseveranceisveryteacher sspiritgoodimportant
38、 in our life.andcharacter3.GonewiththeActressdidn tWe shouldtryourbestwindbendbeforethetostudyandwork.Onedifficulties.day, we ll success.4.Princess DianaIn her short life,Weshouldhelptheshedidalotforpersonwhoisincharity.trouble.5.笔者不断为同学制造成功的机会，把那些写的好的，详细的单子贴到墙上展出， 供大家观看，借鉴，课前仍让同学到讲台前讲读书心得；为同学创设的各种呈
39、现平 台，开展形式多样的课外阅读活动，极大的提高了同学的阅读爱好，使他们尝到了成功的甜头；4、情感策略同学在阅读中易显现焦虑，烦躁，惧怕的心理；在课外阅读中，老师要引导和培养同学自我把握的才能以及调剂爱好、态度、动机、信心和意志等情感因素的才能；熟识课外阅读在学习中的重要性；英语课外阅读属于泛读；课外阅读是课内阅读的连续和延长，是巩固课堂阅读教案成果、培养同学英语阅读懂得才能必不行少的环节；我们知道，通过阅读，可以增加词汇量，巩固、深化所学学问，扩高校生的学问面；泛读材料多，情形复杂，所供应的语言现象极为丰富，培养同学对英语语篇进行分析、综合并从中获得信息的能 力，提高思维才能和懂得才能，最利
40、于培养同学的语感；正由于有了大量的语言感性学问，他们才有可能在精读中进行对比、概括，从而熟识确定的语言规律，提高综合运用语言的才能；观看英语阅读带来的乐趣，形成稳固的阅读习惯；同学能把英语课外阅读当成一种乐趣；同学拥有进行大量阅读和长时间阅读的欢迎下载精品学习资源信心和毅力；对于不同层次的同学设置不同的要求和目标，确定同学的进步；How to teach reading一文所提到：“ A balance has to be struck between real English on the one hand and the students capabilities and interest
41、s on the other.”我们在为同学选择或举荐课外读物时要留意其语言的地道性，趣味性和可读性；在这一基础上笔者依据高中生的爱好、爱好，选择一些短小精悍、妙趣横 生，同学易懂得的幽默故事、人物传记、有一些时事新闻、小故事、人物专访、每日一星等栏目同学心目中的青春偶像的相关材料，如歌星Jay Chou, 球星 Beckham 等的介绍或好玩故事，英语辅导报，学英语，21 世纪英语报，同学双语报等让同学在课外限定时间进行阅读；这样，同学简洁懂得，也急于猎取更多感兴趣的信息，慢慢地对阅读产生爱好并自觉坚持下来；另外，仍鼓励同学查找自己比较感爱好的文章来沟通阅读，不但培养了同学主动阅读的爱好与习
42、惯，无形中促使他们更积极主动地进行英语课外阅读；通过活动同学更多地尝到成功的欢快，爱好又呈上升趋势，形成了稳固的阅读习惯；在课外阅读中保持积极态度，充分利用每次阅读机会；激发同学的阅读爱好和阅读动机；老师在阅读教案中要培养同学对英语阅读的积极态度，通过多种活动使“要我读”变为“我要读”；除个人阅读外，对高中生可接受伙伴式阅读；如引导同学组织英语读报小组、英语故事会、英语读书沟通、英语读书笔记呈现等形式多样的活动；这类活动促进同学阅读书籍的沟通，也补偿了同学缺少的英语阅读环境；创设各种平台，让同学充分呈现自己的阅读成果和收成；比如， 利用每节课的值日报告时间，让同学课前两三分钟介绍自己阅读的英语
43、故事、新闻、笑话等；对于爱好文学的同学，可以进行作品改编或自由创作；同学阅读后的反应不尽相同，可以让同学对自己感受最深的部分按自己的想法进行改编，再进行班级读书交 流；或自己尝试写作，拥有自己的文学经受，新的收成；以下是笔者一同学课外写的The play，并在课堂上进行过表演，引起同学极大的爱好；Itwas ausualand peacefulnight.The lightingsshone likestarsinevery house.Our story begins.music:Falling love.The actors came out. Rymeo and Zhu Yingtai
44、are two Internet friends who met a month ago.As time goes by, they are more and more familiar with eath other.SoRymeo:Hey,Yingtai,I m sogladtoseeyouhereagain.Maybe Ishouldthank god for us to meet. What a romantic encounter.ZhuYingtai:Yeah,Rymeo.Ithinkwevewaitedforeachotherfora欢迎下载精品学习资源thousandyears
45、.We havethesame interestsandhabits,wehavesimilar family and experience.Our hearts have the sensitive.Rymeo:In my heart, you must have black and straight long hair, deep andsex eyes.You are so good-looking, my goddess. Rymeo gives a rose to Zhu.Rymeo:I ve fallen in love with you.I cant wait to see youat once,right away,immediately,now.Zhu ； Inmy heart,youre certainly handsome,natural and unrestrained.Ok,let s meet at the“Zhu Luoji” park.Intheend,Rymeo and Zhu Yingtaidecidedtomeet atthepark.Doyou know what will happen.music:Only You.A tree comes out.T